منهج لدائرة من الأيدي الماهرة. برنامج النادي "الأيادي الماهرة" (العمل اليدوي)

كجزء من تنظيم الأنشطة الترفيهية للأطفال في مدرسة MBOU Razvilkovsky الثانوية مع دراسة متعمقة للمواضيع الفردية في منطقة بلدية لينينسكي بمنطقة موسكو، في المعسكر الصحي الصيفي "Fakel" في عام 2009، تم إنشاء نادي "Skillful Hands" تم تنظيمه بقيادة معلمة المدرسة الابتدائية ناتاليا أناتوليفنا يوركينا. يعتمد المشروع على تجربة تدريس المعرفة الأساسية حول الحرف الشعبية لطلاب المدارس الابتدائية.

تم كتابة هذا العمل بناءً على أنشطة الدائرة في صيف عام 2013.

كل عام يتم تطوير برنامج جديد للدائرة. تمت الموافقة على المناهج الدراسية والجدول الزمني للدائرة من قبل نائب رئيس المعسكر للعمل التربوي L. Yu Velichkina ومدير المعسكر الصحي الصيفي "Fakel" V.A. أقرن.

عدد الفصول 8 × 3 = 24 ساعة لكل نوبة معسكر واحدة، مرتين في الأسبوع مع كل مفرزة (3 مفارز بمتوسط ​​20-25 شخصًا).

مذكرة توضيحية.

تم إعداد برنامج العمل للتعليم الإضافي لدائرة "الأيدي الماهرة" على أساس توصيات رسالة وزارة التعليم الروسية بتاريخ 18 يونيو 2003 رقم 28-02-484/16 "متطلبات المحتوى وتصميم البرامج التعليمية للتعليم الإضافي للأطفال "، خطاب وزارة التعليم والعلوم بتاريخ 11 ديسمبر 2006 رقم 06-1844 "بشأن المتطلبات التقريبية لبرامج التعليم الإضافي للأطفال"، القانون المحلي بشأن برنامج التعليم الإضافي للأطفال مدرسة MBOU Razvilkovsky الثانوية مع UIEP بتاريخ 26/05/2013، الأمر رقم 1.

يركز البرنامج التعليمي الإضافي على تطوير القدرات الإبداعية للطلاب من خلال التعرف على تقنيات نمذجة الورق والعمل مع الورق والكرتون.

البرنامج ذو صلة لأنه الناس في الحياة اليومية محاطون بمنتجات الحرفيين. سيكون الأطفال مهتمين بتعلم معلومات حول الطرق المختلفة للعمل مع الورق والكرتون وتجربة صنع منتجات في هذا الاتجاه. ثم يمكن أن تكون هذه المنتجات هدايا رائعة للأصدقاء والعائلة في مختلف العطلات. للطلاب أنها تحمل عنصر الجدة، لأن لا تغطي فصول التكنولوجيا والفنون الجميلة في المدرسة الابتدائية جميع أنواع الأعمال الورقية (لا يتم تضمين "اللف").

يخطط البرنامج لنهج فردي لكل طفل. المعرفة النظرية - 25-30٪ من الوقت، والباقي - العمل العملي في شكل مثير للاهتمام للطلاب.

الهدف من البرنامج هو تنمية القدرات الإبداعية لكل طفل يحضر الدائرة ونموه الروحي والأخلاقي.

الهدف ذو الأولوية للتربية الفنية في المدرسة هو التنمية الروحية والأخلاقية للطفل: تكوين الصفات فيه التي تلبي أفكار الإنسانية الحقيقية واللطف والفائدة الثقافية في تصور العالم. يتمثل دور البرنامج في خلق الثقافة أيضًا في غرس المواطنة والوطنية - "من العتبة الأصلية إلى عالم الثقافة الإنسانية العالمية".

يكتشف الطفل، خطوة بخطوة، تنوع ثقافات الشعوب المختلفة وروابط القيمة التي توحد جميع الناس على هذا الكوكب.

الجوهر الدلالي الرئيسي للبرنامج. (المرفق 1)

الغرض من البرنامج– التنمية الفكرية والجمالية الشاملة للأطفال في عملية إتقان التقنيات الأولية لتقنية اللف كطريقة فنية للتصميم من الورق.

أهداف البرنامج:

التعليمية:

• تعريف الأطفال بالمفاهيم الأساسية والأشكال الأساسية لللف.
• تعليم تقنيات مختلفة للعمل مع الورق.
• تطوير القدرة على اتباع التعليمات الشفهية.
• تعريف الأطفال بالمفاهيم الهندسية الأساسية: الدائرة، المربع، المثلث، الزاوية، الضلع، قمة الرأس، إلخ. إثراء مفردات طفلك بمصطلحات خاصة.
• قم بإنشاء تركيبات باستخدام المنتجات المصنوعة باستخدام تقنية اللف.

التعليمية:

• تنمية الانتباه والذاكرة والخيال المنطقي والمكاني.
• تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين والعين.
• تطوير الذوق الفني والإبداع والخيال لدى الأطفال.
• تنمية القدرة لدى الأطفال على العمل بأيديهم، وتعويدهم على حركات الأصابع الدقيقة، وتحسين المهارات الحركية الدقيقة لأيديهم، وتطوير عيونهم.
• تطوير الخيال المكاني.

التعليمية:

• تنمية الاهتمام بفن اللف.
• خلق ثقافة العمل وتحسين مهارات العمل.
• تعزيز خلق مواقف اللعب، وتوسيع قدرات التواصل لدى الأطفال.
• تحسين مهارات العمل، وخلق ثقافة العمل، وتعليم الدقة، والقدرة على استخدام المواد بعناية واقتصادية، والحفاظ على نظام مكان العمل.

مجالات العمل:

• صنع الزهور باستخدام تقنية اللف.
• صنع الهدايا التذكارية والبطاقات البريدية للعطلة.
• بناء.

الدعم التنظيمي والمنهجي للبرنامج.

تم تصميم برنامج "Magic Quilling" لمدة شهر واحد من التدريب. لإتقان برنامج الدرس بنجاح، يجب ألا يزيد عدد الأطفال في المجموعة الدائرية عن 20 شخصًا. تتكون المجموعة من أطفال تتراوح أعمارهم بين 7-13 سنة.

نوع البرنامج:يتم تعديل البرنامج على أساس البرامج: "Magic Paper" (المؤلف S. V. Myachina)، "Paper Fantasies" (المؤلف I. A. Shabunina)، "Quilling Magic" (المؤلف V. A. Osipova).

عمر الأطفال المشاركين تنفيذ هذا البرنامج التعليمي الإضافيمن 6 إلى 13 سنة.

قد يختلف توقيت تنفيذ البرنامج التعليمي الإضافي، ولكن في الوقت الحالي تم تصميم البرنامج لمدة شهر واحد (خلال المعسكر الصحي الصيفي).

شروط قبول الأطفال اختيارية. نظام توظيف الطلاب- حسب التوزيع بين الفرق. مدة العملية التعليميةمدتها 45 دقيقة مرتين في الأسبوع طوال مدة المخيم الصحي الصيفي "فاكل" في النصف الأول من اليوم. يبلغ معدل الإشغال 20 شخصًا كحد أقصى (البند 5 "التعليمات المنهجية" من أمر KO رقم 325 المؤرخ 23 مايو 2001). مراحل: المعرفة النظرية - 25-30٪ من الوقت، والباقي - العمل العملي في شكل مثير للاهتمام للطلاب.

أشكال العمل:

• فردي (يجب على كل طفل أن يصنع حرفته الخاصة)؛
• المجموعة (عند أداء العمل الجماعي، تؤدي كل مجموعة مهمة محددة)؛
• جماعي (في عملية إعداد وتنفيذ التركيب الجماعي، يعمل الأطفال معًا، دون تقاسم المسؤوليات).

جدول الفصل - تقام الفصول في مجموعات مرتين في الأسبوع من 9.15 إلى 12.00 في الغرفة رقم 342 بالمدرسة في الفترة من 3 إلى 27 يونيو 2013. تم التخطيط لإجمالي 8 فصول لكل فرقة.

نتائج متوقعة.

نتيجة للتدريب في هذا البرنامج، الطلاب:

– تعلم تقنيات مختلفة للعمل مع الورق.
- سيتعرف على المفاهيم الهندسية الأساسية وأشكال اللف الأساسية؛
– تعلم كيفية اتباع التعليمات الشفهية، وقراءة ورسم المخططات البيانية للمنتج؛ إنشاء منتجات اللف باستخدام بطاقات التعليمات والرسوم البيانية؛
- سيتم إنشاء تركيبات مع المنتجات المصنوعة باستخدام تقنية اللف؛
– تطوير الاهتمام والذاكرة والتفكير والخيال المكاني. المهارات الحركية الدقيقة لليدين والعين. الذوق الفني والإبداع والخيال.
– التعرف على فن لف الورق .
– إتقان مهارات ثقافة العمل.
– تحسين مهارات الاتصال لديهم واكتساب مهارات العمل الجماعي.

يوفر البرنامج تكوين المهارات:

1) قراءة الأنماط البسيطة لنمذجة الورق؛
2) صنع ألعاب وتركيبات بسيطة؛
3) تزيين المنتجات المقترحة بالطلاء.

تم تصميم البرنامج من أجل:

1) تنمية الملاحظة والذاكرة البصرية.
2) تنمية الموقف الإبداعي في العمل والذوق الفني.
3) تنمية المهارات الحركية لليد والعين
4) تنمية المحتوى الروحي والأخلاقي لكل طفل.
5) المساهمة في الحفاظ على صحة أطفال المدارس.

تلخيص النماذج:

• وفي نهاية الدورة، يقوم الأطفال بإكمال التقرير.
• يتم عرض الأعمال الحالية والتقارير في معارض التقارير في المدرسة (في المدرجات)
• تجميع ألبوم من أفضل الأعمال.
• إقامة معارض لأعمال الطلاب بعد الانتهاء من كل موضوع.

المبادئ التي يقوم عليها البرنامج:

• إمكانية الوصول (البساطة، والامتثال للعمر والخصائص الفردية)؛
• الرؤية (التوضيح، توافر المواد التعليمية). "كلما زاد عدد أعضاء حواسنا التي تشارك في إدراك أي انطباع أو مجموعة من الانطباعات، كلما كانت هذه الانطباعات أكثر ثباتًا في ذاكرتنا الميكانيكية والعصبية، ويتم الحفاظ عليها بدقة أكبر ويتم تذكرها بسهولة أكبر" (K.D. Ushinsky) ;
• الديمقراطية والإنسانية (التفاعل بين المعلم والطالب في المجتمع، وتحقيق الاحتياجات الإبداعية الخاصة)؛
• الطابع العلمي (الصلاحية، وجود الأساس المنهجي والأساس النظري)؛
• "من البسيط إلى المعقد" (بعد أن تعلم مهارات العمل الأساسية، يطبق الطفل معرفته في أداء العمل الإبداعي المعقد).

المعدات التقنية للفصول.

للمشاركة في النادي يجب أن يكون لديك:
- ورق ملون،
- الورق المقوى المموج؛
- كرتون أبيض وملون،
- الغراء (غراء PVA هو الأفضل)،
- عود اسنان.

أدوات: مقص، أقلام رصاص بسيطة، مسطرة، فرش غراء، مناديل، قماش زيتي.

خطة الدرس التعليمية والموضوعية.(الملحق 3)

الدعم المادي للبرنامج:

VCR، كاميرا فيديو، مشغل أقراص، تلفزيون، نظام استريو، أشرطة صوتية مع موسيقى غنائية، طاولات مع خوارزميات للعمل في تصنيع المنتجات، كل من يزور الدائرة لديه ورق، كرتون، فرش غراء، مقص، أعواد أسنان، خرق للأيدي، قماش زيتي للجدول، الغراء.

