"ما هو العالم؟" ساعة الفصل. ساعة الفصل ومميزاتها الأهداف التعليمية وغايات ساعة الفصل ما هي ساعة الفصل في المدارس

ساعة الفصل "ما هو العالم؟"

الأهداف:

مساعدة الأطفال على إدراك مشاركتهم الشخصية في الحفاظ على السلام؛

تكوين شعور بالمسؤولية الشخصية والمشاركة في الحفاظ على السلام.

المواد والدعائم:

رسم “بيت السلام” (صورة منزل مصنوع من 9 طوب متعدد الألوان، مكتوب على السطح كلمة “سلام”)؛

بطاقة بألوان مختلفة تحتوي على كلمات تشكل مفهوم "العالم" (مجموعة واحدة - 9+1؛ مجموعات - حسب عدد الأوامر +1 للمعلم (حجم كبير).

تقدم الدرس.

تحيات. "أنا سعيد لرؤيتك"

وقت: 7-8 دقائق.هدف مشترك: شحن جميع الطلاب بمشاعر إيجابية.دور المعلم: يشرح كيفية أداء التمرين؛ يراقب تقدمها.يمارس. - تشكيل دائرة مشتركة. الآن قم بالعد بالترتيب، مع تسمية الكلماتالخريف والصيف . - بخير. كل من أصبح "صيفًا" يشكل دائرة داخلية.- أنت وأنا لدينا دورتين. أقترح أن تقولوا لبعضكم البعض: "أنا سعيد برؤيتك لأن..."، ولكن عليك أولاً أن تقول اسمًا، على سبيل المثال: "أنيا، أنا سعيد برؤيتك لأن..."هناك شرط واحد مهم: ضرورة تسمية الصفات الداخلية، وليس الخارجية (الشكل، الأقواس غير مقبولة)، الشرط الثاني: يستحسن الاستمرار في العبارة حتى يشعر المحاور أن التحية موجهة إليه.

2. كلمة المعلم.

يا رفاق، ربما سمع الكثير منكم عن طائر السلام. أي نوع من الطيور يسمى هذا؟(حمامة)

صنع الحمام .

يا رفاق، أمامكم فراغات - قوالب حمامة. تحتاج إلى طي القوالب على طول الطيات ولصقها معًا. سيكون هذا الحمام بمثابة زخرفة للفصل الدراسي.(يكمل الطلاب المهمة. كل هذا يحدث مع الموسيقى "لكل واحد منا روسيا الخاصة به.")

كما ترى كم عدد الحمامات التي صنعناها، نريد حقًا أن يكون هناك سلام دائمًا على الأرض. لكن كوكبنا شهد العديد من الحروب والصراعات التي مات فيها ملايين الأشخاص.

لعبة الأعمال "بيت السلام".

ربما لاحظت المنزل الموضح على الملصق. إنها مشرقة وملونة وخفيفة. دعونا نقرأ ما هو مكتوب على سطحه.

يقرأ الأطفال كلمة "سلام".

توجد على طاولاتك بطاقات - "الطوب" تُكتب عليها المفاهيم. تميز هذه المفاهيم خصائص وخصائص الإنسان والمجتمع التي نحتاجها للحفاظ على السلام.

والآن سأساعدك على فهم معنى كل خصائص وصفات. هذا(إظهار بطاقاتي) "الأممية" تعني احترام الأشخاص من جميع الجنسيات، "الصداقة" هي جودة التواصل بين الناس، "احترام آراء الآخرين"، "القدرة على الاستماع والاستماع"، "التفاهم المتبادل"، "تقييم الناس من خلالهم". الإجراءات، وليس علامات خارجية "،" الاهتمام بالناس "،" احترام قيمة الحياة " - وهذا يعني أنك بحاجة إلى احترام أي حياة على هذا الكوكب، "اللطف".

الآن سيقوم كل فريق ببناء "بيت السلام" الخاص به من هذه "الطوب". لكن عليك أولاً أن تفكر ملياً.

تحتاج إلى صنع 3 طوب في كل صف، واتباع القاعدة التالية: في الصف السفلي - الأساس - يجب أن تكون هناك مفاهيم أولية، أي أهمها، والتي بدونها يكون كل شيء آخر مستحيلًا؛ الصف الأوسط - المفاهيم التي تنمو من الأساس، مما يساعد على الوصول إلى الصف الثالث، والذي يجب أن يحتوي على مفاهيم مهمة للمجتمع بأكمله وكل شخص. ثم سيثبت كل فريق وجهة نظره لنا. يتم منحك 10 دقائق للتحضير.

أتتبع الوقت باستخدام ساعة رملية.

يكمل الأطفال المهمة، ثم يعلقون على ما قاموا به، موضحين معنى "الأساس"، "الطابق الأول"، "الطابق الثاني".

- احسنتم يا أولاد! أنت الآن تفكر فيما هو مطلوب للحفاظ على السلام. ولكن يبدو لي أن الترتيب الصحيح لـ "الطوب" سيكون: الصف الأول (الأساس) - القدرة على الاستماع والاستماع، واحترام آراء الآخرين، وتقييم الناس من خلال أفعالهم، وليس من خلال العلامات الخارجية، لأن كل هذه الصفات تسمح لنا بالتغلغل بشكل أعمق في حالة روح أي شخص؛ بدونها، لا يمكن الصداقة ولا التفاهم المتبادل ولا الظواهر الأخرى المكتوبة على بطاقاتك.

في الصف الثاني، أود أن أضع الاهتمام بالناس واللطف والتفاهم المتبادل، لأنه بدونهم يستحيل على الناس التواصل وفهم خصائص كل شخص.

حسنًا، في الصف الثالث، في رأيي، يجب أن يكون هناك احترام لقيمة الحياة والأممية والصداقة، لأنه إذا التزم بها جميع شعوب الأرض، فسيتعين على الحروب أن تختفي من تلقاء نفسها.

بالقرب من المنزل ترى السحب المطلية. أدعوك إلى التفكير في تلك الظواهر في حياتنا التي ترغب في التخلص منها، والتي لا يحتاجها المجتمع، والتي تعرض بيت السلام لدينا للخطر، واكتب هذه الظواهر على السحاب. لذا، دقيقة للمناقشة.

(1 سحابة - القسوة، 2 سحابة - كبرياء، 3 سحابة - حسد، 4 سحابة - جشع.)

يناقش الطلاب، ثم يتناوب شخص من كل مجموعة في الكتابة على "السحب" كلمات تشير إلى تلك الظواهر في الحياة البشرية التي تتعارض مع الحفاظ على السلام على الأرض.

- والآن دعونا نزيل هذه الغيوم حتى لا تتعارض مع عيشنا جميعًا بسلام، حتى نتخلص من الظواهر الضارة والصفات الإنسانية.

يزيل الطلاب الغيوم وتظهر الشمس على شكل صداقة.

ستشرق الشمس دائمًا على شارع السلام لدينا.

السادس . ملخص الدرس.

لذلك، دعونا نحاول الإجابة على السؤال "ما هو العالم؟"

- وأود أن أنهي ساعة الدرس بهذه الكلمات:

هناك الكثير من الكلمات في العالم،

مثل رقاقات الثلج في فصل الشتاء.

لكن لنأخذ هذه على سبيل المثال:

كلمة "أنا" وكلمة "نحن".

"أنا" وحيد في العالم،

ليس هناك فائدة كبيرة في "أنا".

واحد أو واحد

من الصعب التغلب على الشدائد.

كلمة "نحن" أقوى من كلمة "أنا".

نحن عائلة ونحن أصدقاء.

نحن الشعب، ونحن متحدون.

معا نحن لا يقهر.

ساعة الفصل

"ما هو العالم؟"

مدرس الفصل: Siridchenko A.G.

ميزونوفو – 2015

ساعة الفصل. الأنواع والأشكال والموضوعات. تنظيم الفصول الدراسية.

مفهوم الفصول الدراسية. المفهوم العام لساعة الفصل:  ساعة الفصل (ساعة معلم الفصل) هي شكل من أشكال العمل التعليمي لمعلم الفصل في الفصل الدراسي، حيث يقوم الطلاب بدور نشط في الأنشطة المنظمة خصيصًا والتي تساهم في تكوين نظام علاقاتهم للعالم من حولهم.  "ساعة الفصل هي شكل من أشكال العمل التعليمي الذي يقوم به المعلمون مع الطلاب خارج ساعات الفصل."  ساعة الفصل هي واحدة من أكثر أشكال تنظيم العمل التعليمي الأمامي شيوعًا (NI Boldyrev)  يمكن تسمية ساعة الفصل بنشاط موجه نحو القيمة منظم خصيصًا يساهم في تكوين نظام العلاقات بين تلاميذ المدارس مع العالم من حولهم. (N.E. Shchurkova)  ساعة الفصل هي وقت التواصل بين معلم الفصل وفريقه، عندما يستخدم مجموعة متنوعة من التقنيات والوسائل والأساليب لتنظيم التفاعل. (E.V. Titova) وظائف الفصل الدراسي  تعليمية - يوسع الفصل الدراسي نطاق معرفة الطلاب التي لا تنعكس في المنهج الدراسي. قد تحتوي هذه المعرفة على معلومات حول الأحداث التي تجري في الدولة وخارجها. يمكن أن يكون موضوع المناقشة أي ظاهرة أو حدث  التوجيه - تشكل ساعة الفصل توجهات قيمة لدى الطلاب، ويساهم موقف معين تجاه العالم من حولهم، تجاه ما يحدث فيه، في تطوير التسلسل الهرمي للقيم المادية والروحية. يساعد على تقييم الظواهر التي تحدث في الحياة.  الدليل - ساعة الفصل تساعد على نقل المعرفة النظرية إلى مجال الممارسة، لتوجيه الطلاب إلى الشؤون العملية الحقيقية.  تكوينية - تعمل ساعة الفصل على تطوير مهارات التفكير لدى الطلاب وتقييم أفعالهم وأنفسهم ومهارات إجراء الحوار وبناء البيانات والدفاع عن آرائهم. يعزز تكوين المهارات الأساسية (من خلال مجموعة متنوعة من الأنشطة)، ويقوي العلاقات في فريق الأطفال. في أغلب الأحيان، تؤدي ساعة الفصل الدراسي جميع هذه الوظائف الأربع في وقت واحد: فهي تقوم بتعليم الطلاب وتوجيههم وإرشادهم وتشكيلهم. وينبغي أن تنعكس هذه الوظائف، إن أمكن، عند صياغة أهداف الحدث التعليمي.

هناك الأنواع التالية من ساعات الفصل: أهداف ساعة فصل المعلومات:  تكوين الطلاب للمشاركة في أحداث وظواهر الحياة الاجتماعية والسياسية لبلدهم ومدينتهم ومنطقتهم.  تطبيق المعرفة المكتسبة في دروس التاريخ والتربية المدنية.  تشكيل موقفك تجاه ما يحدث؛  تنمية مهارات البحث. أهداف الساعة الصفية الموضوعية:  تطوير آفاق الطلاب.  المساهمة في التنمية الروحية للطلاب وتشكيل اهتماماتهم واحتياجاتهم الروحية. أهداف ساعة الفصل الفكرية المعرفية:  تنمية الاهتمام المعرفي لدى الطلاب.  تطوير القدرة على التعرف على القدرات الفردية والرغبة في تحسين الذات. أهداف ساعة الفصل الأخلاقية:  تثقيف الطلاب من أجل تطوير وجهات نظرهم الأخلاقية والأحكام والتقييمات.  دراسة وفهم وتحليل التجربة الأخلاقية للأجيال.  الفهم النقدي والتحليل للأفعال الأخلاقية للفرد، وتصرفات الأقران وزملاء الدراسة؛  تنمية الصفات الشخصية الأخلاقية (اللطف، والرغبة في مساعدة الناس، والقدرة على الاعتراف بأخطائهم، والدفاع عن وجهة نظرهم واحترام الآخرين، وما إلى ذلك) أشكال الفصل الدراسي النموذج هو المخطط الخارجي، والمظهر، وملامح الكائن ; التعبير الخارجي عن أي محتوى. يمكن عقد ساعة دراسية في شكل اجتماع صفي، محادثة (أخلاقية، أخلاقية)، مناظرة، لقاء مع أشخاص مثيرين للاهتمام، اختبار في مجالات مختلفة من المعرفة، KVN، لعبة سفر، يمكن أن تكون رحلة أو محاضرة موضوعية. ربما اجتماع فصل دراسي طارئ أو استبدال شكل من أشكال الفصل بآخر لسبب أو لآخر. يمكن أن تكون أشكال الفصول الدراسية مختلفة جدًا. يعتمد اختيارهم على مستوى تطور الفريق، وخصائص الفصل، والفروق العمرية بين الأطفال، والكفاءة المهنية للمعلم، وما إلى ذلك. لقد أثبتت الأشكال التالية من ساعات الفصل الدراسي نفسها بشكل جيد في الممارسة التربوية. 1. المناقشة (المناقشة). ومن السمات المميزة لهذا النموذج أن المناقشة تسمح بإشراك الأطفال في مناقشة المشكلة المطروحة، وتساعد على تنمية مهارات الطلاب في تحليل الحقائق والظواهر، والدفاع عن وجهة نظرهم بالعقل، والاستماع وفهم الآراء والمواقف الأخرى.

2. لعبة لعب الأدوار هي شكل من أشكال النشاط الإبداعي الجماعي الذي يسمح للطلاب بمناقشة مشكلة ما وزيادة فهمها وإثارة التعاطف ومحاولة إيجاد حل بمساعدة لعبة مسرحية. يمكن أن تكون خيارات إجراء ألعاب لعب الأدوار مختلفة: "المحاكمة الصورية"، "المؤتمر الصحفي"، "السؤال والإجابة"، التمثيل الدرامي للعمل الأدبي، إلخ. 3. المجلة الشفهية - شكل من أشكال توسيع وتعميق معرفة تلاميذ المدارس بالتاريخ والثقافة وحياة الناس، وما إلى ذلك. يتم تحديد عدد صفحات المجلة وموضوعاتها مسبقًا وتوزيعها على المجموعات الإبداعية من الطلاب. 4. المشروع الاجتماعي والثقافي هو دراسة مستقلة يقوم بها الطلاب لمختلف المشكلات ذات الأهمية الاجتماعية وإنشاء منتج مهم اجتماعيًا. خلال ساعة الدرس، يمكن استخدام عناصر أنشطة المشروع. 5. يمكن أن تكون ساعة الفصل المعلوماتية نظرة عامة (تعرض الأحداث الجارية في البلاد والعالم)، وموضوعية (تعرض مشاكل اليوم وتحليلها وموقف مختلف شرائح السكان والمهنيين من هذه المشكلة). أشكال العمل الرئيسية خلال ساعة المعلومات: - تقارير الصحف؛ - إعادة سرد الأحداث في العالم والبلد باستخدام اقتباسات من الصحف والمجلات؛ - العمل مع القاموس والأدب المرجعي؛ - العمل بالخريطة السياسية. - القراءة المعلقة لمواد الصحف والمجلات؛ - مشاهدة ومناقشة المواد التلفزيونية ومواد الفيديو. 6. اجتماع الفصل - يُعقد مرة واحدة تقريبًا في الشهر. مناقشة قضايا الحياة الجماعية والمشاكل التي تنشأ في الفصل الدراسي. 7. محادثة 8. محاضرة 9. لعبة 10. مسابقة 11. مؤتمرات القراء 12. السفر بالمراسلة 13. عطلة 14. العمل 15. رحلة 16. ساعات الدراسة في شكل ألعاب فكرية ومسابقات وسفر واختبارات وما إلى ذلك هي ذات أهمية كبيرة للطلاب والتي تعتمد على أفكار لمشاريع تلفزيونية مثل: . "أفضل ساعة"؛ . "ماذا؟ أين؟ متى؟"؛ . "منزل كامل"؛ . "رابط ضعيف"؛ . "حادث سعيد" وما إلى ذلك. ساعة الفصل التقليدية تعتبر كل ساعة فصل دراسي فريدة من نوعها وليس من المستحسن دائمًا الالتزام بهيكل معين. كل هذا يتوقف على المحتوى المحدد وشكل ساعة الفصل. ومع ذلك، فإن الهيكل التقليدي لساعة الفصل يشمل:  الجزء التمهيدي  الجزء الرئيسي  الخاتمة. يتيح لك هذا الهيكل تتبع منطق ساعة الفصل: بيان المشكلة في المقدمة، والمناقشة في الجزء الرئيسي، واتخاذ القرار في الإستنتاج. يبدأ تنظيم ساعة الفصل بالإعداد النفسي للطلاب لإجراء محادثة جادة. جزء مهم من العمل التنظيمي الشامل هو إعداد المبنى لهذا الحدث. يجب أن تكون الغرفة التي ستقام فيها ساعة الفصل نظيفة وجيدة التهوية. يمكن كتابة موضوع ساعة الفصل على السبورة التفاعلية، حيث يتم الإشارة بالإضافة إلى ذلك إلى القضايا التي سيتم مناقشتها. أثناء الحصة الدراسية، يجلس الطلاب بالطريقة التي يريدونها. يجب أن تكون مدة ساعة الفصل معقولة. يحاول مدرس الفصل ذو الخبرة عدم تأخير ساعة الفصل، لإنهائها قبل أن يشعر الأطفال بالتعب:  1-4 درجات، يمكن أن تستمر ساعة الفصل حتى 15-20 دقيقة،  5-8 درجات 20-30 دقيقة،  9 - 11 درجة - أكثر من ساعة واحدة (عند مناقشة موضوع حالي يهم كل طالب).  الهدف: استيعاب الطلاب للقيم والأعراف وأنماط السلوك المقبولة.  المحتوى: يتم تحديد تعريف الموضوع والمحتوى من قبل المعلم.  الأنشطة: غالبًا ما يكون المنظم الوحيد للأنشطة والتواصل هو معلم الفصل؛ يعتمد التفاعل على أشكال العمل المونولوج والأمامي والجماعي؛ يتم تنظيم الأنشطة المشتركة وفقًا للخطة التي وضعها المعلم. عند التحليل، يتم الاهتمام بالحجم والجدة والقيمة الروحية للمعلومات المرسلة. المكونات الرئيسية للفصل الدراسي  الهدف - يجب أن ترتبط إعدادات الهدف، في المقام الأول، بتنمية شخصية الطفل، مع التصميم. وتأسيس أسلوب حياته الفريد.  ذات معنى - محتوى ساعة الفصل له أهمية شخصية. ويشمل المواد اللازمة لتحقيق الذات وتأكيد الذات لشخصية الطفل.  تنظيمي ونشط - الطلاب منظمون كاملون لساعة الفصل. المشاركة الفعلية والاهتمام لكل طفل، وتحقيق تجربة حياته، ومظهر وتنمية الفردية.  التقييم التحليلي - معايير تقييم فعالية ساعة الفصل هي مظهر وإثراء تجربة حياة الطفل، والأهمية الفردية والشخصية للمعلومات المكتسبة، والتي تؤثر على تنمية الفردية والقدرات الإبداعية للطلاب. تحضير ساعة الدرس . لكل معلم صف "أسراره" الخاصة لفصل دراسي ناجح، لكن المرحلة التحضيرية تلعب دورًا مهمًا. يمكن أن يعتمد الإعداد الصفي على الخطة التالية:  تحديد موضوع المحادثة مع الطلاب. ساعة التواصل هي عمل مشترك للبالغين والأطفال. لكي يتطلع الطلاب إلى كل فرصة جديدة للتحدث بصراحة، يجب عليهم القيام بدور نشط ليس فقط في إعداد وإدارة وقت الفصل، ولكن أيضًا في تحديد موضوعات ساعات التواصل. ناقش مع الأطفال مجموعة من القضايا التي تهمهم، "اجمع سلة من المشاكل"، ومع مراعاة رغبات الطلاب، قم بصياغة موضوع ساعات الفصل.  صياغة أهداف وغايات الفصل. وضع خطة (سيناريو)،  مع الطلاب، حدد المواد اللازمة، والمساعدات البصرية، والمرافقة الموسيقية، والعرض التقديمي المحتمل حول الموضوع؛  إعطاء مهام محددة للطلاب للتحضير الأولي (إذا تم النص على ذلك في البرنامج النصي)؛  تحديد مدى جدوى المشاركة في الفصل من قبل المعلمين الآخرين وأولياء الأمور والمتخصصين في الموضوع قيد المناقشة وطلاب المدارس الثانوية.  إجراء ساعة دراسية.  تحليل وتقييم فعالية الساعة الصفية وأنشطة إعدادها وتنفيذها.

تتنوع موضوعات ساعات الفصل. يتم تحديده مسبقًا وينعكس في خطط معلمي الفصل. ومن المستحسن إشراك الطلاب وأولياء أمورهم في التخطيط.