- غرفة التدريب والتي يجب أن تكون مضاءة وجيدة التهوية (نطاق درجة الحرارة +20 +22 درجة). توجد طاولات وكراسي فردية لكل طفل (يمكن تقسيم المكتب إلى قسمين)، وTSO المذكورة أعلاه، وسبورة، وطباشير، ومغسلة، وسلة قمامة، ودلاء للمياه النظيفة والقذرة، وممسحة.

الملحق 5.عمل الرجال.

الدعم المنهجي للبرنامج

1. أ. بيستريتسكايا."الصغرى الورقية". – «التنوير»، موسكو 1982.
2. ر. جيبسون.الحرف. الورق المعجن. زهور ورقية. - "روزمان"، موسكو 1996.
3. هيلين والتر."أنماط من شرائط الورق." - "الجامعة" موسكو 2000.
4. د. سيوتي."المصنوعات الورقية الأصلية." – بوليجون سان بطرسبرج 1998.

1. بيتش ر.موسوعة كبيرة مصورة (ترجمة من الإنجليزية - م: دار نشر إكسمو، 2006 - 256 ص.
2. فيجوتسكي إل إس.الخيال والإبداع في مرحلة الطفولة. – «التنوير»، موسكو 1991.
3. جين جينكينز. "الحرف والهدايا التذكارية المصنوعة من الأشرطة الورقية." – «التنوير»، موسكو 1982.
4. مليك باشايف أ.أ.، نوفليانسكايا ز.ن.خطوات الإبداع. - "الفن في المدرسة" موسكو 1995.
5. إس سوكولوفا.التطبيق والفسيفساء. - م: دار نشر اكسمو؛ سان بطرسبرج؛ فاليريا SPD، 2003.- 176 ص.
6. إس سوكولوفا.ألعاب ورقية. م: دار نشر اكسمو؛ سانت بطرسبرغ: فاليريا SPD؛ 2003. -240 ص.

أولغا بليخانوفا
برنامج دائرة "الأيدي الماهرة" للأطفال في سن ما قبل المدرسة

ملاحظة توضيحية.

التربية الفنية والجمالية أطفال ما قبل المدرسةتتميز بأنها عملية تأثير هادف عن طريق الفن على الشخص، وبفضلها ينمي التلاميذ المشاعر الفنية والذوق، والاهتمام بالفن، والقدرة على فهمه، والاستمتاع به، وتطوير القدرات الإبداعية. وتكمن أهمية التربية الجمالية في أنها تجعل الطفل أنبل، وتؤثر إيجاباً في أخلاقه، وتروِّي المشاعر، وتجمل الحياة.

كوسيلة للتربية الفنية والجمالية، ينصح باستخدام الفنون والحرف الشعبية، التي لها تأثير جمالي وعاطفي قوي على الفرد، كما تتمتع بقدرات معرفية وتنموية وتعليمية كبيرة.

إن الاتصال بالفنون والحرف الشعبية يثري الطفل ويعزز اعتزازه بشعبه ويحافظ على اهتمامه بتاريخه وثقافته.

من خلال القيام بشيء ما بأيديهم، يقوم الأطفال بتطوير الاهتمام والذاكرة، وتعلم الدقة والمثابرة والصبر. كل هذا سيساعد الطفل في المدرسة، خاصة عند إتقان الكتابة، وفي وقت لاحق من الحياة، لن تكون هذه الصفات غير ضرورية.

تساعد الأنشطة الإبداعية على تنمية الذوق الفني والمنطق، وتساهم في تكوين الخيال المكاني. بالإضافة إلى ذلك، في أطفاليتم تحسين المهارات الحركية الدقيقة لليدين، وهو أمر مهم جدًا مرحلة ما قبل المدرسة، وأيضا ل أطفالالمعاناة من الإعاقات البصرية.

وإضافة أخرى مهمة جداً: القدرة على القيام بشيء ما بنفسك تسمح للطفل أن يشعر بمزيد من الثقة، وتزيل الشعور بالعجز عالم الكبار من حوله. لكن الثقة بالنفس والثقة بالنفس شرط ضروري ليكون الطفل سعيدًا حقًا.

أهمية هذا البرامج- في تهيئة الظروف لتنمية شخصية الطفل، وتنمية الدافع للمعرفة والإبداع، والتعرف على القيم الإنسانية العالمية، وتقرير المصير الاجتماعي والثقافي، وتحقيق الذات الإبداعي لشخصية الطفل، وتعزيز الصحة العقلية والجسدية أطفال.

وظيفة قدح« أيدي ماهرة» يهدف إلى التنمية الشاملة للطفل ويحتوي على مهام من مختلف الأنواع بمواد متنوعة.

هناك أربعة أقسام:

2. العمل بالقماش والخيوط.

3. التعامل مع النفايات والمواد الطبيعية.

4. العمل مع البلاستيسين.

"من البسيط إلى المعقد"- شعار هذا البرامج.

يغطي برنامج النادي سن ما قبل المدرسة في فئة عمرية مختلطة - كبار– المجموعة التحضيرية وهي مصممة لمدة سنتين من الدراسة.

يتم إجراء التدريب من سبتمبر إلى مايو مرة واحدة في الأسبوع، في فترة ما بعد الظهر. تستمر الفصول الدراسية لمدة 25-30 دقيقة في مجموعات فرعية.

في الفصل قدح« أيدي ماهرة» ، يتم تنفيذ نهج فردي وموجه نحو الشخصية، مع الأخذ في الاعتبار جودة الإدراك المرتبط بتنمية المهارات الفنية، والاستجابة العاطفية لكل طفل للمهمة المقترحة، والحالة الصحية.

الشرط الرئيسي للتنفيذ برامج القدح« أيدي ماهرة» هو الموقف الإبداعي لعمل المعلم نفسه.

الخيال، الخيال الإبداعي للمعلم، القدرة على الإلهام أطفاللإنجازات جديدة في الإبداع - الدليل الرئيسي في العمل قدح« أيدي ماهرة» .

يمكننا تسمية المبادئ الأساسية لبناء وتنفيذ هذا البرامج:

مبدأ التوافق مع الطبيعة (أولوية القدرات الطبيعية للطفل مع الصفات المكتسبة في نموه)؛

مبدأ الإبداع؛ تنمية الخيال والتفكير التخيلي والثقة بالنفس.

مبدأ التوافق الثقافي: التعرف على تاريخ الفنون والحرف اليدوية، والحرف اليدوية لمختلف الدول،

مبدأ وحدة التنمية والتعليم؛

مبدأ التعاون بين المشاركين في العملية التعليمية وتوافر التدريب؛

مبدأ إمكانية وصول الجمهور؛

مبدأ الاستمرارية؛

مبدأ الفرد الشخصي يقترب: مراعاة القدرات والقدرات الفردية لكل طفل؛

مبدأ حرية الاختيار؛

مبدأ النجاح؛

مبدأ المحاسبة عمرالخصائص النفسية أطفالعند اختيار محتوى وأساليب التعليم والتطوير.

مبدأ المستويات المختلفة: اختيار المواضيع وأساليب العمل وفقا لها عمر الأطفال.

مبدأ منهجي.

هدف البرامج: تنمية مهارات العمل العملي والنشاط الإبداعي أطفالمن خلال إشراكهم في العمل اليدوي.

المهام التعليمية البرامج:

1. تعليم طرق وتقنيات إنشاء أشياء وحرف مستقلة، وتشجيع التباين والحلول غير القياسية للمشكلات الفردية.

2. التنمية خيال الأطفالوالذاكرة والتفكير والمهارات الحركية الدقيقة والرغبة في الاستقلال.

3. تطوير شعور الأطفال بالتناسبوتناغم الألوان والإحساس بالتكوين والإيقاع.

4. تشكيل الذوق الفني .

5. تثقيف أطفالالاهتمام بالعمل اليدوي الفني، وتشكيل فكرة تصويرية في أطفالورعاية وتنمية قدراتهم الإبداعية

لأنه عمل قدحهو جزء من العمل الإصلاحي الذي يهدف إلى تنمية حاسة اللمس والمهارات الحركية الدقيقة الأطفال الذين يعانون من إعاقات بصرية, برنامجيضع بعض التصحيحية مهام:

1. تطوير التنسيق الحركي الإجمالي والمهارات الحركية الدقيقة، وتنسيق حركات كلتا اليدين، والتنسيق بين اليد والعين.

2. تطوير وظيفة تتبع العين المرتبطة بحركة اليد.

3. تنمية إدراك اللون واختلاف اللون.

4. تنمية مهارة التوجه الكلي والجزئي في الفضاء وعلى المستوى.

ومن المعروف أن حاسة اللمس والمهارات الحركية الدقيقة

* مساعدة الطفل ذو الإعاقة البصرية على الاستكشاف والمقارنة والتصنيف الأشياء المحيطة بهمما يسمح له بفهم العالم الذي يعيش فيه بشكل أفضل؛

* السماح للطفل بأن يخدم نفسه؛

* السماح للطفل بالمشاركة في الألعاب على قدم المساواة مع المبصرين.

* تساهم في زيادة تقدير الطفل لذاته، حيث تتيح له الفرصة لاكتساب الخبرة الاجتماعية.

في عملية المرور البرامجيتم إعطاء الأطفال معرفة جديدة حول الشكل واللون والحجم والعلاقات المكانية والخصائص المختلفة للأشياء وتنوع استخدام المواد الطبيعية والنفايات والبلاستيك والأقمشة المختلفة والفراء والجلود. يكون كل موضوع درس مصحوبًا بأسئلة ومهام تساعد في تنفيذ المهام المحددة.

نتائج متوقعة.

معرفة:

حول المواد والأدوات؛ بشأن قواعد السلامة المهنية والنظافة الشخصية عند معالجة المواد المختلفة؛

وفي مجال التكوين وتشكيل الأشكال وعلم الألوان؛

حول خصائص بعض المواد.

حول تقاليد العطلة.

في نهاية التدريب، يجب أن يتلقى الأطفال مهارات:

العمل بالأدوات والأجهزة اللازمة؛

العمل في تقنيات التزيين المختلفة؛

العمل باستمرار (الخطة، الرسم، اختيار المواد);

نحت من عجينة البلاستيسين والملح.

العمل مع المواد الطبيعية والنفايات.

نتيجة تنفيذ هذا التعليمية البرامجهناك معارض لأعمال الأطفال، سواء المحلية (على أساس مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، وعلى مستوى أعلى، استخدام الحرف اليدوية والهدايا التذكارية كهدايا، وتصميم قاعة لعقد احتفالات احتفالية.

أشكال العمل:

العمل الفردي؛

مجموعة عمل؛

العمل الإبداعي الجماعي؛

معرض التصميم.

أساليب العمل:

مرئي؛

بحث؛

عملي،

توضيحية وتوضيحية،

البحث عن المشاكل.

المواد المستخدمة:

البلاستيسين، أغطية مرطبانات المايونيز، أغطية الزجاجات، الزجاجات البلاستيكية، مرطبانات الزبادي، البيض "مفاجأة كيندر"، الأوراق الجافة، الأخشاب الطافية، أكواز الصنوبر، البلوط، الطحالب، بذور النباتات، الورق الملون، ورق المجلات، ورق الصحف، المناديل، الورق المقوى، الصوف القطني، قشر البيض، الريش، الحصى، الرقائق المعدنية، الغراء، الدهانات، خيوط الصوف، خيوط الخياطة، خيط التطريز متعدد الألوان، قطع القماش، القطع الجلدية، الأزرار، الأسلاك.

الأدوات والملحقات:

مقص، مخرز (للبالغين فقط، إبرة وخيط، قلم رصاص، مسطرة، مجموعة من الأكوام ولوحة النمذجة، قماش زيتي للتزيين، شريط لاصق، فرش للغراء والدهانات.

1. العمل بالورق والكرتون.

العمل في مجال التكنولوجيا "فن قص وتشكيل الورق". أصبحت التقنية التقليدية المتمثلة في طي الأشكال الورقية، المشهورة في اليابان، ذات أهمية كبيرة الآن للمعلمين وأولياء الأمور. هذا يرجع إلى إمكانيات التأثير الفريدة "فن قص وتشكيل الورق"للتطوير أطفال. الأشكال القابلة للطي لها تأثير مفيد على تنمية حركات الأصابع واليد والانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي والقدرات الإبداعية. الطبقات "فن قص وتشكيل الورق"المساهمة في تنمية المثابرة والدقة والاستقلالية والعزيمة.