 تحديد موضوع المحادثة مع الطلاب.  صياغة أهداف وغايات الفصل.  اختيار المواد والمعدات اللازمة.  إنشاء مجموعة مبادرة من الطلاب وتوزيع المهام بينهم.  تحديد مدى استصواب المشاركة في ساعة الفصل مع المعلمين الآخرين وأولياء الأمور والمتخصصين في الموضوع قيد المناقشة. تقنية ساعة الفصل الجزء التمهيدي (5 دقائق) الهدف: تحويل الأطفال من الأنشطة التعليمية إلى نوع آخر من النشاط لإثارة الاهتمام بهذا النوع من النشاط والمشاعر الإيجابية. الأخطاء النموذجية: تكرار بداية الدرس، واستغراق وقت طويل. التوصيات: يتم تسهيل التحول الفعال للأطفال إلى الأنشطة اللامنهجية من خلال: 1. المفاجأة في اللحظة التنظيمية، أي استخدام الألغاز والأسئلة المشكلة ولحظات اللعبة والتسجيلات الصوتية وما إلى ذلك. 2. تغيير تنظيم الأطفال (وضع الأطفال على السجادة، في دائرة) أو الانتقال إلى غرفة أخرى (متحف المدرسة، المكتبة، فصل الموسيقى، إلخ.) الجزء الرئيسي (المحتوى) (30 دقيقة) الهدف: تنفيذ الجزء الرئيسي فكرة الدرس. الأخطاء النموذجية: 1. يكون المعلم نشيطًا بينما يكون الأطفال سلبيين جزئيًا أو كليًا. 2. رتابة الأساليب - محادثة أو قصة فقط. 3. غلبة أساليب تكوين الوعي على أساليب تكوين السلوك. 4. خلق جو تعليمي للدرس. 5. التنوير. التوصيات: 1. سيكون التأثير التعليمي أكبر إذا كان الأطفال نشيطين قدر الإمكان في الفصل. في تنشيط الأطفال في الفصل الدراسي، فإن خلق جو عاطفي خاص يختلف عن الدرس له أهمية قصوى. على سبيل المثال، لا يُطلب من الأطفال رفع أيديهم والوقوف. للحفاظ على الانضباط، يتم تقديم قواعد خاصة: الشخص الذي يشير إليه السهم يجيب، سقطت المصادرة، إلخ. 2. يتم تسهيل خلق جو دافئ من خلال عدم وجود أحكام قيمة في خطاب المعلم: "الحق"، " خطأ"، "أحسنت"، واستخدام التقييمات الودية بدلاً من ذلك، وردود الفعل العاطفية: "كم هو مثير للاهتمام"، "شكرًا لك على الإصدار الجديد"، "رائع!"، واو!" الجزء الأخير (10 دقائق) الغرض: إعداد الأطفال للتطبيق العملي للخبرة المكتسبة وتحديد مدى نجاحهم في تحقيق فكرة الدرس. الأخطاء النموذجية: يتم تجاهل هذا الجزء تمامًا أو اختزاله في سؤالين: "هل أعجبك؟"، "ما الجديد الذي تعلمته؟" التوصيات: 1. اختبار المهام بالشكل الذي يجذب الأطفال: الكلمات المتقاطعة، الاختبار القصير، الهجوم الخاطف، موقف اللعبة وغيرها لتحديد النتائج الأولية. 2. توصيات مختلفة للأطفال حول تطبيق الخبرة المكتسبة في حياتهم الشخصية (قد يكون ذلك عرض كتب حول مشكلة معينة، ومناقشة المواقف التي يمكن للأطفال فيها تطبيق المهارات أو المعلومات المكتسبة في الفصل، والمشورة - ما يمكنهم قوله لأحبائهم) ، ماذا تسأل في هذا الموضوع؛ أين يمكنك الذهاب، ما الذي يمكنك الانتباه إليه، ما الذي يمكنك اللعب به، ما الذي يمكنك فعله بنفسك). التحليل الصفي هناك جانبان للتحليل: الجانب الأول هو التحليل المشترك للمعلم والطلاب (التأمل). والجانب الآخر هو التحليل التربوي:  لماذا؟ لماذا؟ - الاحتياجات والخصائص والاهتمامات.  ماذا؟ - الهدف  كيف؟ - أساليب وأشكال العمل. النشاط والمشاركة والاهتمام والحالة العاطفية للطلاب. حظا سعيدا، الصعوبات.  وماذا نستفيد من ذلك؟ - النتيجة، استمرار العمل نصائح لإجراء ساعة الفصل  من معلومات الموضوع إلى تقييم المعلومات؛  من التقييمات العامة إلى الأحكام التفصيلية؛  الاهتمام بأداء الطلاب.  التأكيد على النقاط المهمة؛  تأملات مع الأطفال.  البحث المشترك عن حلول للمشاكل.  مراعاة الخصائص النفسية لإدراك الطلاب للمادة (ضعف الانتباه، تغير النشاط/وقفة موسيقية/دقيقة بدنية/سؤال شائك). المثل "دكان الفرص" "ذات مرة حلم رجل أنه كان يمشي في المدينة ودخل محلاً تجارياً. يتجول لفترة طويلة بين مجموعة متنوعة من الفواكه والخضروات الغريبة. هناك فواكه وتوت غريبة جدًا وغير عادية، ولم تكن حتى قريبة من تلك التي رآها من قبل. بعضها يجذبه بألوانها المذهلة، والبعض الآخر برائحتها، والبعض الآخر بالأصوات الرائعة القادمة من لب الفاكهة. وبطبيعة الحال، يختار كل شخص الفاكهة التي يحبها؛ وغالبا ما يتبين أن هذا هو بالضبط ما يحتاج إليه. ولكن ما أن يلتقط المشتري الثمرة حتى تختفي، ولا يبقى في كف يده إلا بذرة صغيرة. تفاجأ الرجل بشدة، فقرر الغش واقترب من صاحب المحل وقال: "من فضلك أعطني تلك الفاكهة هناك"، وأشار إلى الرف. قدم صاحب المحل أجمل الفاكهة الغريبة، ولكن بمجرد أن لمس يده اختفت، وسقطت بذرة صغيرة على كف اليد. وقال صاحب المحل، وهو يرى المفاجأة على وجه المشتري: “نحن لا نبيع الفاكهة، بل نبيع البذور”.

الاستنتاج: يلعب الفصل الدراسي دورًا كبيرًا في حياة الطلاب. هذا شكل من أشكال العمل التعليمي الجماعي الذي يتسم بالمرونة في المحتوى والبنية، وهو عبارة عن تواصل منظم خصيصًا خارج الفصل بين معلم الفصل وطلاب الفصل من أجل تسهيل تكوين فريق الفصل وتطوير الذات. تحقيق المشاركين في التفاعل التعليمي.

مقال "ساعة الفصل "دعونا نتحدث عن الكرامة""

تكوين مفهوم عند الأطفال - ليس فقط من يجب أن يكون في الحياة، ولكن أيضًا ماذا يكون!

مواصلة تكوين الشخصية، سماتها الإيجابية: أي نوع من الأشخاص هو شخص يستحق، شخص لديه شعور كبير بالواجب.

النموذج: ساعة الفصل - المناقشة (الصف 5)

غذاء للفكر:

الأقوياء ليسوا الأفضل، بل الصادقون. الشرف و

كرامتك هي الأقوى.

إف إم دوستويفسكي.

كبرياء وكبرياء هائلين

ليست علامة على احترام الذات

مزايا.

إف إم دوستويفسكي.

التقدم المحرز في ساعة الفصل

مقدمة المعلم:

أصدقائي، هناك مثل هذا المفهوم في العالم: الكرامة الإنسانية، التي تحدد في الواقع قيمة الإنسان، وما هو شكله؟

ماذا يعني أن تكون شخصًا جديرًا؟ كيف يفسر قاموس دال القديم هذا المفهوم؟

كان لدى الأطفال واجبات منزلية: كانوا يذهبون في رحلة علمية إلى المكتبة للعمل مع قاموس دال التوضيحي.

كلمة للطالب:

"جدير"، كما يقول قاموس دال القديم، "جدير بالاهتمام، مستحق، مناسب، مستحق، لائق، متوافق مع متطلبات الحقيقة والشرف". بمعنى آخر، "جدير بالاحترام"، "جدير بالثقة"، "جدير بالاهتمام"، "مناسب - ما يجب أن يكون عليه الرجل ذو رأس المال الكبير"، "مستحق - يتمتع بإحساس عالٍ بالواجب، ويلبي متطلبات "وقته"، "لائق السلوك"، "متوافق مع مقتضيات الحق والشرف"، وعدم الخروج عن قواعد الحق والشرف تحت أي ظرف من الظروف.

كما ترون يا رفاق، كم من المعنى يوجد في كلمة واحدة، والتي في بعض الأحيان لا نتذكرها كثيرًا. وفي الوقت نفسه، تتكون حياتنا كلها من أفعال جديرة وغير جديرة، تتوافق مع القوانين التي يعيش بها مجتمعنا، وليس فقط في القوانين التي تعتمدها الدولة والمدونة في فصول دستورنا، ولكن أيضًا في ما يسمى بالقوانين غير المكتوبة قوانين العلاقات الإنسانية.

بعد كل شيء، من المستحيل أن يكتب في الدستور أن الألماني فيليبوف لا ينبغي أن يخبر سيريوجا سادوفنيكوف في الفصل أو أن داشا لوموفتسيفا، بعد أن سمعت عن طريق الخطأ سر شخص آخر، لا ينبغي أن تخبره لكل شخص تعرفه. لم يتم تدوين هذا في أي مكان، لكننا نعلم أنه من غير اللائق القيام بذلك. والشخص الذي يتمتع باحترام الذات لن يسمح بحدوث ذلك، لأنه يحترم كرامة الآخرين.

فكروا يا رفاق وأعطوا أمثلة من الحياة، من القصص والكتب التي قرأتموها، حيث واجهتم تصرفات تستحق الاحترام.

ويعطي الطالب مثالاً من حياة كاتب إيركوتسك مارك سيرجيف الذي حدث له أثناء الحرب:

خلال الحرب، ظهر أطفال من العائلات التي تم إجلاؤها إلى إيركوتسك في المدرسة في إيركوتسك، كما هو الحال في العديد من المدارس الأخرى. واحد منهم، من سكان موسكو، كان اسمه فيتيا. لقد كان على دراية كبيرة، وأخبر الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام، ولم يكن أي من الرجال في ضريح V.I. لينين، لم ير معرض إنجازات الاقتصاد الوطني، وأجنحته المذهلة مليئة بالمعجزات حرفيا، ولم يسير أحد على طول الساحة الحمراء، ولم يستمع أحد إلى الأوبرا في مسرح البولشوي. وكان فيكتور يعرف كل هذا، وكيف! وكان راويًا جيدًا! وقعت جميع الفتيات في حبه، وأراد جميع الأولاد أن يكونوا أصدقاء معه.

وفجأة انقلب كل شيء رأسًا على عقب: كانت الفتيات في حيرة من أمرهن، واحتقر الأولاد الوافد الجديد. ماذا جرى؟ لكن الحقيقة هي أنه، الذي يعرف الرياضيات واللغة الروسية تمامًا، لم يسمح أبدًا لأي شخص، ولا حتى أقرب أصدقائه، بنسخ واجباته المنزلية المكتملة. كان يقول: “أنا أحترمك، لذلك دعني أساعدك، تعال إلي أو سأأتي إليك، سنقرر معًا”. وضحك الأطفال: "واو - "أنا أحترمك، أنا أحترمك"، لكنه لن يسمح لي بشطبهم".

وأصبحت الفتيات باردات تجاه فيكتور، وتجنبه الأولاد، ولم تعد قصصه مثيرة للاهتمام.

لكن إذا فكرت في الأمر، فستجد أن فيكتور كان على حق. كان لديه مواهب لا شك فيها: حتى في موسكو كان أول طالب في المدرسة، ويمكن تمييز الواجبات المنزلية التي أكملها على الفور، خاصة في لمحة المعلم. لكن الرجال لم يعرفوا، أو بالأحرى، لم يفهموا، أنه لم يكن جشعًا، بل كان يعتني بكرامتهم الإنسانية. بالطبع، من المحرج الوقوف على السبورة والقول: "آسف، ماريا فاسيليفنا، لم أحل المشكلة". ومن ثم من مستوى الصدق: سيقول أحدهم الحقيقة التي نسيها، وانجرف في لعب الهوكي (في ذلك الوقت كانوا يركلون كرات خرقة محلية الصنع بعصي ملتوية)، وسيأتي الآخر بأعذار لنفسه، وينسج مائة صندوق، فقط لجعلها تبدو وكأنها الحقيقة. نعم، من المحرج الوقوف على السبورة بهذه الطريقة. ولكن من المخزي ألف مرة أن يتهمك المعلم باستغلال عمل شخص آخر. سيقول "شطب"، ولكن في المعنى الفرعي لهذه الكلمة يسمع "سرق". أي نوع من السرقة هذا؟ ففي النهاية، أنت لا تمزق صفحة من دفتر ملاحظاتك، بل تنسخها فقط؟! ولكن ما يجب القيام به، يجب أن تسمى الأشياء بأسمائها الصحيحة. لقد قمت بنسخ عمل شخص آخر. فقط تخيل أن هذا ليس واجبًا منزليًا، ولكنه، على سبيل المثال، شعر كتبه صديقك. وقمت بإرسالها إلى المحرر باسمك. الحقيقة ستظهر عاجلاً أم آجلاً. وعلى مثل هذا الفعل، لن يربت الشخص على رأسه، وسيتم تقديمه إلى العدالة. ماذا لو لم يكن شعرًا، بل رسمًا لاختراع؟ ترى إلى أي مدى وصلتنا المناقشات حول ما إذا كان من المستحق أو غير المستحق أن يقوم شخص ما بنسخ الواجبات المنزلية لشخص آخر. لقد فهم فيكتور كل هذا وحاول حتى شرحه للرجال، لكن لم يفهمه الجميع. كل واحد منا لا يطور على الفور هذا الشعور بالكرامة الإنسانية، لكننا لا نعرف ما هو بعد.

يعرض الرجال تمثيلاً دراميًا للأغنية الفرنسية "الشال الأبيض":

الشخصيات:

المضيف: تحكي القصيدة عن ثوري شاب كان ضمن مفرزة من المتمردين الذين يقاتلون من أجل حرية الشعب. قبض عليه أعداؤه، الجنود الملكيون، وحكم عليه بالإعدام، وهو صبي تقريبًا، وفي الصباح في الساحة الكبيرة حيث تم نصب السقالة، كان من المقرر قطع رأسه.

في الليل تأتي والدته إلى زنزانته لترشي الحراس.

الأم: في الصباح الباكر سوف يستقبلني الملك، على ركبتي سأتوسل إليه أن يرحمك، لأنك مجرد ولد. إذا سمع الملك طلبي، وغفر لك، في الصباح رأيتني بين الحشد - سأكون في شال أبيض. إذا رفض الملك، سيكون الشال أسود.

المقدم: والآن - في صباح يوم الإعدام، كان الحشد غاضبًا على السقالة، وهم غاضبون من إعدام مثل هذا الصبي الصغير. والجميع يتعاطف معه. ويخرج إلى السقالة بابتسامة ويضع رأسه بهدوء: كلمات المغفرة على وشك أن تنطلق، لأن والدته تقف وسط الحشد مرتدية شالًا أبيض.

الجلاد يرفع الفأس، ويكتمل التنفيذ. امرأة ترتدي شالاً أبيض تبكي وسط الحشد. كانت تخشى أن يصبح ابنها جبانًا عندما يرى الكتلة والفأس والجلاد يرتدي ملابس حمراء، أن يبدأ ابنها في طلب المغفرة، إذلال كرامته، كرامة الثائر.

وهكذا مات بهدوء وكرامة.

المعلم: خلال الحرب، كم عدد الشباب الذين يستحقون، كما يليق بالجنود والوطنيين، تعرضوا للنار والموت، وأنقذوا الوطن الأم من الأرواح الشريرة الفاشية البنية، وكم عدد الأولاد والفتيات الذين وقعوا في أيدي الأعداء اضطروا إلى تحمل العذاب أفظع من بطل "الشال الأبيض" - الاستجوابات والتعذيب. وكم من الأمهات، اللاتي يعانين من حزن لا يطاق، اعتقدن أن أطفالهن الذين طالت معاناتهم سيحتفظون بكرامتهم الإنسانية ولن يظهروا الضعف أمام أعدائهم.

طالب يقرأ قصيدة بقلم س. ميخالكوف

عاش هناك ثلاثة أصدقاء - رفاق

في بلدة En الصغيرة

كان هناك ثلاثة أصدقاء - رفاق

تم الاستيلاء عليها من قبل النازيين.

وبدأوا باستجواب الأول،

لقد عذبوه لفترة طويلة -

توفي الرفيق المعذب

ولم يقل شيئا.

وبدأوا باستجواب الثاني.

والثاني لم يتحمل التعذيب..

لقد مات دون أن ينطق بكلمة واحدة،

مثل البطل الحقيقي.

الرفيق الثالث لم يستطع الوقوف عليه،

تم فك اللسان الثالث.

لا يوجد شيء لنتحدث عنه! -

قال قبل أن يموت .

ودفنوا خارج المدينة

بالقرب من الجدران المدمرة.

هكذا مات الرفاق

في بلدة En الصغيرة.

هل يجب أن تكون بطلاً لتكون شخصًا جديرًا؟

ليس كل شخص يستحق أن يصبح بالضرورة بطلاً. لكن لا يمكن لأي بطل أن يكون شخصًا بدون شعور عالٍ: فالكرامة هي التي تكمن وراء الفخر الحقيقي والشرف والإيمان بقضية عادلة.

دعونا نستمع إلى ما حدث لفيتيا، بطل القصة، الذي تم إجلاؤه من موسكو؟

في أحد الأيام، عندما عاد من المدرسة في المساء، رأى فيتيا أنه في الشفق كانت هناك ثلاثة "جباهين" قوية إلى حد ما، كما قالوا بعد ذلك عن الرجال الكبار الذين أثبتوا للجميع أنهم "على حق" بقبضاتهم، كانوا يضربون الصبي، لم أرى من هو، كما اتضح لاحقًا - لقد كان هو زملاء الدراسة الذين تركوا المدرسة قبل دقيقتين. عندما رأى الظلم الواضح - ثلاثة ضد واحد، صرخ على الرجال لوقف الخسة، لقد ضحكوا للتو، ثم هرع فيتيا، النحيف، غير المتكيف للغاية، على ما يبدو، إلى المعركة. من أين حصل على القوة، على ما يبدو من هذا، إحساسه المتأصل باحترام الذات والعدالة. بعد كل شيء، فقط الشخص الذي لديه شعور حقيقي بقيمة الذات هو الشخص الذي يقدر ممتلكات الآخرين. الشيء الأكثر فضولًا في هذه القصة هو أن فيتيا ضرب بشكل ملحوظ صبيًا كان الجميع يخافون منه والذي انسحب معه الجميع من القتال، وكان يحب إظهار قوته، وضرب شخص ما على جبهته أو مؤخرته. الرأس. وبعد ذلك، تعرض للضرب وكدمة شديدة، وجاء إلى المدرسة... مع والدته. وعندما رأت علامات الشجار على وجه "طفلها"، كانت غاضبة، وتجاهلت طلبه بعدم الذهاب إلى المدرسة، وجاءت إلى المدير، بل وتسببت له في فضيحة.

أثناء الدرس دخلت مديرة المدرسة ووالدة الضحية إلى الفصل.

أمره المخرج بالنهوض، لا أعرف من، لكني شعرت بالسخرية في صوت المخرج. بالطبع، كان من المخزي أن يقوم طالب بضرب طالب، لكن من الواضح أن المدير لم يتعاطف مع الضحية. ففي النهاية، هذا هو سبب كونه المدير، ليعرف كل شيء في العالم عن الطلاب.

فقال المدير ومن هذه الوظيفة؟

"ملكي،" وقف فيكتور.

لقد تخيلنا أي شخص في دور المقاتل، ولكن ليس فيكتور. وفي رأينا أنه لم يكن مناسبًا للقتال، لذلك في البداية لم نصدق ذلك. لكن فيكتور لم يختلق أعذارًا، بل قال ببساطة:

لقد أنجز المهمة. دعه يقول لك...

لكن الضحية لم يكن لديه الشجاعة الكافية. ظل صامتًا بعناد، محدقًا في الأرض، ثم بدأ في إخراج شيء ما من نفسه. وظلت أمه تكرر: "ترى، ترى!" وهذا ما يسمى التعليم؟

ولكن بعد ذلك وقف صبيان شاركا في القتال وأخبرا كل شيء بأنفسهما. واحمرت والدة الضحية خجلاً وبدأت في الاعتذار.

واتضح أن الذي وقف من أجله فيكتور لم يقف لأنه تصرف بطريقة غير شريفة تجاه رفاقه، ولهذا قرروا "تلقينه درسا".

قال فيكتور: «ومع ذلك، ثلاثة ضد واحد هو أمر وضيع».

واتفق معه الجميع.

هذه قصة صعبة وغامضة.

لكن جميع الفتيات وقعن في حب فيكتور مرة أخرى، وأراد الأولاد أن يكونوا أصدقاء معه، على الرغم من أنه لا يزال لن يسمح لهم بالغش.

أيها الأطفال، من فضلكم تذكروا الكلمات الرائعة للمعلم العظيم فاسيلي ألكساندروفيتش سوكوملينسكي: "الثروة الروحية لا يمكن تصورها بدون احترام الذات... بدون احترام الذات لا يوجد نقاء أخلاقي وثروة روحية للفرد. " احترام الذات، والشعور بالشرف، والفخر، والكرامة - هذا هو الحجر الذي تُشحذ عليه دقة المشاعر.

كتب فيساريون بيلينسكي: "إن الشعور الإنساني يتعرض للإهانة عندما لا يحترم الناس الكرامة الإنسانية للآخرين، بل إن الأمر يزداد إهانة ومعاناة عندما لا يحترم الشخص كرامته".

وأخيراً نيكولاي أوستروفسكي:

"إذا كان الخلاف بين العالمين العلوي والداخلي كبيرًا جدًا، فعليك أن تفكر وتسأل نفسك: أي نوع من الأشخاص أنت إذا كنت تخجل حتى من الاعتراف بشيء لنفسك؟"

ثلاثة أشخاص مختلفين، ثلاثة عصور مختلفة، ثلاثة بطولية - كل منهم بطريقته الخاصة، مصائر فريدة ورائعة، ثلاثة أساتذة تركوا لنا إبداعاتهم الأبدية، مختلفة جدًا عن بعضها البعض. وكيف يتحدثون بالتساوي عن الدور الهائل الذي يلعبه في مصير كل شخص، وفي مصيرك يا صديقي، شعور لا يمكن شراؤه أو استعارته، ولكن فقط يزرع في النفس، وينمو في القلب - شعور بالملكية الكرامة، تجعل الإنسان إنسانًا حقًا.

أقدم للرجال أسئلة للمناقشة.

1. ماذا يعني أن تكون مستحقًا؟ هل من الضروري أن تكون بطلاً؟

2. أين يمكنك إظهار الكرامة في عصرنا؟ لمن يجب أن نتصرف بكرامة؟

3. هل يستحق تقديم النصيحة؟

4. هل يستحق رفض الشطب أو طلب الشطب؟

5. ما هي الأشياء الأخرى التي يجب أن يتضمنها مفهوم الكرامة في نظرك؟

6. كيف تفهم عبارة: "في قلب الوجود الإنساني، الوجود الإنساني، الحياة الإنسانية هي اللطف".

7. هل تتفق معي:

العيش بكرامة يعني العيش بحسب الوصايا. أعتقد أن وصايا يسوع المسيح مناسبة في أي مكان (هناك 10 منها). وإليك بعضًا منها يتوافق مع موضوعنا اليوم:

حب جارك كما تحب نفسك.

. ارفع شرف اباك وامك

لا تقتل.

لا تسرق.

لا تشهد بالزور (أي قل الحقيقة).

لا تشته من جارك (أي لا تسأل).

تكريم الأحد.

لذا، فإن أساس الوجود الإنساني هو اللطف، والموقف اللطيف تجاه بعضنا البعض، ولهذا السبب أود أن أنهي ساعة صفنا بقصيدة لجولتشكرا جورايفا (قرأتها عن ظهر قلب).

يقولون أنني فخور.

حسنًا، سأجيب: نعم

الفخر قبل الدناءة،

أنا فخور بالابتذال ،

انا دائما.

إذا كان الانتقام تافهة

أريد أن أدخل إلى روحي

ولو وزنوه بالذهب..

يريدون إغراق الضمير..

قبل ذلك أنا فخور

أجيب: "أبدا".

ولكن اللطف معك

أنا بسيط بشكل موثوق

الكبرياء يذوب كالثلج

في يوم ربيعي جميل..

كيف أبحث وكيف أنتظر

الجمال واللطف!

لذلك أريدك أن تحمل أفضل الصفات في الحياة: اللطف، والرحمة تجاه الناس، وحينها سيقولون عنك: هذا الشخص لديه احترام الذات ويحترم كرامة الآخرين.

ساعة دراسية "الجريمة والجريمة والمراهقين"

المربي الاجتماعي: موضوع "الجريمة والجريمة والمراهقين" ذو صلة اليوم، لأنه، لسوء الحظ، ليس كل مراهق على علم بالأفعال غير القانونية التي يرتكبها، والتي تؤدي إلى عواقب وخيمة ويصعب تصحيحها. في كل عام، يرتكب المراهقون أكثر من 145 ألف جريمة، ويتم إرسال كل خمس منهم تقريبًا لقضاء عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية (EC).