يعد العمل بالورق المجعد تمرينًا ممتازًا لتطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع.

يعد إنشاء صور ثلاثية الأبعاد وعمل الزينة نشاطًا سهلاً إلى حد ما ومثيرًا للاهتمام للغاية أطفال. هناك مجال واسع للنشاط الإبداعي هنا. أطفال. تختلف تقنية إنتاج الزخارف الحجمية في درجة تعقيدها.

باستخدام ورق من مواد مختلفة وطرق مختلفة للعمل معه، يتعلم الأطفال إنشاء مؤامرة وتركيبات زخرفية، وتقديم الهدايا من الورق في شكل غير تقليدي. أي منتج تصنعه يدي الطفل هو عمله وإنجازه.

في عملية صنع الحرف اليدوية، لدى المعلم الفرصة للانخراط في التعليم البيئي أطفالأخبرهم عن الزهور وأسمائها واحترام الطبيعة. خلال الفصول الدراسية، سيتمكن الأطفال من صنع الهدايا والبطاقات من الورق باستخدام تقنيات لف الورق والبلاستيك.

2. العمل بالقماش والخيوط.

أساسيات الخياطة: تعلم استخدام الإبرة هو نفس تعلم الإمساك بالملعقة أو القلم الرصاص أو الفرشاة. من الضروري إشراك أطفالللعمل اليدوي في أقرب وقت ممكن. هذه هي الطريقة الأضمن لتعليم التنسيق الصحيح والدقيق لحركات أصابع يد الطفل. أنت بحاجة إلى التدريس ببطء وتدريجي كما لو كنت تلعب وتقدم للأطفال أشياء جديدة التعهدات: خياطة شيء ما، خياطة عنصر بسيط للحصول على هدية. حتى صنع أبسط الحرفة يعد عملاً فذًا بالنسبة للطفل.

3. علم البلاستيسين.

مفهوم "علم البلاستيسين"له معنيان جذر: "رسوم بيانية"- إنشاء وتصوير والنصف الأول من الكلمة "البلاستيسين"يشير إلى المواد التي يتم بها تنفيذ الخطة. يتمثل مبدأ هذه التقنية في إنشاء لوحة من الجص تصور كائنات شبه محدبة إلى حد ما على سطح أفقي. يبدأ الأطفال في عرض الأزياء منذ سن مبكرة جدًا. عمر، إتقان أبسط تقنيات العمل بها البلاستيسين: التدحرج، التسطيح، التمدد. وهذا يوفر المتطلبات الأساسية لإنشاء تركيبات جصية معقدة كبار سن ما قبل المدرسة: صناعة القوالب الزخرفية بمختلف أشكالها، التقطيع، التسطيح، إبعاد الأجزاء عن الشكل العام، ربط الأجزاء بإحكام عن طريق تلطيخ جزء بالآخر.

4. العمل بالمواد الطبيعية والنفايات.

البناء من المواد الطبيعية أقرب بطبيعته إلى الأنشطة الفنية. من خلال إنشاء الصور، لا يعرضها الأطفال بشكل هيكلي فحسب، بل يعبرون أيضًا عن موقفهم تجاهها، وينقلون شخصيتهم، مما يسمح لنا بالحديث عن الطبيعة الفنية لهذه الصور.

مهمة المعلم هي التدريس أطفالاشعر بخصوصية المادة الطبيعية، وشاهد اللوحة الغنية لألوانها وأشكالها وقوامها، وبناءً على ذلك، قم بإنشاء مجموعة متنوعة من الصور الفنية.

يشجع العمل العملي مع مجموعة متنوعة من النفايات الأطفال إلى الإبداع، ينص على تطوير العمل اليدوي ومهارات التصميم، ويقدم تقنيات العمل بأدوات مختلفة، ويعلم التعامل معها بعناية، ويعزز تطوير تنسيق حركات الأصابع، ويطور المهارات الحركية الدقيقة للأصابع، ويزرع المثابرة والاستقلال.

من خلال العمل بمواد مختلفة، يتعرف الأطفال على خصائصهم وبنيتهم ​​المتنوعة ويكتسبون مهارات وقدرات العمل ويتعلمون التفكير.

الخطة المواضيعية.

أنا سنة الدراسة.

نوع النشاط

برنامج القدح، أدوات. الأمور التنظيمية. احتياطات السلامة.

"كيتي", "كلب"

العمل بروح الفريق الواحد "شجرة الخريف" (العمل مع الأوراق المجففة)

4 العمل مع نمذجة البلاستيسين "لقد نضج التفاح في الحديقة"

1 أكتوبر العمل مع الورق والكرتون حجم زين "الخطوط السحرية"

2 العمل بالمواد الطبيعية التطبيق باستخدام قشور الجوز "دعسوقة"

3 العمل مع الخيوط زين من الخيوط المقطوعة

"بالونات"

"قوس المطر"

1 نوفمبر العمل بالورق والكرتون القابل للطي من الورق "طائرة"

2 العمل مع آلة النفايات من الصندوق

3 العمل مع خيوط دمية الخيط

4 العمل مع نمذجة البلاستيسين. العمل بروح الفريق الواحد "محصول"

1 ديسمبر العمل الجماعي بالورق والكرتون. زين مكسور "قرية في الشتاء"

2 العمل بالمواد الطبيعية شجرة عيد الميلاد مع ألعاب مخروط الصنوبر

3 العمل بالخيوط الربط بالإبرة والخيط

4 العمل مع نمذجة البلاستيسين "الرجل الثلجي"

1 يناير العمل بالورق والكرتون. تطبيق الأشكال الهندسية "جرار زراعى"

2 العمل مع المواضيع فرش الخيط

3 العمل مع مواد النفايات زين على أعواد الثقاب

4 العمل مع البلاستيسين العمل الجماعي. صورة مصنوعة من كرات البلاستيسين

1 فبراير العمل بورق الأوريجامي "توليب"

2 العمل بمواد النفايات الحرف اليدوية كهدية للأب من علب الثقاب "طائرة"

3 العمل بالقماش والخيوط رقاقات الثلج المصنوعة من الخيوط البيضاء

4 العمل بالبلاستيك الانتهاء من العمل الجماعي - لوحات من كرات البلاستيسين

1 مارس العمل بالورق والكرتون، بطاقة بريدية لأمي

2 العمل مع القماش تجميع قطع القماش

3 التعامل مع النفايات "منزل لقزم"

4 العمل مع البلاستيسين "طائر"

1 أبريل العمل بالورق والكرتون "الخطوط السحرية" "قطة ذات شارب"

2 العمل بالقماش والخيوط "زينة بيضة عيد الفصح"

3 العمل بالمواد الطبيعية التطبيق من الأوراق المجففة "سمكة"

4 العمل مع البلاستيسين. النمذجة وفقا للخطة

1 مايو العمل مع زين الورق والكرتون "زهرة التفاح"

2 العمل بالقماش والخيوط التزيينية "دعونا تزيين الكأس"

(مقطع من القماش)

3 العمل بمواد النفايات حسب الخطة

السنة الثانية من الدراسة

نوع النشاط

1 سبتمبر الدرس التمهيدي التعرف على برنامج القدح، أدوات. الأمور التنظيمية. احتياطات السلامة

2 العمل مع الورق والكرتون اوريغامي "سفينة"

3 العمل بالمواد الطبيعية "زينية من الزهور والأوراق المجففة"

4 العمل مع البلاستيسين "الرسم بالبلاستيك"

1 أكتوبر العمل بالورق والكرتون "الزهور في إناء"

2 العمل بالمواد الطبيعية "دعونا نزين الطبق". التطبيق من بذور النباتات.

3 العمل بالقماش والخيوط وصناعة الكريات

4 العمل مع لعبة البلاستيسين الحجمية "قنفذ" (باستخدام بذور عباد الشمس)

1 نوفمبر العمل بالورق والكرتون العمل بورق الكريب عن طريق التشذيب.

2 العمل بالخيوط والقماش نسج سجادة من الخيوط

3 العمل بالمواد الطبيعية "باقة من الزهور من أوراق الشجر"

4 العمل مع البلاستيسين العمل الجماعي "متعرجة"باستخدام طريقة التشذيب

1 ديسمبر العمل باستخدام زينة عيد الميلاد من الورق والكرتون

2 العمل مع الخيوط والقماش وزخرفة القماش "الاب الصقيع"

3 العمل بالمواد الطبيعية والنفايات "الزي لشجرة عيد الميلاد" (زينة شجرة عيد الميلاد مصنوعة من النفايات)

4 العمل مع البلاستيسين "حفلة تنكرية"

1 يناير العمل بالورق والكرتون "الخطوط السحرية"

2 العمل بالقماش والخيوط. دمية تميمة مصنوعة من القماش.

3 العمل مع القماش والخيوط ثلج مصنوع من الكريات

4 العمل مع البلاستيسين نرسم بسوط البلاستيسين

2 العمل بالخيوط والنسيج زين من الخيوط المقطوعة "العاب ناريه"

3 العمل بمواد النفايات الحرف اليدوية هدية للأب "خزان"من علب الثقاب

4 العمل مع البلاستيسين "البجع"

3 العمل مع المواد الطبيعية والنفايات. العمل الجماعي "حوض سمك"

4 العمل مع البلاستيسين نمذجة عجينة الملح

1 أبريل العمل مع المواد الطبيعية والنفايات، العمل الجماعي "حوض سمك"

2 العمل مع الورق والكرتون اوريغامي "حمامة"

3 العمل بالقماش والخيوط Isothread

4 العمل مع تلوين البلاستيسين الأعمال النهائية

1 مايو العمل مع الورق والكرتون اوريغامي "الفطر في سلة"

(العمل بروح الفريق الواحد)

2 العمل بالقماش والخيوط Isothread

3 العمل مع نمذجة البلاستيسين حسب الخطة

4 الدرس الأخير تلخيص أعمال العام الدراسي

الأدب

1. دافيدوفا ج.ن. "تصميم للأطفال. مصنوعات يدوية من النفايات".

2. دافيدوفا ج.ن. "تصوير البلاستيسين - تصميم الأطفال".

3. ماليشيفا أ.ن.إرمولايفا إن.في. "زين في رياض الأطفال".

4. بارامونوفا إل.أ. "التصميم الإبداعي للأطفال".

5. بانتيليفا إل.في. "الأشغال اليدوية للأطفال – العمل الفني في رياض الأطفال والأسرة".

6. بتروفا آي إم. "الخطوط السحرية".

7. بتروفا آي إم. "بيت الدمى"

8. بيشيكوفا ن.ج. "العمل بالورق باستخدام تقنيات غير تقليدية -3".

9. سالاجيفا إل إم. "صور الحجم".

10. سوكولوفا إس. "أوريغامي ل كبار السن في مرحلة ما قبل المدرسة» .

مؤسسة تامبوف التعليمية لميزانية الدولة الإقليمية

“مدرسة جوريل الداخلية (الإصلاحية) الخاصة

للأطفال ذوي الإعاقة"

مقبولة من قبل مجلس التدريس

مدرسة داخلية

رقم البروتوكول _____________

من "____" ________________ 2013

برنامج عمل الدائرة

"الأيدي الماهرة"

رئيس ن. سماجينا

مذكرة توضيحية

يتم تمثيل محتوى البرنامج بأنواع مختلفة من أنشطة العمل ويهدف إلى إتقان تلاميذ المدارس التقنيات الأولية للعمل اليدوي بمواد مختلفة ضرورية في الحياة (العمل بالورق والنسيج والعمل بالمواد الطبيعية والعمل بمواد النفايات وما إلى ذلك). .) صنع الألعاب والتطبيقات والمواد المفيدة المختلفة للمدرسة الداخلية والمنزل.