المفتش: ما هي أنواع المسؤوليات التي تعرفها؟

إجابات الأطفال

مفتش ODN: هناك 4 أنواع من المسؤولية القانونية عن الانتهاكات:

1. المسؤولية الجنائية – المسؤولية عن انتهاك القوانين المنصوص عليها في القانون الجنائي. تعتبر الجريمة المنصوص عليها في القانون الجنائي خطيرة اجتماعيًا، وتتعدى على النظام الاجتماعي والملكية والشخصية وحقوق وحريات المواطنين والنظام العام. (القتل والسرقة والاغتصاب والشتائم والسرقة البسيطة والشغب).

يحدث في سن 14.

2. تطبق المسؤولية الإدارية على المخالفات المنصوص عليها في قانون المخالفات الإدارية. تشمل الانتهاكات الإدارية: انتهاك قواعد المرور وانتهاك السلامة من الحرائق. يمكن مساءلة الأشخاص عن الجرائم الإدارية اعتبارًا من سن 16 عامًا. العقوبة: الغرامة، التحذير، العمل الإصلاحي.

المربي الاجتماعي: يا رفاق، لقد قيل لكم عن الجرائم التي يرتكبها المراهقون في مدينتنا، وكذلك عن أنواع المسؤولية القانونية عن الانتهاكات. الآن سيتم تكليفك بالمهام، وتحاول الإجابة بشكل صحيح.

المفتش ODN: مهام للطلاب.

1 تحليل الوضع:

رقم 3. كان طلاب الصف السابع في غرفة خلع الملابس قبل درس التربية البدنية. بعد أن رن الجرس، ذهب الجميع إلى صالة الألعاب الرياضية، لكن ديما تباطأت وسرقت هاتفًا محمولاً من زميلته في الفصل. ما الجريمة التي ارتكبها المراهق؟ في أي عمر تبدأ المسؤولية عن هذه الجريمة؟

رقم 5 فكر في الوضع الحياتي التالي، والذي أعتقد أنه يمكنك فهمه بسهولة الآن.

في كل مدرسة هناك أشخاص كسالى لا يريدون الدراسة. اتصل بالشرطة "هناك قنبلة في المدرسة!" في وقت لاحق تبين أن تعطيل الاختبار كان مزحة. كيف تقيم هذا الإجراء؟ هل هذه جريمة أم مزحة؟ (الرجال يتحدثون).

وطبعاً «القنبلة المزروعة» إرهاب! وهذا يعني أنه يشكل مشكلة خطيرة لكل من وكالات إنفاذ القانون والمواطنين. تحويل قوات وموارد وكالات إنفاذ القانون. إنهم يخلقون العصبية والذعر في المجتمع.

ما رأيك، في أي عمر يكون الشخص مسؤولاً عن مثل هذه "النكات" إلى أقصى حد يسمح به القانون؟ (يجيب الرجال).

هذا صحيح، من سن 14 عامًا. بالإضافة إلى ذلك، سيضطر الآباء إلى التعويض عن جميع الأضرار المادية فيما يتعلق بتكاليف الخدمات التي ذهبت إلى مكان الحادث. ويمكن لمكتب المدعي العام في المدينة محاسبة الوالدين على عدم الوفاء بالتزاماتهم بإعالة الأطفال وتربيتهم.

وتنص المادة من القانون الجنائي على معاقبة الإبلاغ الكاذب عن علم عن عمل إرهابي: غرامة تصل إلى مائتي ألف روبل أو العمل الإصلاحي لمدة سنة إلى سنتين، أو الاعتقال لمدة 3 إلى 6 سنوات أشهر أو السجن لمدة تصل إلى 3 سنوات. (لقد سمح خريجو مدرستنا I.B. وV.E لأنفسهم بمزحة مماثلة وحكم على أحدهم بالسجن لمدة عامين مع وقف التنفيذ. لقد كان يمزح!)

لذا، تذكر أنه لا ينبغي التلاعب بالقانون!

2. التعرف على أنواع المسؤولية القانونية عند التعامل مع المخالفات المختلفة. مباراة.

أنواع المسؤولية:

ز – مدني – قانوني .

ش - مجرم.

د- التأديبية

أنواع الانتهاكات:

3. ضرب زميل في الصف (U)

7. كسر النافذة بالكرة. (ز)

المفتش: يا شباب، ما رأيكم، هل يحق لممثل القانون أن يعتقلكم في الشارع في وقت متأخر؟ و لماذا؟ (الرجال يتحدثون ويعطون أمثلة).

بالطبع، إنهم قلقون بشأن صحتك وحياتك.

كيف تتصرف في هذه الحالة: تحرر، اصرخ، اهرب؟ (الرجال يتحدثون).

أولاً، أجب على أسئلة الشرطي بهدوء، ولا تخاف، ولا تكذب. على سبيل المثال: أنت وأصدقاؤك تعودون متأخرين من التدريب...

ثانيًا، يمكنك إعطاء رقم هاتف والديك للممثلين القانونيين أو الاتصال بهم بنفسك.

الآن فكر في الموقف التالي:

"جاء إليّ شباب في الشارع وأخذوا هاتفي المفضل. ماذا علي أن أفعل؟"

ماذا ستفعل في هذه الحالة؟ (يجيب الرجال)

أولا هذه جريمة! هل توافق؟

يعتمد حل هذه الجريمة أيضًا على تصرفاتك الصحيحة.

1. أسرع واتصل بالرقم "02"

2. اشرح بوضوح أين ومتى تم ارتكاب الجريمة

3. أخبرني بعلامات المشاغبين

4. إخطار أولياء الأمور.

ما هي الجرائم التي يمكن أن يتم نقلك إلى الشرطة؟

يمين:

1. مخالفة قواعد المرور

2. شرب المشروبات الكحولية والبيرة في الأماكن العامة (أي أي مكان خارج شقتك) والظهور في حالة سكر.

3. الشغب التافه (القتال والقذف وما إلى ذلك).

4. البيع غير المشروع.

5. العصيان الخبيث.

الآن دعونا نتحدث عن حقوقك.

1. إذا لم تكن محتجزًا، ولكن طُلب منك ببساطة الدخول للدردشة. أفعالك؟ (يجيب الرجال).

2. أنت على حق. لا تكن وقحًا، بل ارفض بأدب ولكن بحزم.

ولكن قد تتم دعوتك كشاهد عيان على الحادث. ماذا تفعل في هذه الحالة؟ (يجيب الرجال).

نعم. في هذه الحالة، لا يمكنك الذهاب إلى مركز الشرطة إلا بمحض إرادتك. في الوقت نفسه، يجب أن تعلم أنه لا يمكنك دعوتك كشاهد: يجب إصدار هذه الدعوة في شكل استدعاء، يتم تسليمه من قبل ساعي البريد، لديك الحق في رفض الإدلاء بشهادتك - لن تواجه المسؤولية عن ذلك إذا كان عمرك أقل من 16 عامًا.

ما الفرق بين "شاهد عيان" و "شاهد"؟ كيف تفكر؟ (يجيب الرجال).

شاهد العيان ليس مسؤولاً عن كلامه، فهو يقول ما رآه أو ما يعتقده عن الحادثة. لذلك قد يكذب.

الشاهد هو الشخص الذي يحدده المشتبه به أو الضحية. وهو مسؤول جنائياً عن الإدلاء بأقوال كاذبة.

لنفترض أنه تم نقلك إلى مركز الشرطة. يرجى العلم أنه يجب على الضابط المناوب إبلاغ والديك على الفور باحتجازك إذا ارتكبت جريمة بسيطة، فيجب إطلاق سراحك فورًا بعد إعداد تقرير أو الانتظار حتى يأخذك والديك إلى المنزل.

إذا ارتكبت جريمة أكثر خطورة، فقد يتم احتجازك إداريًا - لمدة لا تزيد عن 3 ساعات (الوقت بعد إعداد البروتوكول).

ليس لديك الحق في أن يتم وضعك في زنزانة الحبس الاحتياطي (CPC) إذا كان هناك بالغون بالفعل!

قد يتم احتجازك إذا اشتبهت في ارتكابك جريمة خطيرة. يتم اتخاذ هذا القرار فقط من قبل المحكمة.

يجب أن يتم استجواب القاصر بحضور معلم ومحامي. قد يكون الوالدان حاضرين، ولكن حضورهم غير مطلوب. تذكر أنه يمكنك استئناف أي تصرفات يتخذها ضباط الشرطة!

المعلم الاجتماعي: يا رفاق، أريد حقًا أن أصدق أنه بعد ساعة الفصل، سنفعل الأعمال الصالحة فقط. كل التوفيق لك!

الجريمة والمراهق.

الهدف: منع الجرائم والانحراف بين القاصرين، وتثقيف الوعي القانوني لدى الطلاب

المعلم: موضوع "الجريمة والمراهقين" ذو صلة اليوم، لأنه، لسوء الحظ، ليس كل مراهق على علم بالأفعال غير القانونية التي يرتكبها، مما يؤدي إلى عواقب وخيمة ويصعب تصحيحها. في كل عام، يرتكب المراهقون أكثر من 145 ألف جريمة، يتم إرسال كل خمس منهم تقريبًا لقضاء عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية (EC).

هناك 4 أنواع من المسؤولية القانونية عن الانتهاكات:

بسبب الشغب الخبيث والسرقة والاغتصاب والمسؤولية الجنائية

يحدث في سن 14.

3. المسؤولية التأديبية هي انتهاك لواجبات العمل، أي. مخالفة قوانين العمل، على سبيل المثال: التأخر عن العمل، التغيب عن العمل دون سبب وجيه.

4. المسؤولية المدنية تنظم علاقات الملكية. العقوبات على الجاني: التعويض عن الضرر، دفع التعويضات.

كلمة مفتش شؤون الأحداث. تم إخبار الأطفال عن الجرائم التي يرتكبها المراهقون في مدينتنا والعقوبة الحالية.

مهام للطلاب.

1. تحليل الوضع:

رقم 1. كان سريوزا وساشا يلعبان الكرة في الفناء. حطم الرجال نافذة منزل أحد الجيران بالكرة. ما هي الجريمة التي ارتكبها المراهقون؟

رقم 2. تم اعتقال المراهق في الشارع الساعة 23:40 دون مرافقة البالغين. ما العقوبة التي يواجهها؟

رقم 3. كان طلاب الصف السابع ب في غرفة تبديل الملابس قبل حصة التربية البدنية. بعد أن رن الجرس، ذهب الجميع إلى صالة الألعاب الرياضية، لكن ديما تباطأت وسرقت هاتفًا محمولاً من زميلته في الفصل. ما الجريمة التي ارتكبها المراهق؟ في أي عمر تبدأ المسؤولية عن هذه الجريمة؟

رقم 4. كان روما وبيتيا يسافران على متن الحافلة، ويتحدثان بصوت عالٍ، ويضحكان، ويستخدمان لغة بذيئة، ويتفاعلان بعدوانية مع تعليقات الآخرين.

ما هي الجريمة التي ارتكبها المراهقون؟ في أي عمر تبدأ المسؤولية عن هذه الجريمة؟ ما العقوبة التي يمكن أن تتوقعها؟

2. تحديد أنواع المسؤولية القانونية عند النظر في المخالفات المختلفة. مباراة.

أنواع المسؤولية:

أ- المسئولية الإدارية.

ز – مدني – قانوني .

ش - مجرم.

د- التأديبية

أنواع الانتهاكات:

1. تمزيق الكتاب المدرسي لزميلك (د)

2. ظهور مراهق في الشارع وهو في حالة سكر (أ)

3. ضرب زميل في الصف (U)

4. سرق هاتف محمول (ش).

5. تخطيت المدرسة (د)

6. عبرت الطريق في المكان الخطأ. (أ)

7. كسر النافذة بالكرة. (ز)

8. استخدام لغة بذيئة في مكان عام. (أ)

كلمة الأخصائي النفسي بالمدرسة.

ويتم التدريب على منع الجريمة بين الطلاب.