يعد العمل في دائرة "الأيدي الماهرة" وسيلة ممتازة لتنمية الإبداع والقدرات العقلية والمهارات الحركية وكذلك التفكير التصميمي لدى الأطفال ذوي الإعاقة (المشار إليها فيما يلي بـ HIA).

العمر الموصى به للأطفال: 10-14 سنة. التدريب الجماعي والوحدة (ربما فردي). تتكون المجموعة من 9 أشخاص على مبدأ التطوع. مع هذا العدد من الطلاب، من الممكن تنفيذ نهج فردي، مما يؤثر بشكل كبير على كفاءة العمل.

تم تصميم البرنامج لمدة ساعة واحدة في الأسبوع، ما هو؟ ساعة في السنة. تقام الدروس مرة واحدة في الأسبوع لمدة ساعة واحدة. من أجل تقليل التوتر والحمل الزائد أثناء الفصول الدراسية، يتم استخدام الجمباز البصري واستراحات التدريب البدني.

العمل في الدائرة لا يكرر مادة البرنامج الخاصة بالتدريب على العمل للأطفال من النوع الثامن، ولكنه يوسع ويعمق المعلومات حول العمل مع الورق والكرتون والنسيج والبلاستيك، وكذلك العمل مع مواد أخرى، ويحسن المهارات والقدرات المكتسبة من قبل الأطفال في الدروس. يتم تنظيم عمل الدائرة مع مراعاة تجربة الأطفال وأعمارهم وخصائصهم الفردية.

الغرض من برنامج دائرة "الأيادي الماهرة".

تنمية القدرات الإبداعية لأطفال المدارس ذوي الإعاقة، وإنشاء فريق أطفال متماسك من خلال تنمية العمل الجاد والمثابرة والصبر والمساعدة المتبادلة والمساعدة المتبادلة.

الأهداف الرئيسية للبرنامج

التعليمية:

تحسين المهارات العملية للطلاب في معالجة المواد المختلفة.

تزويد تلاميذ المدارس بمعارف إضافية حول التدريب على العمل؛

لتعليم الاستخدام العملي للحرف اليدوية في ألعاب لعب الأدوار والأنشطة المسرحية وتزيين المباني.

التعليمية:

تطوير الإدراك البصري.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع،

تعزيز تطوير النشاط الإبداعي.

التعليمية:

تنمية الاجتهاد والدقة والمثابرة والقدرة على إكمال العمل الذي بدأ واحترام نتائج العمل؛

تطوير الاستجابة والقدرة على العمل ضمن فريق؛

تنمية الاهتمام بالأنشطة الإبداعية والترفيهية.

ستكتمل أهداف هذا البرنامج إذا اتخذ الطفل موقف "أريد أن أفعل ذلك بنفسي" أثناء الدرس. لا تتمثل مهمة المعلم في مساعدة الطفل في الإنتاج بقدر ما تتمثل في تهيئة الظروف التي يمكن من خلالها استخدام إمكاناته بالكامل. وللقيام بذلك، يحتاج المعلم إلى تذكر خصائص الأطفال ذوي الإعاقة في الفصل الدراسي.

يجب أن يحتوي الدرس على جزء منظم خصيصًا يهدف إلى ضمان فهم الغرض وإجراءات أداء العمل العملي، والنشاط المستقل المجهز بشكل صحيح للطفل في تحويل المواد إلى منتجات، ويجب تخصيص وقت أقل بثلاث مرات للجزء النظري من الدرس. الدرس من الإجراءات العملية. وهذا ما يبرره حقيقة أن العمل النظري تحت إشراف المعلم يمكن تسريعه من خلال تنظيم المناقشة في شكل ديناميكي وممتع ومثير، وينبغي تنفيذ الإجراءات العملية المستقلة ببطء، في إيقاع فردي صارم، مما يضمن تشكيل مهارات العمل بالمستوى المناسب. يجب أن نتذكر أن الإمكانات التعليمية والتنموية للفصول الدراسية تقل إذا اعتاد الطفل على العمل فقط "تحت إملاء" المعلم وفقًا لمبدأ "افعل كما أفعل". وبطبيعة الحال، يحتوي النشاط المقلد على فرص كبيرة لتعلم الأطفال، ولكن تأخير تلاميذ المدارس في هذا المستوى من التعلم يؤثر سلبا على نموهم: فهم يصبحون سلبيين، وغالبا ما يكونون عاجزين عند حل أبسط المهام. يؤدي استخدام البطاقات التعليمية والتكنولوجية إلى زيادة الوقت الذي يقضيه في العمل العملي أثناء الدرس، ويسمح للأطفال الأكثر استعدادًا بالعمل بشكل مستقل، كما أن المعلم لديه فرصة أكبر لتقديم المساعدة للأطفال الأقل استعدادًا.

العمل الفردي للطلاب خارج وقت الفصل يعني أنه بموجب التوجيه العام للمعلم، يقوم تلاميذ المدارس بشكل مستقل بأداء مهام العمل التي تهمهم. يجب اختيار موضوع وتعقيد وكثافة العمل لهذه المهام مع الأخذ في الاعتبار العمر والخصائص الفردية لأطفال المدارس ذوي الإعاقة والقدرة على تزويدهم بكل ما هو ضروري للتنفيذ الناجح لخططهم.

يهدف التخطيط إلى تنمية مهارات العمل العامة لدى الأطفال. يعد الامتثال لقواعد ثقافة العمل والاستخدام الاقتصادي للمواد والتعامل الدقيق مع الأدوات والأجهزة والمواد أمرًا ذا أهمية كبيرة.

يجب أن يتم إنتاج المنتجات بمستويات مختلفة من الصعوبة: حسب العينة، أو الرسم، أو الرسم البسيط، وفقًا لخطة الطفل الخاصة، مع مراعاة الخصائص والقدرات الفردية للطالب. عند صنع أي منتج، يتعلم الطفل إنشاء تسلسل الإجراءات وترتيب العمل مع الأدوات. تخطي العملية الأكثر أهمية أو اختيار الأداة الخاطئة المطلوبة في الوقت الحالي - كل هذا يؤثر فورًا على جودة العمل.

يجب أن تكون المهمة الرئيسية للمعلم الذي يدير الدرس هي الاهتمام بالطبيعة التنموية للتعلم المتأصلة في المحتوى. سيكون الحل المنهجي لهذه المشكلة هو محاولة شرح أقل، وإشراك الأطفال بشكل أفضل في المناقشة؛ لا ينبغي عليك تحميل الدرس بمعلومات جديدة، أو استعجال الأطفال، أو طلب المساعدة على الفور إذا لم ينجح شيء ما. يجب على الطفل أن يحاول التغلب على نفسه؛ في هذا يتعلم أن يكون بالغًا.

ويشير البرنامج إلى العدد التقريبي للساعات لدراسة كل قسم. يمكن للمدرس توزيع عدد الساعات بشكل مستقل، بناءً على خبرته الخاصة ومع مراعاة استعداد الطلاب وظروف العمل في هذه المجموعة.

يصبح برنامج جميع أقسام الدائرة أكثر تعقيدا من درس إلى درس، من سنة إلى أخرى. تدريجيا، إنشاء أعمال بأشكال صغيرة أو كبيرة، مكتملة في وقت قصير أو طويل، يرى المعلم والأطفال أنفسهم نموا نوعيا وإبداعيا من العمل إلى العمل. وفي هذا الصدد تم تحديد المعايير التي يتم من خلالها تقييم العمل في فترات الدراسة المختلفة:

دقة؛

وضوح تنفيذ المنتج؛

استقلالية التنفيذ؛

وجود العنصر الإبداعي .

يتم تنفيذ "الاعتمادات" للمعرفة النظرية في شكل اختبارات وكلمات متقاطعة وألغاز.

يمكن أن تكون أشكال التلخيص: الفصول المفتوحة، والمعارض، والتقييم الذاتي، والمناقشة الجماعية، وما إلى ذلك.

يتم إجراء التقييم النهائي في شكل عرض أفضل المنتجات في فصول الدائرة أمام زملاء الدراسة. يتم منح أفضل الأعمال بالشهادات والدبلومات والهدايا.

قائمة المعارف والمهارات التي تم تطويرها لدى الطلاب

يجب أن يعرف الطلاب:

أسماء الأدوات اليدوية والمواد والأجهزة التي يوفرها البرنامج؛

قواعد سلامة العمل عند العمل بالأدوات اليدوية؛

تحديد القواعد والتحكم باستخدام القوالب والمساطر والمربعات؛

طرق تجهيز المواد المختلفة التي يقدمها البرنامج.

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

استخدام الأدوات اليدوية بشكل صحيح؛

الامتثال لقواعد سلامة العمل والنظافة الشخصية في جميع أنواع العمل الفني؛

تنظيم مكان العمل والحفاظ على النظام أثناء العمل؛

التعامل مع الأدوات والمواد بعناية؛

وضع علامة اقتصادية على المادة باستخدام القوالب والمساطر والمربعات؛

إنتاج منتج بشكل مستقل وفقًا للعينة؛

تنفيذ العمليات التكنولوجية المدروسة بشكل صحيح لجميع أنواع العمل وتمييزها بالمظهر.

العمل بالورق والكرتون موجود في جميع الفئات العمرية. يتم النظر في كلا النوعين المختلفين من الورق والطرق المختلفة لمعالجته واستخدامه. التزيين مصنوع من أجزاء مقطوعة، والفسيفساء مصنوعة من عناصر تم الحصول عليها عن طريق التمزيق. يصبح قطع التزيين أكثر تعقيدًا تدريجيًا. يتم القطع على طول محيط منحني، مصنوع يدويًا أو منقولًا من النموذج. من الأجزاء المقطوعة، لم يعد الأطفال يصنعون زخارف مسطحة، بل ضخمة.

يستمر التعرف على فن الفسيفساء. عند صنع فسيفساء صلبة من القطع المكسورة، يتم تعزيز التأثير الخلاب للحرفة. يتعلم الأطفال كيفية إنشاء فسيفساء نصف الحجم عن طريق تغيير شكل العناصر الورقية.

يستخدم الأطفال شرائط ورقية للصق زينة عيد الميلاد ثلاثية الأبعاد ولف الشرائط على شكل أشكال حيوانات.

عند العمل بالأوريغامي، يتعلم الأطفال تقنيات طي الورق الأساسية والأشكال الأساسية. كل عام يتم إنشاء كائنات أكثر تعقيدًا باستخدام تقنية الأوريجامي. يتم استكمال المنتجات النهائية بالتفاصيل ودمجها في التراكيب.

عند العمل مع البلاستيسين، يتعلم الأطفال نشر طبقة رقيقة من البلاستيسين على القاعدة، ثم يطبقون عليها بعد ذلك بصمات مداخن أو أشياء أخرى، ورسومات مع سوط البلاستيسين، وعناصر الفسيفساء. يظهر البلاستيسين أيضًا كوسيلة مرئية لإنشاء تطبيقات على الورق المقوى والزجاج. عندما تصبح أكثر دراية بهذا النوع من العمل، تتغير تقنية تطبيق خلفية البلاستيسين: تصبح الخلفية العادية متعددة الألوان. الطريقة البناءة المألوفة للنحت معقدة من خلال تطبيق الزخارف الملتصقة على المنتج. يتم نمذجة الحيوانات والأشخاص والأطباق من قطعة كاملة، وليس من أجزاء منفصلة. وفي الدروس النهائية، يجب على الأطفال الجمع بين جميع الأساليب التي تعلموها في العمل وفقًا لأفكارهم الخاصة.

عند العمل بالقماش، يتقن الأطفال غرزة "الإبرة الأمامية" وأبسط أنواع التطريز. ثم يستخدم الأطفال المهارات التي يتعلمونها في صنع وتصميم ملابس الدمى.

بعد أن تعلم الأطفال قواعد التجميع والتجفيف والتخزين، يقوم الأطفال بعمل تطبيقات مسطحة على قاعدة ورقية من الأوراق والأعشاب والزهور، مما يحقق تأثيرًا خلابًا. الفسيفساء على قواعد مسطحة وحجمية مغطاة بالبلاستيك مصنوعة من الحصى والبذور والأغصان والأصداف، واختيار الألوان والأشكال والأحجام، ومحاولة مطابقة الخطوط العريضة. لإنشاء صور فنية، يستخدم الطلاب مواد ذات أحجام أكبر (الأقماع، الأخشاب الطافية)، مقارنة أشكالها بعناصر الكائن المرئي، ودراسة أنواع مختلفة من الاتصالات. ولصنع الزينة، يُعرض على الأطفال مواد جديدة لم يستخدموها من قبل، مثل ريش الطيور، وقشر البيض، والقش، وما إلى ذلك.

عند العمل مع مواد النفايات، يستخدم الأطفال أنواع مختلفة من التعبئة والتغليف - الصناديق البلاستيكية والكرتون، والأكواب، وصناديق الثقاب، والزجاجات المختلفة، وما إلى ذلك.

يتعلم الأطفال أبسط تقنيات الحياكة والحياكة. في البداية، يتعلم الأطفال أداء الحلقة الأولية بشكل صحيح، وعقد خطاف وإبر الحياكة في أيديهم، وجعل حركات دائرية بأيديهم. بعد ذلك، يتقنون حياكة غرز السلسلة، والحياكة المفردة والكروشيه المزدوج. تتيح لك هذه الأنواع الأساسية من الحياكة حياكة أنماط بسيطة ومعقدة. يمكنك الحياكة وفقًا لنمط أو نمط رسومي، حيث تحتوي كل تقنية حياكة على رموز مقابلة.

الخطة التعليمية والموضوعية

№ ص / ص		اسم القسم	مجموع الساعات		مشتمل		شكل من أشكال السيطرة
					النظرية.		تدرب.
	الدرس التمهيدي
	نزهة
	"الطبيعة الساحرة"
	"أوهام من ورق"
	"في مملكة الأقمشة والخيوط"
	"بلد البلاستيسين"
	"جزيرة الأشياء غير الضرورية"

التقويم والتخطيط المواضيعي

№ ص / ص		القسم موضوع الطبقات	عدد الساعات		شكل الدورة التدريبية		تاريخ
							يخطط	حقيقة
	الدرس التمهيدي محادثة. قواعد العمل والسلامة.					الدرس النظري
	رحلة إلى الطبيعة. جمع المواد الطبيعية.					المشي، الدرس العملي
	"الطبيعة الساحرة!" (العمل بالمواد الطبيعية – عمل التصميمات الفنية. الدرس النظري تطبيق "لوحة أوراق الخريف" ؛ تطبيق "فسيفساء متعددة الألوان" باستخدام البذور والأوراق والحصى. قشر البيض زين "البجعة" ؛ صنع أشكال حيوانية من المخاريط والجوز والكستناء؛ صنع الأشجار من الأغصان والبلاستيك والزغب.					درس عملي درس عملي درس عملي درس عملي درس عملي
	"أوهام من ورق" (العمل مع الورق والكرتون) الدرس النظري صنع الزهور من المناديل. صنع الفراشات من الورق المموج (لتزيين الستائر)؛ الحرف اليدوية من الأطباق الورقية. صنع شجرة عيد الميلاد من المناديل الورقية؛ قطع كفاف من الورق					درس عملي درس عملي درس عملي درس عملي درس عملي
	"في مملكة الأقمشة والخيوط" (العمل مع القماش والخيوط والأزرار) الدرس النظري لوحة "حوض السمك"؛ لوحة من الضفائر متعددة الألوان. مقدمة لأنماط الكروشيه. حياكة الزهور حسب النمط ؛ حياكة المناديل حسب النمط.					درس عملي درس عملي درس عملي درس عملي درس عملي
	"بلد البلاستيسين" (العمل مع البلاستيسين) الدرس النظري التطبيق على القرص "غصين"؛ تطبيق "منتقي الفطر القنفذ" باستخدام الورق والبذور. تطبيق من كرات الميموزا. تطبيق "العنكبوت" ؛ تطبيق باستخدام المعكرونة والحبوب "في قاع البحر"؛					درس عملي درس عملي درس عملي درس عملي درس عملي
	"جزيرة الأشياء غير الضرورية" (التعامل مع النفايات) الدرس النظري صنع هدية تذكارية "التفاح"؛ صناعة المزهريات من الزجاجات البلاستيكية باستخدام الخرز؛ تكوين "غصين في الصقيع" (باستخدام رغوة البوليسترين)؛ صناعة لوحة "زنابق الماء" من مواد التعبئة والتغليف؛ صنع هدية تذكارية من الأطباق البلاستيكية.					درس عملي درس عملي درس عملي درس عملي درس عملي

فهرس

1. العداء ت. "تطريز رائع"، م، 2005

2. جيرونيموس تي.إم. "أستطيع أن أفعل كل شيء بنفسي،" م، 1998.

3. إريمينكو تي. "الإبرة الساحرة" م.، 1987

4. ماركيلوفا أ.ن. "تكنولوجيا تنظيم العمل الدائري في المدرسة"

فولغوجراد "المعلم" 2010

5. مولوتوباروفا أو إس. "دائرة صناعة الألعاب والهدايا التذكارية" م.، 1990.

6. نوفيكوفا آي في. "زين من المواد الطبيعية"، ياروسلافل.

"أكاديمية التنمية"، 2006

7. Nosova T. I. "هدايا وألعاب افعلها بنفسك"، م، 2008.

8. بيريفرتن جي. "منتجات منزلية من مواد نسجية" م.، 1990.

9. تسارموتالينا إي. "100 حرفة من أشياء غير ضرورية"، ياروسلافل. 2004

10. تسيروليك ن.أ.، بروسنياكوفا ت.ن. "التكنولوجيا - الأيدي الذكية." سمارة.

"الأدب التربوي"، 2007

عمل برنامج

... __″______″ 2011 تكيف برنامج قدح « ماهر الأيدي» مدة التنفيذ: سنة واحدة لعمر الأطفال... وتحسينهم. في عملالغرفة أخطط لتنظيم دائم... -تنظيم بلدي بشكل صحيح عملالمكان، الحفاظ على النظام...

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية البلدية

الروضة رقم 41 ش. نوفوكورسونسكايا

تمت مراجعة البرنامج. أنا أوافق على المدير

في اجتماع روضة مبدو التربوية رقم 41

مجلس MBDOU D/s رقم 41 ____________O.N

البروتوكول رقم ___ "__" ___________ 2015

"__"____________2015

برنامج

عمل النادي للأطفال من عمر 6 إلى 7 سنوات

"أيدي ماهرة جدا"

تم تطويره بواسطة: مدرس MBDOU

روضة الأطفال رقم 41 ن.ن.كاراسيفا

مذكرة توضيحية …………………………… 3

قائمة الأطفال ………………………………………………………….6

التخطيط طويل المدى …………………….7

الدعم المنهجي لتنفيذ البرنامج ................................ ................................ . ...........................................................9

توقعات الأداء ………………………11

الأدب ………………………………………………………………………………………………… 12

مذكرة توضيحية

يلعب التطور الفني والجمالي دورًا مهمًا في عملية تكوين شخصية طفل ما قبل المدرسة. الأبحاث المتعلقة بإبداع الأطفال مستمرة منذ عدة سنوات. مع كل بحث جديد، تفتح وجهات نظر وفرص جديدة للأطفال والمعلمين. يتضمن تكوين شخصية الطفل تنمية القدرات والقدرات والمهارات المختلفة التي يتم ملاحظتها وتعميمها في النشاط الفني الإنتاجي. إذا تحدثنا عن قدرات الأطفال في الإبداع، فإن T. S. Komarova تحدد الخصائص التالية لشخصية الشخص التي تحدد قدرته على أداء الأنشطة: الإدراك والأفكار المتكونة على هذا الأساس، والخيال، والمهارة اليدوية، والموقف الإيجابي العاطفي تجاه النشاط. يتم ملاحظة كل هذه الصفات الخاصة بشخصية الطفل في عملية تنمية القدرات الإبداعية.

يوجد اليوم العديد من الاتجاهات الرئيسية التي تسمح لنا بفهم عملية تكوين الإبداع. إحداها هي صفة الشخصية منذ الولادة، والتي يمكننا من خلالها أن نستنتج أن الإبداع لا يمكن تعليمه. يقترح مؤلفون مثل A. V. Bakushinsky، K. N. Ventzel، V. Glotser، R. Ricci، F. Schmit، A. Erenzweig تهيئة الظروف لتشكيل الإبداع، مع التركيز على الحياة من حولنا. يرتبط الأطفال الملتحقون بمؤسسة ما قبل المدرسة بشكل مستمر بالبيئة من الخارج: المنزل وبيئة الشارع والمجتمع.

B. Jefferson، V. Lonefeld، N. Mikhailovskaya هم مؤلفو الاتجاه التالي، الذين يثبتون أن الإبداع هو التعبير عن الذات للفرد، ويحدث بشكل مستقل، ولكن في الوقت نفسه من الضروري إنشاء شروط معينة له تشكيل.

إن إنشاء هذا البرنامج لم يتطرق إلا بشكل سطحي إلى المجالين الموصوفين أعلاه. كان الأساس لتطوير هذا البرنامج هو اتجاه الممثلين المقربين من التعليم قبل المدرسي: O. V. Dybina، T. S. Komarova، V. S. Kuzin، Ya A. Ponomarev،

S. Ya. Rubinshtein، N. P. Sakulina، B. M. Teplov، E. A. Flerina، T. Ya. يسلط هؤلاء المؤلفون الضوء على الإبداع باعتباره عملية تفاعل إنساني مع الواقع المحيط. آراء هؤلاء الممثلين مهمة لهذا البرنامج. في عملية إنشاء برنامج الدائرة، تم استخدام نتائج البحث في الاتجاه الثالث كأساس. «الإبداع يمكن تعليمه، بل ينبغي تعليمه، فهو ليس صفة فطرية في الفرد، بل يتشكل تدريجياً تحت تأثير التربية والتدريب. وقد تكون الميول فطرية، وعلى أساسها تتشكل قدرات الإنسان الفنية والإبداعية وسمات الشخصية المبدعة.

الإبداع الفني هو نشاط تتجلى فيه أصالة وحداثة إبداع شخصية الطفل، ومظهر تطور الصفات العاطفية والحسية، والقدرة على الاختيار بشكل مستقل. في عملية العمل الجماعي، يستطيع الأطفال تفعيل إمكاناتهم الإبداعية. تهدف أنشطة النادي إلى توسيع آفاق الأطفال من خلال زيادة الاهتمام المعرفي. يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع أحد مؤشرات النشاط الإبداعي للأطفال والنمو الفكري، وهو أمر مهم للأطفال في مجموعة ما قبل المدرسة. يهدف هذا البرنامج إلى تنمية حب الجمال لدى الأطفال، وإثراء عالمهم "المادي" والروحي، وتنمية الخيال، والموقف الجمالي تجاه الواقع المحيط، والحصول على الرضا العاطفي من الحصول على النتائج، وتعريفهم بالفن باعتباره الجزء الرئيسي من الحياة الروحية. والثقافة المادية هي وسيلة جمالية لتكوين شخصية الطفل وتنميتها.

يتكون "التنمية الفنية والجمالية" من مجالات - الموسيقى والنشاط البصري والإبداع الفني ويتكامل مع جميع المجالات التعليمية واتجاهاتها. يتضمن محتوى برنامج الدائرة "الأيدي الماهرة جدًا" تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال عند التفاعل مع أنواع أخرى من الأنشطة. في عملية تنفيذ الأنشطة الدائرية، تتشكل قدرة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على اختيار الوسائل اللازمة لعرض القدرات الإبداعية، والرغبة في تحقيق نتيجة إيجابية، والتشغيل الحر لأساليب التعلم، والجمع بينها وتحويلها بطرق مختلفة .