المعلم: يا رفاق، أريد حقًا أن أصدق أنه بعد ساعة الفصل، سنفعل الأعمال الصالحة فقط. كل التوفيق لك.

الصف 8

جميع الإعلانات

YandexDirect

للإعلان

هل أصدر شرطي المرور غرامة مرة أخرى؟ لا وقت للدفع والوقوف في الطابور؟ ادفع من خلالنا دون مغادرة شاشتك wiki.homebank.kz

انحراف المراهقين ومسؤوليتهم تجاههم. "جريمة و عقاب".

الغرض من الساعة الدراسية:

تنظيم معرفة الأطفال بالجرائم، وتعريفهم بأنواع المخالفات والعقوبات المترتبة عليها؛

تطوير أفكار حول عواقب الأعمال غير القانونية؛

زراعة الشعور بالمسؤولية عن أفعالك.

التقدم في ساعة الفصل:

1. حدد شعار ساعة الفصل: "الجهل بالقانون لا يعفيك من المسؤولية".

2. التعريف بمفهوم الجنحة والجريمة والجنحة.

الجريمة هي فعل مخالف لقواعد القانون. يتم التعبير عن عدم شرعية الجريمة في حقيقة أن المواطن أو أي شخص آخر ينتهك أي قاعدة قانونية معمول بها أو يتصرف بشكل يتعارض مع متطلباته.

وتصنف الجرائم على أسس مختلفة: اعتمادا على طبيعة الجرائم، ودرجة ضررها وخطورتها على العلاقات العامة، فضلا عن طبيعة العقوبات المطبقة على ارتكابها. ووفقا لهذا المعيار تنقسم جميع الجرائم إلى جرائم وجنح.

الجرائم خطيرة اجتماعيا، وهي أعمال مذنبة يحظرها القانون الجنائي وتسبب ضررا كبيرا للعلاقات العامة والنظام القائم في المجتمع.

الجنح هي أفعال مذنبة، وهي أعمال غير قانونية تتميز بدرجة أقل مقارنة بالجرائم.

قانون الجرائم الإدارية مسؤول عن الجنح، والقانون الجنائي مسؤول عن الجرائم. اليوم سنركز بشكل خاص على الجرائم الإدارية.

3. ما هي الجرائم التي تصنف على أنها إدارية؟

في مجال حماية العمل والصحة العامة (على سبيل المثال، لم يقم مدير الإنتاج الخطير بتزويد العمال بالملابس الواقية، واستهلاك المواد المخدرة دون وصفة طبية، والدعارة)؛

التعدي على الممتلكات (على سبيل المثال، الاستخدام غير المصرح به للمياه من النهر للأغراض الصناعية، والاحتلال غير المصرح به لقطعة أرض؛ وتدمير العلامات الخاصة، والسرقة البسيطة)؛

في مجال حماية الطبيعة والمعالم التاريخية والثقافية (قطع الأشجار بشكل غير قانوني، وقواعد السلامة من الحرائق، وتدمير الأنواع النادرة من النباتات والحيوانات)؛

في مجال النقل، في مجال البنية التحتية للطرق والاتصالات (السفر بدون تذكرة؛ عبور الشارع بشكل غير صحيح؛ وضع أشياء على خطوط السكك الحديدية قد تتداخل مع حركة المرور، تجاوز السرعة المحددة، وما إلى ذلك)؛

في مجال نشاط ريادة الأعمال (القيام بأنشطة ريادة الأعمال دون إذن خاص (ترخيص)؛ انتهاك قواعد بيع أنواع معينة من السلع)؛

في مجال التجارة والتمويل (موقف البائع الفظ تجاه المشتري؛ انتهاك قواعد بيع المشروبات الكحولية)؛

انتهاك النظام العام (الشغب البسيط، الظهور في حالة سكر في الأماكن العامة، استخدام الألفاظ النابية)؛

التعدي على نظام الإدارة المعمول به (العصيان الضار لضابط الشرطة؛ التعسف؛ التهريب، وما إلى ذلك)

ساعة دراسية "الجريمة والعقاب"

يمكنك تقييم هذه المقالة. شكرًا لك!

الصناعة: التعليم

الاختصاصات: نائب المدير، معلم صف، رئيس قسم التربية والتعليم

المجلة: مجلة "دليل معلم الصف"

رقم المجلة: دليل معلم الصف العدد 1 لسنة 2011

الموضوع: التعليم

أصبح المراهقون متورطين بشكل متزايد في الجرائم. في المؤسسات التعليمية من الضروري القيام بأعمال لمنع جنوح الأحداث. تم تصميم ساعة الفصل "الجريمة والعقاب" للطلاب في الصفوف 8-11.

الغرض من الساعة الدراسية:

تطوير مهارات اتخاذ القرار المستقل؛

تطوير المهارات في التحليل النقدي للمواقف المعقدة؛

تطوير القدرة على العمل ضمن مجموعة والتعبير عن آرائك وقيادة المناقشة.

الأعمال التحضيرية:

إعداد العرض التقديمي الإلكتروني؛

دعوة من ضابط شرطة محلي؛

إعداد النشرات.

سيناريو الحدث

معلم الفصل: مساء الخير أيها المشاركون الأعزاء في حدثنا! اجتمعنا اليوم للحديث عن قضية مهمة وهي الجرائم التي يرتكبها المراهقون وعواقبها. موضوع ساعة صفنا هو "الجريمة والعقاب".

لقد اتخذنا الكلمات التالية بمثابة اقتباس لحدثنا: "كل الناس تقريبًا عبيد، وهذا يفسر نفس السبب الذي دفع الإسبرطيين إلى تفسير إذلال الفرس: إنهم غير قادرين على نطق كلمة "لا"." (نيكولا شامفورت.)

لماذا يرتكب الناس الجرائم؟ كل شخص قادر على اتخاذ خياره الخاص في الحياة: اتباع طريق صادق، أو كسب المال اللازم، أو حرمان نفسه من العديد من الملذات والرغبات، أو السير في طريق الجريمة بحثًا عن المال السهل. يعلم الجميع أن السرقة والسرقة والإهانة والقتال أمور سيئة. ومع ذلك فإن عدد الأحداث الجانحين آخذ في الازدياد. لماذا؟ كيف تفكر؟

يتزايد تورط المراهقين في الاتجار بالمخدرات، والاتجار غير المشروع بالأسلحة، والمواد الإباحية، والاتجار الإجرامي. عدد الجرائم وخطورتها آخذ في الازدياد:

عنيفة وعنيفة بأنانية.

تُرتكب في مجموعات، تحت إشراف البالغين؛

ارتكبتها الفتيات.

تتميز تصرفات المراهقين بالقسوة الشديدة والوقاحة والعدوانية. وفي السنوات الأخيرة، ارتفع عدد جرائم القتل العمد بنسبة 103%، وعمليات السطو بنسبة 108%، والأذى الجسدي الخطير بنسبة 80%، وعمليات السطو بنسبة 37%.

الجريمة أصبحت أصغر سنا. أسباب ذلك:

انخفاض حاد في مستوى معيشة معظم السكان؛

الضعف الاجتماعي؛

عدم اليقين بشأن المستقبل.

وبحسب الدراسات الجنائية، فإن حوالي 80% من الأطفال الذين يتم تسليمهم إلى مراكز استقبال القاصرين تقل أعمارهم عن 14 عاما، وجميعهم من أسر مفككة، ويعاني الكثير منهم من الإدمان على الكحول والمخدرات والمواد السامة.

يقدم المعلم للطلاب لعبة. يخرج شخصان أو ثلاثة من الباب. خمسة من الذين بقوا في الفصل يحصلون على بطاقات تحمل إحدى كلمات المثل "قس سبع مرات - اقطع مرة واحدة". عندما يعود الطلاب الخارجون إلى المكتب، ينطق الطلاب الذين حصلوا على البطاقات كلماتهم في انسجام تام. مهمة أولئك الذين يدخلون هي فهم ما قاله زملاؤهم في الفصل. (بعد عدة محاولات لتخمين المثل، يشرح المعلم معنى اللعبة: واحد يتحدث - الجميع يستمع.)

يروي معلم الفصل للطلاب بداية القصة ثم يناقشها معهم.

سيرجي وأليوشا في الصف التاسع. أصبحوا أصدقاء في الصف السادس، عندما ظهر سيرجي لأول مرة في المدرسة حيث درس اليوشا. يعيش الأولاد بالقرب من بعضهم البعض. لديهم العديد من المصالح المشتركة. في الآونة الأخيرة أصبحوا مهووسين بفكرة شراء ألواح التزلج، والتي تعتبر باهظة الثمن. جميع الأصدقاء لديهم بالفعل.

عرض عليهم شاب يعرفونه من شارع مجاور، وكان يكبرهم بأربع سنوات، أن يشتروا منه ألواحًا بنصف السعر للواحدة. خمن الأولاد أن ألواح التزلج قد سُرقت، لكنهم كانوا لا يزالون سعداء، معتقدين أن لديهم فرصة محظوظة. وقرروا أنهم سيحاولون العثور على المبلغ المطلوب بأي ثمن.

يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات:

المجموعة الأولى - أولئك الذين يعتقدون أن الأمر يستحق إجراء مثل هذا الشراء؛

المجموعة الثانية - أولئك الذين يعارضون الشراء؛

المجموعة الثالثة - أولئك الذين يشككون. يتناوب الرجال في تبرير آرائهم.

سؤال للفصل: فكروا في الأمر، إذا اشترى الأولاد ألواح تزلج مسروقة من شخص يعرفونه، فهل يمكن اعتبار ذلك تواطؤًا في جريمة؟ ما الذي ينتظر الشباب في هذه الحالة؟

الجريمة هي فعل يشكل خطراً على شخص أو مجتمع أو دولة، يرتكبه شخص أثبتت المحكمة إدانته.

يمكن أن تكون الجرائم مقصودة أو مرتكبة عن طريق الإهمال. الجرائم الجماعية - يرتكبها بشكل مشترك اثنان أو أكثر من الجناة مع أو بدون اتفاق مسبق.

التواطؤ هو جريمة جماعية ترتكب عمدا.

بعد ذلك يقرأ المعلم تكملة القصة.

كانت المشكلة التي خيمت على المزاج الجيد هي مكان العثور على الأموال اللازمة.

كان لدى سيرجي مدخرات صغيرة - وهي الأموال التي قدمها له أجداده في عيد ميلاده. لكن من الواضح أن هذا لم يكن كافياً لشراء اللوحة. صحيح أنه كان هناك أمل ضعيف في استجداء الأموال المفقودة من والدي. لكن سيرجي لم يكن متأكدا من أنه سيوافق على منحه المبلغ المطلوب.

أليكسي لم يكن لديه حتى الأمل. كان يعيش مع والدته التي كانت تكسب المال فقط لإطعامهم وشراء الضروريات الأساسية. ومرة أخرى، جاء معارفهم إلى إنقاذ الأصدقاء، قائلا إنه يمكن أن يساعد الرجال بالمال، والذي يمكنهم كسبه لاحقا من خلال تزويده ببعض الخدمات.

قرر الأولاد التفكير في الأمر وإعطاء الإجابة في غضون يومين.

ينقسم الطلاب إلى أزواج، ويوزعون الأدوار فيما بينهم: من سيكون سيرجي ومن سيكون أليكسي، ويجيبون على الأسئلة من موقع أبطالهم:

وما هي المخاطر التي قد تنتظرهم إذا وافقوا على العمل مع هذا التعارف؟

ما هو احتمال أن ينجذب الرجال إلى الجريمة؟

هل من الممكن إعطاء أمثلة من الأدب والأفلام والبرامج التلفزيونية حيث نشأت حالة مماثلة؟ ماذا يعني ذلك؟

يلخص معلم الفصل المناقشة ويذكر تلاميذ المدارس بأن السن الذي تبدأ فيه المسؤولية الجنائية هو 14 عامًا. ثم يقرأ تكملة القصة.