الغرض من البرنامجقدح"أيدي ماهرة جدا":

التنمية الفكرية والجمالية الشاملة للأطفال في عملية إتقان التقنيات الأولية للنشاط الإبداعي؛

تنمية الإمكانات الإبداعية للطفل وتهيئة الظروف لتحقيق ذاته.

مهام:

تطوير القدرة على اتباع التعليمات الشفهية.
إثراء مفردات الطفل بالمصطلحات الخاصة؛ تطوير الاهتمام والذاكرة والخيال المنطقي والمكاني؛ تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين والعين. تنمية الذوق الفني والإبداع والخيال لدى الأطفال؛ تطوير القدرة على العمل بأيدي الأطفال، وتعويدهم على حركات الأصابع الدقيقة؛ تطوير الخيال المكاني. خلق ثقافة العمل وتحسين مهارات العمل؛

تطوير القدرة على استخدام الغراء بعناية: انشر طبقة رقيقة منه بفرشاة على الجانب الخلفي من الشكل المراد لصقه؛ ضع الجانب المطلي بالغراء على قطعة من الورق واضغط عليه بإحكام باستخدام منديل. تعليم النظافة والقدرة على استخدام المواد بعناية واقتصادية والحفاظ على نظام مكان العمل.

تم تصميم برنامج "الأيدي الماهرة جدًا" بشكل أساسي للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة (6-7 سنوات). يتميز الأطفال في هذا العصر بالشغف بأنواع مختلفة من الأنشطة الإبداعية، لذا فإن محتوى أنشطة الدائرة متنوع تمامًا. وهذا يعطي مجالًا واسعًا للابتكار والخيال لدى الأطفال، ويطور مبادرة الأطفال، ويشجعهم على اتخاذ إجراءات مستقلة.

تم تأليف هذا البرنامج التعليمي (تم تطويره بشكل فردي على أساس الخطة الأصلية والخبرة التربوية الخاصة بالفرد)، على أساس النادي (من حيث شكل التنفيذ)، العام (من حيث خصائص نمو الأطفال)، الشامل (في من حيث المحتوى وأنواع الأنشطة)، سنة واحدة (من حيث الأطر الزمنية للتنفيذ).

يعتمد البرنامج على المبادئ التالية للتدريب والتعليم:

العلاقة بين النظرية والتطبيق.

وحدة التطور العاطفي والأخلاقي والفكري.

نهج متمايز

منهجية واستمرارية العمل؛

التعاون بين المعلم وعضو الدائرة؛

تنوع أنواع وأشكال النشاط؛

تعقيد؛

مبدأ حرية الاختيار.

وضع تشغيل الكوب:

يوم الأسبوع: الأربعاء أو الخميس

الوقت: 15.45

قائمة الأطفال:

1. مارينا نيكا

2. ايفدوشينكو كيريل

3. ديديوخين ساشا

4. ياكوفليف نيكيتا

5. كاون فيكا

6. غريغوريان روميلا

7. أبروميان أنوش

8. كيري داشا

9.فومينكو إيليا

10. فيليبوفا ناديا

التخطيط للمستقبل

اكتوبر
الفصل		موضوع
"الخريف الذهبي"		"رحلة إلى عالم المواد الطبيعية والنفايات"
		"في زيارة إلى دولة ليستوباديا"
		"اختيار وإعداد المواد للحرف اليدوية "غابة الخريف"
		العمل الجماعي "غابة الخريف" (صناعة من مواد طبيعية)
شهر نوفمبر
"عالم العجين البلاستيكي الرائع"		"مقدمة في العجين البلاستيكي"
		"تحضير العجينة"
		العمل الجماعي: لوحة "أماكن الشتاء للحيوانات"
		العمل الجماعي: لوحة "أماكن الشتاء للحيوانات" (والإلصاق بالقاعدة)
ديسمبر
"مرحبًا زيموشكا-شتاء"		"محادثات المساء الشتوية"
		المناظر الطبيعية "الشتاء - الشتاء" (الإعداد والاختيار والإنتاج) زين الحجمي، تجسيدا للفكرة)
		تصميم المناظر الطبيعية "الشتاء والشتاء"
يناير
"قمح"		"زيارة كروبينكا"
		تطبيق "حبة واحدة، حبتان..." (رسم لوحات فنية من الحبوب)
شهر فبراير
"يوم المدافع عن الوطن"		"عيد المدافع عن يوم الوطن"
		"هدية للأب" (صنع الفراغات، وضع المواد، طلاء الفراغات)
		العمل الجماعي “المعدات العسكرية” (تطبيق ثلاثي الأبعاد)
يمشي
"جمال الربيع"		"هدية لأمي في العيد"
		محادثة موسيقية ولعبة "ملكة الربيع"
		تطبيق "الورود متعددة الألوان" (تحضير لوحة قماش جماعية)
		لوحة جماعية "الورود متعددة الألوان"
أبريل
"في عالم الجمال"		"جيراننا نباتات داخلية" (محادثة باستخدام المرافقة الموسيقية)
		"زهرة اوريغامي"
		مسابقة الرسم "زهوري المفضلة"
		لوحة جماعية "الزهرة السحرية"

1. "الخريف الذهبي». محادثة. التعرف على المواد الطبيعية والنفايات. أنواع وإظهار الأفكار الإبداعية الممكنة. قواعد السلوك في الطبيعة. اختيار وتحضير المواد الطبيعية والنفايات. مهام مسلية للخيال الإبداعي. الجمباز الاصبع. قراءة الخيال.

العمل التطبيقي: عمل جماعي "غابة الخريف" (حرفة مصنوعة من مواد طبيعية)

مادة للدرس: بذور وأوراق الأشجار والشجيرات والطحالب والأخشاب الطافية والأقماع. فرش وغراء PVA ومقص وورق ملون وكرتون.

2. "العالم الرائع للعجين البلاستيكي."محادثة. تاريخ إنشاء العجين البلاستيكي. مقدمة إلى العجين البلاستيكي. تجربة تحضير العجينة . أساسيات وتكنولوجيا عجن عجينة الملح. فحص النسخ باستخدام العجين البلاستيكي. تصنيع الفراغات. التجفيف الطبيعي في درجة حرارة الغرفة. ترتيب التكوين على القاعدة. مهام مسلية للخيال الإبداعي. الجمباز الاصبع. قراءة الخيال.

العمل التطبيقي: العمل الجماعي: لوحة "أماكن الشتاء للحيوانات".

مادة الدرس: 2 كوب دقيق، 1 كوب ملح، 2 ملعقة كبيرة زيت نباتي، كوب للعجن، ماء، صرف، غواش، مناديل، أكواب ماء، وعاء للعجين.

3. "مرحبًا زيموشكا-شتاء."محادثة. تقنيات اللعب باستخدام المرافقة الموسيقية. الألغاز حول الشتاء. جمع معلومات عن اللوحات الشتوية والحديث عن عناصرها. إعداد واختيار المواد للتكوين الحجمي الجماعي. الجمباز الاصبع. قراءة الخيال.

العمل التطبيقي:إنتاج وتصميم المناظر الطبيعية "الشتاء والشتاء" (زخرفة ثلاثية الأبعاد).

مادة للدرس: الورق المقوى: الأزرق والأسود والأبيض. مقص، ورق ملون، مناديل ورقية، فراغات لأشجار عيد الميلاد، الشموس، الأشهر، النجوم. بطاقات بريدية مع صور الحيوانات. الصوف القطني، غراء PVA، الفرش، المناديل، رغوة البوليسترين. صور عن الشتاء , قصائد , قصص عن الشتاء .

4. "حبة."زيارة كروبينكا. التعرف على تنوع الحبوب واختلافها. ألعاب "الحبوب ميلاد سعيد". أساليب العمل. عرض تقديمي "في عالم الحبوب". الجمباز الاصبع. قراءة الخيال.

العمل التطبيقي:تطبيق "حبة واحدة، حبتان..." (رسم لوحات فنية من الحبوب).

مادة للدرس: حبوب مختلفة (4 أنواع على الأقل)، أقلام رصاص، كرتون، غراء PVA، فرش، مناديل.

5. "المدافع عن يوم الوطن".مقدمة لعطلة "يوم المدافع عن الوطن". فحص الرسوم التوضيحية حول هذا الموضوع. شاهد العرض التقديمي "عطلة الأب". صناعة الفراغات، وضع المواد، طلاء الفراغات بعجينة الملح. مواد التجفيف. حالة لعبة مصحوبة بالمقطوعة الموسيقية "أبي يستطيع...". الجمباز الاصبع. قراءة الخيال.

العمل التطبيقي:صنع هدية للأب من عجينة الملح. استخدام تكنولوجيا العجين البلاستيكي في تصنيع المعدات العسكرية.

مادة للدرس: 2 كوب دقيق، 1 كوب ملح، 2 ملعقة كبيرة زيت نباتي. كوب للعجن، ماء، صرف، غواش، مناديل، أكواب ماء، حاوية للعجين. صور حول الموضوع، سمات حالة اللعبة.

6. "جمال الربيع".لقاء الربيع. التعرف على علامات فصل الربيع. محادثة موسيقية وألعاب. الجمباز الاصبع. قراءة الخيال. مرافقة موسيقية.

العمل التطبيقي:تطبيق “الورود متعددة الألوان” (تحضير وتصميم لوحة جماعية مصنوعة من القماش).

مادة للدرس: قماش بألوان مختلفة، وأغصان، وأوراق. فرش، غواش، مناديل، قماش ساندويتش، غراء PVA، مقص.

7. "في عالم الجمال."تعريف الأطفال بتنوع أنواع المحاصيل الداخلية. دراسة مورفولوجية النبات. عرض النباتات الداخلية. الجمباز الاصبع. قراءة الخيال. مرافقة موسيقية. دراسة تقنيات اوريغامي. تنفيذ برنامج مسابقة "زهوري المفضلة".

العمل التطبيقي:صنع الزهور باستخدام تقنية الأوريجامي من الورق الملون. رسم "زهوري المفضلة"، زين حجمي (لوحة جماعية) من الوسائل المرتجلة "الزهرة السحرية".

مادة للدرس: فرش، غراء PVA، مقص، ورق ملون وكرتون، مخاريط صنوبر، حصى، زغب، ريش، غواش، مناديل، قماش ساندويتش، فاصوليا، بازلاء، نباتات داخلية، صفائح أ - 4.

الدعم المنهجي لتنفيذ البرنامج

تم تصميم البرنامج للتوجيه الفني والجمالي الذي يتفاعل بشكل وثيق مع الإدراك مما له تأثير إيجابي على تطور العالم الداخلي للطفل. إن تجسيد الصورة الفنية هو عملية مستمرة من التطور المعرفي والإبداعي والجمالي. للحصول على نتيجة إيجابية عند تنظيم العمل الجماعي يتم استخدام ما يلي:

1. استخدام أنشطة الألعاب؛

2. تشغيل الموسيقى.

3. قراءة الخيال؛

4. ترجمة الخطط إلى النتيجة النهائية مع تحفيز الموقف الإيجابي.

5. تحفيز الاستجابة الانفعالية (المفاجأة، الإعجاب، الاهتمام، الانبهار).

كوسيلة للتعبير عن الذات وتنمية التوجه الجمالي لدى الطفل، يتم ذلك من خلال:

خلق مجال عاطفي موات؛

إدخال الأساليب النشطة للعمل مع الأطفال؛

تفضيلات الأطفال واهتماماتهم؛

إظهار التعبير عن الذات لدى الأطفال من خلال "وسائل" الخيال والتفكير التخيلي؛

خلق مكان عمل يلبي احتياجات الطفل الإبداعية.

نتيجة العمل الإبداعي للدائرة هي الإبلاغ عن الفصول الدراسية مرتين في السنة:

يناير - رقم 4

أبريل - رقم 4

• معارض لأعمال الأطفال

الشروط المادية والفنية:مكان عمل مريح، إضاءة مناسبة، مجموعة من الأدوات.

الوسائل البصرية والمواد التعليمية:

تذكير بقواعد السلامة.

المواد التعليمية: بطاقات المهام، الألغاز، الألبومات: "الخريف الذهبي"، "الربيع"، "الزهور".

الجدول المنهجي: "التقنيات الأساسية لصنع عجينة الملح."

النشرات: قوالب لصنع التطبيقات واللوحات والبطاقات البريدية.

الوسائل التقنية:نظام ستيريو، كمبيوتر، أقراص مضغوطة تحتوي على أغاني من أفلام الأطفال، عروض توضيحية.

الأدوات والمواد:

مقص (8 قطع)، أقلام رصاص (8 قطع)، ممحاة (8 قطع)، غراء PVA (8 زجاجات)، أقلام فلوماستر (8 عبوات)، غواش (6 صناديق)، فرش (3 قطع بأحجام مختلفة لكل دائرة) )، ورق ملون على الوجهين، كرتون ملون، أوراق A4، مناديل (8 قطع)، أكواب (8 قطع).

المواد الطبيعية: نباتات مجففة، أوراق، أغصان، بذور، مخاريط، حصى، زغب، ريش.

أنواع النفايات المنزلية: رغوة البوليسترين، البلاستيك (ألواح الساندوتش)، القماش بألوان مختلفة.

متنوعة: الحبوب والدقيق والملح والماء.

توقعات الأداء

يعرف:الغرض من الأدوات المستخدمة في العمل؛ التصنيف العام للمواد. قواعد سلامة العمل والسلوك في الطبيعة وفي مكان العمل.

يكون قادرا على:العمل مع الأدوات والغراء. حصاد ومعالجة المواد الطبيعية؛

ملك:تقنيات التزيين، والرسم، ولدونة العجين، والأوريغامي؛ الجمع بين مواد مختلفة في منتج واحد؛ منتجات التصميم الجمالي. معرفة كيفية استخدام الأدوات بأمان.

نتائج متوقعة:

1. نشاط الأطفال واستقلاليتهم في الأنشطة الفنية والجمالية.

2. القدرة على إيجاد طرق جديدة للتصوير الفني.

3. عبر عن مشاعرك في أعمالك باستخدام وسائل التعبير المختلفة.

4. تنمية الذوق الفني والإبداع والخيال لدى الأطفال.

5. تكوين القدرة على التفاعل مع بعضهم البعض.

6. ارتفاع كبير في مستوى تنمية القدرات الإبداعية.

ولتحديد مستوى التطور، يتم استخدام الملاحظات والتحليلات للأنشطة الإنتاجية للأطفال، وبعد ذلك يتم وضع بطاقات التشخيص، والتي على أساسها يتم النظر في النهج الموجه نحو الشخص.

الأدب:

أ. مليك باشاييف. الطفل يحب الرسم: كيفية تعزيز التطور الفني لدى الأطفال. - م: تشيستي برودي، 2007

R. G. Kazakova الرسم مع أطفال ما قبل المدرسة: التقنيات غير التقليدية والتخطيط وملاحظات الدرس. - م: تي سي سفيرا، 2005.

O. V. Dybina "التعرف على الموضوع والبيئة الاجتماعية" 6-7 سنوات

T. S. Komarova "الأنشطة الفنية في رياض الأطفال" من 6 إلى 7 سنوات

فصول معقدة وفق برنامج "من الولادة إلى المدرسة"، أد. ن.ن. فيراكسي، تي إس كوماروفا، إم إيه فاسيليفا.

تي إن دورونوفا، إس جي ياكوبسون، تعليم الأطفال الرسم والنمذجة والتزيين في اللعبة و"التنوير"، 1992

دي إن كولدينا عرض الأزياء والرسم مع الأطفال من عمر 6 إلى 7 سنوات، و"تركيب الفسيفساء"، 2011

م.يو. كارتوشينا "ملاحظات حول دروس الشعار الإيقاعي مع الأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات" 2007.

E. E. خومياكوفا "الأنشطة التنموية المعقدة مع الأطفال الصغار"، 2011

د.ن. كولدينا "أنشطة الألعاب مع الأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات"، 2012.

برنامج دائرة "الأيادي الماهرة" مصمم للأطفال من عمر 7 سنوات فما فوق، ومدة تنفيذ البرنامج سنة واحدة.

خلال الفصل، يشارك الطلاب في صنع ألعاب مسطحة - يزين من الورق والنسيج، ألعاب مسطحة مدمجة وثلاثية الأبعاد من القماش والفراء.

تحميل:

معاينة:

مدرسة MKOU نوفوميخيلوفسكايا الثانوية

برنامج نادي التعليم الإضافي

"الأيادي الماهرة"

تم تصميم البرنامج للأطفال من سن 7 سنوات فما فوق

مدة البرنامج 1 سنة.

الرئيس: بوزدنياكوفا زانا غريغوريفنا

مدرس تعليم إضافي

المؤسسة التعليمية البلدية لمدرسة نوفوميخيلوفسكايا الثانوية.

2011

مذكرة توضيحية

تستمر الأنشطة اللامنهجية، التي تعد جزءًا لا يتجزأ من العملية التعليمية، في تنمية الاهتمام بين جيل الشباب بمختلف المهن وتاريخ الفن الشعبي واحترام عمل الناس.

الأطفال لديهم قدرة فريدة على النشاط. الخاصية الرئيسية لجسم الطفل هي التعطش المستمر للمعرفة.

تعتبر اللعبة الشعبية، مثل الألعاب بشكل عام، عنصرًا تقليديًا في العملية التعليمية.

اللعبة هي أحد أنواع الفنون الزخرفية والتطبيقية التي تجمع بين عناصر مختلفة من الحرف اليدوية: الخياطة والتطريز والتزيين. يساعد العمل بلعبة الطفل على تنمية الخيال والشعور بالشكل واللون والدقة والدقة والعمل الجاد وتعريفه بتقاليد الفن الشعبي الروسي.

خلال الفصل، يشارك الطلاب في صنع ألعاب مسطحة - يزين من الورق والنسيج، والألعاب المسطحة المدمجة وثلاثية الأبعاد من القماش والفراء. خلال الفصول الدراسية، تتراكم الخبرة العملية في صنع الألعاب، ينتقل الطلاب تدريجيا من المنتجات البسيطة إلى إتقان نماذج أكثر تعقيدا. عند صنع ألعاب مدمجة مسطحة من الأقمشة الكثيفة، يتقن الأطفال الدرزات (غرزة أمامية، غرزة حلقية، فوق الحافة)، والتي من خلالها يربطون أجزاء الألعاب، ويتعودون على دقة صنع طبقات الوجه، ويكتسبون المهارات في التصميم الزخرفي للألعاب.

الهدف الرئيسي للبرنامج:

1. إثارة اهتمام الأطفال بالإبداع؛
2. توقظ الرغبة في الإبداع بنفسك؛

الغرض من الدائرة:

1. دراسة التسلسل التكنولوجي وتقنيات العمل لصنع الألعاب المسطحة المركبة وثلاثية الأبعاد.
2. تنمية التفكير الإبداعي والذوق الجمالي والاستقلالية في اختيار المواد والأدوات والأجهزة.
3. تعزيز الاستقلال والدقة والاقتصاد والمسؤولية عن العمل المنجز.

أهداف البرنامج:

1. لتدريس أنواع مختلفة من تقنيات المعالجة الفنية وتزيين المنتجات وأساسيات العملية التكنولوجية في صناعة التطبيقات والألعاب القماشية المسطحة والمدمجة وثلاثية الأبعاد.
2. تطوير الذوق الفني، والنشاط الإبداعي، والموقف الجمالي للواقع؛ تعزيز نمو الطفلأ:

1. المهارات الحركية الدقيقة للأصابع،
2. الادراك الحسي
3. متر العين
4. التفكير المنطقي؛
5. التخيلات.
6. صفات الإرادة القوية (المثابرة والصبر والقدرة على إكمال العمل وما إلى ذلك)

1. لتعزيز الموقف العاطفي والقائم على القيمة تجاه البيئة، للمساهمة في تشكيل الذوق الجمالي.
2. جلب الرضا عن العمل المنجز.

طرق وتقنيات التدريس

يختار رئيس الدائرة طرق التدريس والتقنيات المنهجية مع مراعاة المعرفة والمهارات العملية التي يكتسبها تلاميذ المدارس في فصول الدائرة:

توضيحية - توضيحية: باستخدام هذه الطريقة، يقوم المعلم بتوصيل المعلومات الجاهزة باستخدام العروض التوضيحية، ويدركها الطلاب ويفهمونها ويتذكرونها، ويعيدون إنتاج المعرفة المكتسبة؛

الإنجابية : يتكون نشاط المعلم من اختيار التعليمات والخوارزميات اللازمة والمهام الأخرى التي تضمن إعادة إنتاج المعرفة أو المهارات حسب النموذج؛

جزئيا – البحث: البحث المستقل عن حلول لتصنيع المنتج؛

بحث:النشاط الإبداعي للأطفال في حل العمل.

يتطلب تصنيع المنتجات معرفة ومهارات معينة. قبل الشروع في الإنتاج العملي للمنتجات، يحتاج الطلاب إلى التعرف على الأنواع المختلفة من المواد المناسبة للعمل وخصائصها، بالإضافة إلى قضايا الصحة والسلامة وتنظيم مكان العمل.

إن ضمان ظروف عمل آمنة لأطفال المدارس يستحق الاهتمام الأكثر جدية. يتم إيلاء اهتمام متزايد لقضايا السلامة والصحة المهنية للطلاب ومتطلبات السلامة وتدابير السلامة من الحرائق، مع مراعاة الميزات التكنولوجية لكل نوع من أنواع المعالجة الفنية للمواد. أثناء الفصول الدراسية، يستخدم الأطفال باستمرار المقص والإبر والمخرز، لذلك يجب أن يعرفوا جيدا ويتبعوا باستمرار قواعد سلامة العمل والسلامة من الحرائق. في كل درس، يقوم القائد بتذكير الطلاب حسب الضرورة.(المرفق 1)

يعمل المعلم على تطوير اهتمام الأطفال بالفصول الدراسية باستمرار، ويجب أن يسعى جاهداً لاختيار شكل من أشكال إدارتها، مما يوفر الفرصة لنهج إبداعي مستقل. مع منح الأطفال أكبر قدر ممكن من الاستقلالية، يجب على القائد في نفس الوقت توجيه النشاط الإبداعي لأعضاء الدائرة وتطوير قدرتهم على اختيار الموضوع. فكر في طرق صنع منتج من مادة معينة وساعد في حل المهمة.

عند التخطيط للمهام خلال العام الدراسي، رئيس الدائرةيمكن تغيير المواضيعاعتمادًا على مجموعة أعضاء الدائرة وظروف العمل وإمكانيات الدائرة وطبيعة المادة المعدة. وفي جميع الأحوال، يجب أن يساهم إنجاز المهام في تعزيز النشاط المعرفي لأعضاء الدائرة، وتعزيز حساسيتهم الجمالية، وتنمية الذوق الفني والقدرات الإبداعية.

يضم النادي طلاب الصف الأول ذوي مستويات مختلفة من المهارات في معالجة المواد. بحيث يكون لكل منهم فصول ناجحة، والضعفاء لا يبطئون الأكثر استعدادا، يُسمح بتنظيم عدة مجموعات من الطلاب بمستويات مختلفة من التدريب داخل الدائرة. ومن الضروري أيضا القيام بهاالعمل الفرديمع أعضاء الدائرة، وغالبًا ما يشرحون المهمة بشكل أكبر. من خلال مراقبة المجموعة ككل، يرى القائد دائمًا من أكمل المهمة بنجاح أكبر، وفي بعض الأحيان يكون من المفيد استخدام هذا المثال المحدد لتوضيح للجميع كيفية إجراء عملية معينة بشكل صحيح. التنفيذ الجماعيالمهام هي الشكل الأكثر فعالية لتنظيم العمل، لأن بأقل قدر من الجهد والوقت، من الممكن إكمال العمل كثيف العمالة.