عند وصوله إلى المنزل، قرر سيرجي أن يطلب المال من والده. أجاب الأب أن الأسرة ليس لديها أموال مجانية لشراء لوحة. دعا ابنه لكسب المال في ورشة صديقه، والقيام بأعمال مجدية. قرر سيرجي أن هذا قد يكون مثيرًا للاهتمام بالنسبة له، ووافق على اقتراح والده.

أدرك أليكسي أنه ليس لديه أي وسيلة للحصول على المال، في اليوم التالي أعطى موافقته لصديقه.

بعد بضعة أيام، اتصل أحد معارفه وقال إنه ينتظر أليكسي في المساء؛ عندما جاء اليوشا إلى الاجتماع، اتضح أنه كان عليهم مع صبي آخر الذهاب إلى شقة فارغة وأخذ بعض الأشياء من هناك.

كيف سيكون شعور كل واحد منكم لو كان في موقف مماثل؟

هل هناك مخرج لأليكسي في هذه الحالة؟

ما الذي دفع أليكسي إلى درجة أنه أُجبر على ارتكاب جريمة؟

وإذا رفض ذلك فجأة فماذا ينتظره؟

هل يجب على أليكسي إبلاغ الشرطة بمعارفه أو إبلاغ أحد البالغين؟

بعد المناقشة، الأطفال مدعوون للاستماع إلى استمرار القصة.

وصل أليكسي والصبي، الذي كان اسمه فلاديك، إلى العنوان المحدد. وعندما فتحوا الباب ودخلوا الشقة سمعوا بعض الحركة في إحدى الغرف. ونظروا هناك، ورأوا امرأة مسنة، تتحرك بصعوبة، وتتجه نحوهم. عندما لاحظت المراهقين، خافت وصرخت. دفع فلاديك المرأة العجوز بعيدًا، وأمسك بالمحفظة التي كانت ملقاة على المنضدة في الردهة، وبدأ بالركض. كان أليكسي مرتبكًا في البداية، لكنه ركض خلفه بعد ذلك. وفي زاوية المنزل، اعتقلهم ضباط الشرطة الذين استدعاهم الجيران.

يعرّف معلم الفصل الطلاب على قائمة الجرائم التي يُدان بها المراهقون الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و 16 عامًا؛ أنواع العقوبات على القاصرين الذين ارتكبوا جريمة، وفقًا للقانون الجنائي للاتحاد الروسي.

الجرائم التي يُدان بها المراهقون الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و16 عامًا:

ارتكاب جريمة قتل؛

الإضرار المتعمد بالصحة، والاختطاف، والاغتصاب؛

سرقة، سرقة، سرقة، ابتزاز؛

سرقة المركبات وجعلها غير صالحة للاستعمال؛

التخريب والشغب في ظل ظروف مشددة؛

التدمير المتعمد وسرقة ممتلكات شخص آخر؛

سرقة الأسلحة والمخدرات والمتفجرات.

الإرهاب وأخذ الرهائن.

أنواع العقوبات على القاصرين وفقًا للقانون الجنائي للاتحاد الروسي:

العمل الإلزامي

السجن لفترة معينة من الزمن؛

العمل الإصلاحي

الحرمان من الحق في ممارسة أنشطة معينة.

بالنسبة للمراهقين الذين ارتكبوا جريمة لأول مرة، يتم تطبيق التدابير التعليمية: التحذير، والتحويل إلى الإشراف، وتقييد وقت الفراغ وتحديد متطلبات السلوك، وفرض التزامات بتعويض الضرر الناجم.

فيما يتعلق بالقاصرين فلاديك وأليكسي، بعد احتجازهما من قبل ضباط الشرطة، يجب اتخاذ قرار ببدء قضية جنائية بموجب المادة. 161 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي (السرقة).

وفقا للفن. 14 والجزء 2 من الفن. 20 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي (فيما يلي - القانون الجنائي للاتحاد الروسي)، تبدأ المسؤولية الجنائية للأطفال عن السرقة في سن 14 عامًا إذا كانوا مذنبين. إذا لم يبلغ أحد الأطفال سن 14 عامًا، فلن يتم رفع دعوى جنائية ضده، وبالتالي لن تكون هناك أي مسؤولية.

نحن نفترض أن عمر الأطفال 14 عامًا أو أكثر. في هذه الحالة، يتم رفع قضية جنائية بموجب الفقرة "ج" من الجزء 2 من الفن. 161 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي - السرقة مع الدخول غير القانوني إلى المنزل.

على عكس السرقة (المادة 158 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي)، أثناء السرقة، تتم سرقة ممتلكات شخص آخر علانية، أي في حالتنا، بحضور شخص (الضحية) يفهم طبيعة ما يحدث . وعلى الرغم من أن الخطة الأولية كانت ارتكاب السرقة، فسيتم اتهام السرقة.

سيتحمل فلاديك المسؤولية الجنائية وفقًا للفقرة "ج" من الجزء 2 من الفن. 161 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي (كان يعلم في البداية أنه سيتم ارتكاب جريمة، وأرادها وتوقع العواقب).

وسيتم محاكمة أحد معارف الصبية باعتباره منظم الجريمة.

قد يتم إعفاء أليكسي من المسؤولية الجنائية إذا ثبت أثناء التحقيق الأولي و (أو) في المحكمة أنه لم يكن على علم بالحاجة إلى ارتكاب جريمة (لا يوجد ذنب). على سبيل المثال، يمكن لأحد معارفه أن يخبر أليكسي أن الأشياء تخصه أو فلاديك أو أقاربهم ومعارفهم وأنهم يحتاجون فقط إلى المساعدة في نقلها ونقلها وما إلى ذلك. وبالتالي، في غياب الشعور بالذنب (لم أفهم، لم أدرك و لم يتوقع العواقب الإجرامية لفعله) لا يتحمل أليكسي أي مسؤولية.

خيار آخر هو هذا. أراد أليكسي ارتكاب السرقة، ولكن حدثت عملية سطو. في هذه الحالة، الفن. 36 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي - تجاوزات مرتكب الجريمة. نظرًا لأن Alexey لم يتوقع ولم يعرف ولم يرغب في ارتكاب فلاديك للسرقة، فهو غير مسؤول بموجب المادة. 161 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي. سيتم معاقبة أليكسي لارتكابه السرقة.

يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين. تحتاج المجموعة الأولى إلى إنهاء القصة، والتفكير، باستخدام مصادر المعلومات المختلفة، حول ما سيحدث بعد ذلك. ويجب على المجموعة الثانية أن تتوصل إلى سيناريو مختلف لهذه القصة، حيث لن يجد أليكسي نفسه في مثل هذا الوضع المأساوي.

بعد مناقشة الخيارات التي اقترحها الطلاب، يلخص معلم الفصل الاجتماع. إذا كان ذلك ممكنا، فمن المستحسن دعوة ضابط شرطة محلي لإلقاء الكلمة الأخيرة.

ساعة دراسية "الجريمة والعقاب"

إديليفا لادا نيكولاييفنا، مدرس الرياضيات

المقال ينتمي إلى القسم: إدارة الصف، التربية الاجتماعية

التعليم القانوني؛

منع الجريمة؛

التعرف على الحقوق والمسؤوليات الأساسية لمواطن الاتحاد الروسي من خلال اللعبة؛

توعية الطلاب بالوظائف التنظيمية والوقائية والعقابية للمعايير القانونية.

تعزيز تكوين مهارات الاتصال في عملية اكتساب المعرفة من خلال موقف اللعبة؛

يكون لها تأثير عاطفي على المشاركين في اللعبة؛

تحفيز النشاط الإبداعي لدى الطلاب.

تقدم الحدث

الكلمة الافتتاحية للمعلم

يمكن تخيل حياة أي شخص على أنها كرة من الخيط، وأي تطور أو عقدة يمكن أن تؤدي إلى عواقب وخيمة. دعونا الآن نناقش السؤال "ما هي أسباب الجريمة؟" (يذكر الطلاب أسبابًا مختلفة.)

ويمكن دمج كل هذه الأسباب في مجموعتين – اجتماعية واقتصادية.

– ما هي العوامل التي تعتقد أنها يمكن أن تؤثر على ارتكاب الجريمة؟ (تأثير الشركة ووسائل الإعلام وما إلى ذلك)

– هل خطأ المجتمع أن الجريمة في بلادنا تتزايد باطراد؟

– ما هي أنواع الجرائم التي تعرفها؟ (الشريحة 2. الملحق 1).

-ما هو العقاب؟ (هذا إجراء من إجراءات إكراه الدولة المنصوص عليه في القانون الجنائي ويتم تطبيقه على الشخص المدان بارتكاب جريمة).

– ما أنواع العقوبات التي تعرفها؟ (الشريحة 3)

بعض الإحصائيات

وفي بداية عام 2003، كان هناك 19 ألف سجين حدث في روسيا. تظل بلادنا واحدة من الدول الرائدة في العدد النسبي للسجناء الأحداث - 13 لكل 100 ألف شخص.

كل عاشر تلميذ في VK هو يتيم أو طفل ترك دون رعاية الوالدين.

كل خامس لديه انحرافات في النمو العقلي تؤكدها الوثائق.

5-6٪ من التلاميذ هم طلاب سابقون في المدارس المساعدة.

حوالي نصفهم لم يدرسوا أو يعملوا قبل اعتقالهم.

ربع التلاميذ حاصلون على تعليم ابتدائي.

أكثر من 7% يعانون من إدمان الكحول والمخدرات.

يشكل التلاميذ الذين تزيد أعمارهم عن 18 عامًا (حتى 21 عامًا) ما بين 25 إلى 40٪.

لعبة قانونية "هل تعرف القانون؟"

يتم تقسيم الفصل إلى 3 فرق.

1 مسابقة "هل تعرف القانون؟"

يتم إعطاء الفرق أسماء المواقف بالترتيب وتحتاج إلى تحديد أنواع المسؤولية القانونية التي تنشأ (جنائية أو إدارية). يتم منح نقطة واحدة لكل إجابة صحيحة. (الشريحة 4)

2 المنافسة. "الأخلاق أم القانون؟"

تحديد الحالات التي تنشأ فيها المسؤولية الأخلاقية، وفي أي الحالات تنشأ المسؤولية القانونية. لكل إجابة صحيحة 1 نقطة. (الشريحة 5)

المسابقة الثالثة "الجريمة والعقاب".

يتم إعطاء الفرق بطاقات بها مهام (قطعتان لكل منهما) (الملحق 2) في غضون 5 دقائق، يجب على المشاركين اختيار الإجابة الصحيحة للمهمة من تلك المقترحة وتبريرها. (الشريحة 6) لكل إجابة صحيحة - 5 نقاط.

تلخيص اللعبة

كلمة القاضي المساعد ناتاليا جيناديفنا بويكو في شكل مؤتمر صحفي.

الأسئلة المطروحة في المؤتمر الصحفي:

اذكر أحد الأسباب الأكثر شيوعًا لارتكاب المراهقين الجرائم.

ما هو سن المسؤولية الجنائية؟

ما الفرق بين المسؤولية الجنائية والإدارية؟

هل من السهل الحكم على المراهقين؟

أخبرنا عن فترة المراقبة للقاصرين.

هل تنطبق جميع أنواع العقوبات على القاصرين؟

لا تزال ساعة الفصل هي الشكل الرئيسي للعمل التربوي في المدرسة. أما الآن فقد أصبحت جزءا من الجدول المدرسي مما يتيح لمعلمة الفصل فرصة التواصل مع الأطفال لمدة ساعة كل أسبوع وحل المشكلات التنظيمية والتعليمية.

يتم تخصيص قدر كبير من الأدب لساعات الدراسة. تلخص الكتيبات المنهجية والدوريات المهنية تجربة أفضل معلمي الصفوف في روسيا وتقدم أمثلة على سيناريوهات ممتازة للأنشطة التعليمية في الفصل الدراسي.

ساعة الفصل- من أهم أشكال تنظيم العمل التربوي مع الطلاب. وهو مدرج في الجدول الدراسي ويقام كل أسبوع في يوم محدد.

تتنوع أشكال ساعات الدراسة: محاضرة، محادثة، مناظرة، اختبار، منافسة، لعبة، مؤتمر، رحلة بالمراسلة، عطلة، ترويج، إلخ.

يرى بعض العلماء أن الساعة الصفية تقوم بالوظائف التعليمية التالية: : تربوية وتوجيهية وإرشادية وتكوينية.

الوظيفة التعليميةهو أن ساعة الفصل توسع نطاق معرفة الطلاب. يمكن أن يكون موضوع ساعة الفصل معلومات من مختلف مجالات المعرفة وظواهر الحياة الاجتماعية والمشاكل النفسية للأطفال.

وظيفة التوجيهيتكون من تشكيل موقف معين لدى تلاميذ المدارس تجاه العالم على أساس القيم الأخلاقية والروحية، في تطوير تقييم أخلاقي للأحداث والظواهر.

في كثير من الأحيان، تساعد ساعات الفصل الدراسي الطلاب على التنقل بين القيم الاجتماعية.

الوظيفة التوجيهية للفصل الدراسيينص على تنظيم أنشطة التلاميذ، والتأثير على سلوكهم بحيث تتحول المعرفة إلى معتقدات.

تتجلى الوظيفة التكوينية في تنمية مهارات الطلاب في التفكير وتقييم أفعالهم وأنفسهم، وتساعد على إجراء الحوار، وبناء الحجة، والدفاع عن آرائهم.

في أغلب الأحيان، تؤدي ساعة الفصل الدراسي جميع هذه الوظائف الأربع في وقت واحد: فهي تقوم بتعليم وتوجيه وتوجيه وتطوير مهارات الطلاب. وينبغي أن تنعكس هذه الوظائف، إن أمكن، عند صياغة أهداف الحدث التعليمي.

تتنوع موضوعات ساعات الفصل.

يمكن تخصيص ساعات الدراسة لما يلي:

المشاكل الأخلاقية والأخلاقية.

مشاكل العلم والمعرفة؛

مشاكل جمالية

قضايا الدولة والقانون؛

قضايا علم وظائف الأعضاء والنظافة، ونمط الحياة الصحي؛

مشاكل نفسية؛

مشاكل بيئية؛

مشاكل المدرسة العامة (المناسبات الاجتماعية الهامة، الأعياد).

عند وضع خطة الفصل للعام الدراسي، من الضروري مراعاة عدد من الوثائق التنظيمية:

البرنامج الفيدرالي المستهدف "تشكيل مواقف الوعي المتسامح ومنع التطرف في المجتمع الروسي للفترة 2002-2005".

البرنامج الفيدرالي المستهدف "أطفال روسيا" للفترة من 2006 إلى 2010.

اتفاقية حقوق الطفل.

قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم".

لائحة نموذجية لمؤسسة التعليم العام.

قانون الاتحاد الروسي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل".

عند وضع سيناريوهات الفصل الدراسي، انطلق المؤلف من حقيقة أن الهدف الرئيسي لتعليم تلميذ المدرسة هو التنشئة الاجتماعية للطفل، أي اندماجه في المجتمع، والنمو في الثقافة الإنسانية، وتكوين شخص مناسب لمتطلبات المجتمع. مجتمع معين، عصر معين، الظروف الاجتماعية التي سيعيش ويعمل فيها.

وفقا للعلماء، فإن عملية التنشئة الاجتماعية تمر بالمراحل التالية:

التكيف (الشعور بأنك جزء من شعب أو بلد أو منطقة أو عائلة)؛

التفرد (الوعي بالذات كشخص، وفتح مسارات معرفة الذات، وتطوير الذات)؛

التكامل (الرغبة في "الانسجام" مع سياق المجتمع الحديث، لتطوير مهارات الاتصال).

في العديد من المدارس، يتم التخطيط لعمل معلم الفصل على مدار العام أسبوعًا بعد أسبوع: على سبيل المثال، الأسبوع الأول من الشهر - اجتماعات الفصل التنظيمية، التي يتم فيها حل القضايا الحالية للحياة الصفية، الأسبوع الثاني - التحضير للمدرسة - فعاليات واسعة النطاق، الأسبوعان الثالث والرابع من الشهر - ساعات دراسية حول مواضيع مختلفة. ويركز محتوى هذا الكتاب عليهم.

وبالتالي، خلال العام، يمكن لمعلم الفصل قضاء 17 ساعة دراسية في الفصل الدراسي (حدثان شهريًا، باستثناء يناير). عند التخطيط لموضوع الأحداث الصفية في الفصل الدراسي، يمكنك مراعاة النسبة التالية:

دروس إعلامية وتعليمية موضوعية - 8 سيناريوهات (واحدة لكل شهر)؛

ساعات التوجه الأخلاقي والنفسي والفكري والمعلوماتي - 8 سيناريوهات (سيناريوهان من كل اتجاه)؛

ساعات الفصل التشخيصية - سيناريوهان (في بداية العام وفي نهايته).

تنظيم الفصول الدراسية

يشمل العمل مع الأطفال توزيع الأدوار وتنظيم الفرق (اختيار الاسم والشعار وما إلى ذلك) والمشورة بشأن التحضير للمسابقات.

أصعب شيء بالنسبة للمنظم هو تزويد الأطفال بنصوص الأدوار. إن إجبار الأطفال على نسخ سطورهم من كتاب هو مهمة طويلة وناكرة للجميل. الطفل، بعد أن أعاد كتابة سطوره، لا يعرف في أي نقطة من النص يجب أن يظهر، وبعد من يجب أن يقول هذه السطور، ومن سيتحدث بعده، وما إلى ذلك.

جزء مهم من العمل التنظيمي الشامل هو إعداد المبنى لحدث صفي. يجب أن تكون الغرفة التي ستقام فيها ساعة الفصل نظيفة وجيدة التهوية. سيكون من الجميل وضع الزهور على الطاولة. يمكن كتابة موضوع الفصل على السبورة أو الملصق، والذي يشير أيضًا إلى القضايا التي سيتم مناقشتها. على قطعة من الورق وكقول مأثور، يمكنك الاستشهاد بكلمات شخصية بارزة أو اقتباس من كتاب مشهور.

خلال وقت الدرس، يمكن للأطفال الجلوس كما لو كانوا في الصف. لكن في بعض الأحيان، من أجل تنظيم العمل الجماعي، والعمل في فرق، من الأفضل وضع المكاتب بحيث يجلس الأطفال في مواجهة بعضهم البعض.

التوزيع الموسيقي لساعة الدرس

الموسيقى في الأنشطة اللامنهجية ضرورية بالطبع. تخلق الموسيقى المختارة جيدًا الخلفية العاطفية اللازمة للتواصل أثناء الفصل. يمكن للعبارات الموسيقية أن تملأ فترات التوقف أثناء المسابقات والمهام. الموسيقى لا تترك الأطفال غير مبالين، وسوف يسألون بالتأكيد عن نوع العمل، ومن هو المؤلف، والذي سيوسع بالتأكيد آفاق الأطفال.

أين يمكن الحصول على الموسيقى اللازمة، وماذا يتم تشغيلها إذا كان جهاز تسجيل المدرسة لا يعمل لمدة عام؟ كل هذه الأسئلة ستطرح حتمًا أمام معلم الفصل.

ما الذي يمكنني أن أوصي به هنا؟

النصيحة الأهم والأبسط هي استخدام الكمبيوتر والإنترنت. يمكن للكمبيوتر المزود بمكبرات صوت صغيرة تشغيل أي موسيقى مسجلة على أقراص الليزر. يمكن تنزيل الأعمال الموسيقية من الإنترنت. من الأفضل البحث عن الموسيقى بتنسيق midi. ملفات الموسيقى من هذا النوع صغيرة الحجم ويتم تنزيلها بسرعة، والأهم من ذلك، أنها مجانية من الإنترنت. لكن من الأفضل عدم البحث عن الموسيقى بتنسيق MP3. تتميز ملفات الموسيقى من هذا النوع بجودة عالية جدًا، ولكنها كبيرة الحجم، ويستغرق تنزيلها وقتًا طويلاً، وغالبًا ما تكون غير مجانية.

يمكن أن يعهد بالترتيب الموسيقي لأحد الطلاب في الفصل أو لطلاب المدارس الثانوية الذين يعملون في غرفة الكمبيوتر بالمدرسة. أصبحت العديد من المدارس الآن متصلة بالإنترنت، وأصبح تنزيل أي موسيقى أمرًا سهلاً.

"ساعات الفصل الدراسي" - تكنولوجيا لإعداد وإجراء ساعة صفية موجهة نحو الشخصية. مشروع قرار مجلس المعلمين. ساعة الصف التقليدية. مفهوم ووظائف الفصل الدراسي. موضوع مجلس المعلمين هو "ساعة الفصل في نظام العمل التربوي". الدليل – تساعد ساعة الفصل على نقل المعرفة النظرية إلى مجال الممارسة، وتوجيه الطلاب إلى الشؤون العملية الحقيقية.

"ساعة صف الحرب العالمية الثانية" - مشارك في الحرب العالمية الثانية. 1941 – 1945 نتذكر ونفتخر. أطفال الحرب. لا أحد ينسى، لا شيء ينسى. نيكولاي دانيلوفيتش. كوشيرينكو نيكولاي إجناتيفيتش. ساعة الفصل. مارفين إيفان أبراموفيتش. رجل الخزان.

"ساعة دراسية حول لينينغراد المحاصرة" - أصبح الخبز عمليًا الطعام الوحيد لسكان لينينغراد. "كل من دافع عن لينينغراد ليس مجرد مواطن، بل جندي". لكن المخاطرة كانت تستحق العناء: لقد عاش لينينغراد! فشل! زيوكوفا أولغا جيميلوفنا. واحدة من أجمل المدن في العالم. بدأ "طريق الحياة" في العمل - في الخريف والصيف على طول الماء، في الشتاء على الجليد.

"ساعات الفصل الدراسي والتعليم" - الأهمية الشخصية للطلاب؛ الراحة والمناخ النفسي الملائم. فرصة لإظهار وتنمية القدرات الفردية والإبداعية لأطفال المدارس؛ إثراء التجربة الحياتية للطلبة؛ القيمة الروحية والأخلاقية. إشراك الطلاب في إعداد وإدارة الساعات الدراسية.

التطوير من قبل مدرس المدرسة الابتدائية M. R. Sultanshina. يفكر الطالب بصوت عالٍ ويختار الفرضية الأمثل. العمل في مجموعات صغيرة من أربع أشخاص، واختيار الفرضية الأفضل. عائلة. الأهداف التعليمية. لماذا الأجداد عائلتي؟ أنشطة المعلم. ساعة الفصل "عائلتي". للمعلمين.

"الشيء الرئيسي هو الإنسان" - قوس قزح المعجزة الرئيسية؟ بشر. انظر إلى العالم بمرح أكثر. جامي؟ لا يمكن لأي شخص أن يكون على حق دائمًا. ساعة الفصل. ؟ نحن، مثل ألوان قوس قزح، لا ننفصل أبدًا. ؟ أورت: أصلي، رومانسي، موهوب. الفتيان والفتيات. إيراسموس روتردام. دموع الحزن لن تساعد. يعيش الإنسان بين الناس.

هناك إجمالي 16 عرضًا تقديميًا في هذا الموضوع