أنشطة الفنون والحرف اليدوية مثيرة للغاية. الاهتمام والتفاني في العمل يبطئ ظهور التعب ويضعفه. في عملية العمل بحماس وبشكل هادف على منتجات الفن الزخرفي والتطبيقي، غالبًا ما ينسى تلاميذ المدارس أنهم بحاجة إلى الراحة.

لكل طالب، يمكن أن يكون الاستراحة من العمل فرديا. وهذا لا يشتت انتباه بقية أعضاء الدائرة الحريصين على إكمال مهمتهم الخاصة، ولا يقاطع العملية الإبداعية لإنشاء عناصر الفن الزخرفي والتطبيقي.

يعزز هذا الشكل من تنظيم العمل وحدة الفريق، كما أن إمكانية المنافسة بين المجموعات الفردية أو فناني الأداء الفرديين تسمح بتسريع العمل وتحسين جودته. يساهم الإنجاز الجماعي للمهام في تنمية التواصل الاجتماعي والعلاقات الودية في الفريق والشعور بالمساعدة المتبادلة.

له قيمة تعليمية كبيرةتلخيص العملوتحليلها وتقييمها. ويجب أن يكون التقييم موضوعيًا ومعقولًا. يجب أن يعلم تلاميذ المدارس أن المهمة يجب أن تتم بشكل مستقل قدر الإمكان وبخيال. الشكل الأكثر ملاءمة للتقييم هو المراجعة المنظمة لعينات المنتج المكتملة. يمكن ترتيب هذا العرض كمعرض مؤقت، أو تعليق المنتجات على حامل أو لوح أو ترتيبها على طاولة. يعبر أعضاء النادي عن آرائهم حول عملهم وعمل رفاقهم. سوف يقوم تحليلهم بتعليم تلاميذ المدارس تقييم عملهم وعمل الآخرين بشكل عادل وموضوعي، وأن يفرحوا ليس فقط بنجاحهم الخاص، ولكن أيضًا بنجاح الجميع.

أشكال تنظيم العمل مع أعضاء الدائرة:

1. صنع الحرف اليدوية للأعياد (الهدايا).
2. معارض أعمال الطلاب:
   - في الفصل،
   - في المدرسة.
3. المشاركة في المعارض والمسابقات الإقليمية والإقليمية.

نتائج متوقعة.

بعد إتقان هذا البرنامج، الطلاب:

1. تعلم كيفية العمل مع الأدبيات والرسوم البيانية والخوارزميات التي يمكن استخدامها لصنع منتج؛
2. سوف يكتسب مهارات العمل الجماعي والتواصل ضمن فريق، والمساعدة المتبادلة؛
3. تطوير القدرات الإبداعية.
4. التعرف على أنواع مختلفة من الفن الشعبي.

الإطار الزمني لتنفيذ البرنامج التعليمي الإضافي:

1 سنة.

النتائج المخططة:

1. نظم أنشطتك: مكان عملك، رتب المواد والأدوات بشكل عقلاني، واتبع ممارسات العمل الآمنة والعقلانية.
2. العمل في مجموعات صغيرة والتعاون.
3. بحث في ميزات المنتجات المعروضة.
4. المشاركة في الأنشطة الإبداعية المشتركة عند أداء كافة أنواع الأعمال والمشاريع البسيطة.
5. قارن بين الأنواع المختلفة من الهياكل وطرق تجميعها.
6. تصميم وتصنيع منتجات بسيطة وفقًا للمخططات والرسومات الجاهزة.
7. حل المشكلات الفنية والعمالية في إنشاء منتجات من الورق والنسيج والمواد الطبيعية؛
8. عمل علامات على الورق باستخدام الطي، أو باستخدام النمط، أو باستخدام المسطرة؛ على القماش - باستخدام النمط؛
9. مصنوعة من الورق بناءً على تقنيات الأوريجامي، والتموج، والتجعيد، والثني؛
10. استخدم القطع المستقيمة والمنحنية باستخدام المقص؛
11. مصنوعة من قماش يعتمد على اللف والربط؛
12. أداء الغرز بدرزات "أمام الإبرة" و "خلف الإبرة" ؛
13. - القيام بالمراقبة الذاتية والتعديلات على سير العمل والنتيجة النهائية.
14. وصف المتطلبات الأساسية للمنتج.

معلومات عامة عن نادي التعليم الإضافي “الأيادي الماهرة”

عدد الأعضاء: طلاب الصف الأول

عدد الحصص في الأسبوع: درس واحد مدته 35 دقيقة

عدد الفصول في السنة: 35 حصة

مكان دروس النادي: غرفة التكنولوجيا للفتيات تقع في الطابق الثاني من مدرسة نوفوميخيلوفسكايا الثانوية التابعة للمؤسسة التعليمية البلدية

أشكال العمل - جماعية، جماعية، فردية.

الدعم التربوي والمنهجي للبرنامج:

المواد التعليمية:
بطاقات التعليمات والرسوم البيانية للنماذج الأساسية.
تعليمات تجميع المنتج.
مخططات إنشاء المنتج
عينات المنتج.

تعليمات الأمان
ألبوم أفضل أعمال الأطفال.

قائمة المعدات والمواد اللازمة للفصول:ليست هناك حاجة إلى مواد باهظة الثمن أثناء الفصول الدراسية. يمكن استخدام أي صناديق قديمة أو قطع من ورق الحائط. للعمل، يمكنك استخدام مجموعة متنوعة من مجموعات الورق الملون والكرتون والمواد المنسوجة المختلفة وخيوط الخياطة والخيط والقزحية والصوف وما إلى ذلك. الأدوات التي ستحتاجها هي: وسائد مع إبر؛ مسطرة؛ قلم رصاص بسيط الطباشير، غراء PVA، المخرز (نستخدم أزرار بإبرة يبلغ طولها عدة ملليمترات)؛

كل هذا موجود دائمًا في أي عائلة.

خطة العمل الموضوعية للدائرة"الأيادي الماهرة" سنة واحدة من الدراسة

لا. الطبقات	اسم المواضيع		تاريخ
	الدرس التمهيدي	التدريب الأولي في مكان العمل.المتطلبات الصحية والنظافة. التعرف على الدائرة. من تاريخ الألعاب الشعبية.	أسبوع 1
التطبيق 12 درسا
	عمل تطبيق مسطح “زخارف الخريف” (الفطر)	قواعد T/B. إعداد مكان العمل للتطبيق؛ العمل بشكل مستقل مع المواد والأدوات والأجهزة للتزيين؛ تنفيذ التطبيقات المألوفة وفقًا للنموذج، وفقًا للتعليمات الشفهية؛ المشاركة في تنفيذ الطلبات الجماعية؛ الحديث عن تسلسل العمل؛ تقييم عملك الخاص وعمل زملائك.	2 اسبوع
	صنع زين مسطح "البقرة"		3 اسابيع
	صنع زين مسطح "العقعق ذو الجانب الأبيض"		4 أسابيع
	صنع تطبيق ثلاثي الأبعاد “بطة”		5 أسابيع
	تنفيذ تطبيق الحجمي "الأسد"		الأسبوع 6
	تنفيذ التطبيق الحجمي “النرجس”		الأسبوع 7
	صنع تطبيق ثلاثي الأبعاد “رجل الثلج”		8 اسبوع
	"زينكا" (مصنوعة من القماش)	التحضير، قطع أنماط النسيج، لصق سطح الورق المقوى الخلفية.	الأسبوع 9
	"القطة" (مصنوعة من الصوف القطني)	تحضير الأنماط القطنية، وتطبيق الأنماط على سطح مخملي.	10 اسبوع
			11 أسبوع
	عمل تطبيق مدمج ثلاثي الأبعاد “بطاقة معايدة”	أنماط ورقية مقطوعة فارغة، ولصق سطح الخلفية.	12 أسبوع
	صنع لعبة ورقية ثلاثية الأبعاد “الأرنب”		الأسبوع 13
	صنع لعبة ورقية ثلاثية الأبعاد “فوكس”	تحضير وقطع أنماط الكرتون واللصق وتلوين المنتج النهائي.	الأسبوع 14
	صنع لعبة ورقية ثلاثية الأبعاد “الذئب”	تحضير وقطع أنماط الكرتون واللصق وتلوين المنتج النهائي.	الأسبوع 15
ألعاب مسطحة مجتمعة
	درس تمهيدي حول موضوع: "الألعاب المسطحة المدمجة"	الدرس التمهيدي قواعد قطع وربط وتصميم أجزاء اللعبة	الأسبوع 16
	ألعاب مدمجة مسطحة وسادة مدبسة “الخنفساء”		الأسبوع 17
			الأسبوع 18
	وسادة مدبسة "الشمس"	صنع الأنماط - الأنماط. افتحه. أجزاء الخياطة.	الأسبوع 19
	المعالجة النهائية للمنتج.	أجزاء الخياطة. مُجَمَّع. ديكور. تحليل	الأسبوع 20
دمى القفاز
	صنع الأكواب بزخرفة "Kotofey".	صنع الأنماط - الأنماط.	21 اسبوع
	المعالجة النهائية للمنتج.	أجزاء الخياطة. مُجَمَّع. ديكور. تحليل	الأسبوع 22
	صنع مواقد الأكواب بزخرفة "الببغاء".	صنع الأنماط - الأنماط.	الأسبوع 23
	المعالجة النهائية للمنتج.	أجزاء الخياطة. مُجَمَّع. ديكور. تحليل	الأسبوع 24
	صنع حاملات الأواني بزخرفة "البطريق".	صنع الأنماط - الأنماط. افتحه. أجزاء الخياطة. مُجَمَّع. ديكور. تحليل	الأسبوع 25
دمى القفازات
	صنع لعبة الدمية على شكل قفاز "الأرنب".	صنع الأنماط - الأنماط. افتحه. أجزاء الخياطة.	الأسبوع 26
	المعالجة النهائية للمنتج.	أجزاء الخياطة. مُجَمَّع. ديكور. تحليل	الأسبوع 27
	صنع لعبة دمية "الخنزير".	صنع الأنماط - الأنماط.	الأسبوع 28
	المعالجة النهائية للمنتج.	أجزاء الخياطة. مُجَمَّع. ديكور. تحليل	الاسبوع 29
	صنع لعبة دمية بالقفازات “الفأر”	صنع الأنماط - الأنماط. افتحه. أجزاء الخياطة.	الأسبوع 30
	المعالجة النهائية للمنتج.	أجزاء الخياطة. مُجَمَّع. ديكور. تحليل	31 اسبوع
	صنع لعبة دمية قفازات “القطة”	صنع الأنماط - الأنماط. افتحه. أجزاء الخياطة.	الأسبوع 32
	المعالجة النهائية للمنتج.	أجزاء الخياطة. مُجَمَّع. ديكور. تحليل	الاسبوع 33
	صنع لعبة دمية قفازات “الدجاج”	صنع الأنماط - الأنماط. افتحه. أجزاء الخياطة.	34 اسبوع
	المعالجة النهائية للمنتج.	أجزاء الخياطة. مُجَمَّع. ديكور. تحليل	الأسبوع 35

فهرس

1. Z. Nebotova، T. Kononovich // أكاديمية "الأيدي الماهرة" // "لعبة ناعمة" // - م: دار النشر. اكسمو-2004-160s
2. بوردوفسكايا إن.في.، ريان أ.أ. أصول تربية. كتاب مدرسي للجامعات. - سانت بطرسبرغ: بيتر، 2000. - 458 ص.
3. جيلمان ر.يا. الإبرة والخيط في أيدي ماهرة. - م: التربية، 1993. - 58 ص.
4. إريمينكو تي. إبرة سحرية. - م: التربية، 1987. - 114 ص.
5. إفيموفا إيه في. العمل مع الدمى الناعمة في المدرسة الابتدائية. - م: التربية، 1978. - 82 ص.
6. ميرينكوفا إي. برنامج لدائرة لعبة طرية "أشعة الشمس". - م: نوتا، 2002. - 18 ص.
7. E. الخبز الصلب // لعبة طرية بيديك " // خاركوف - 2005.-160 ص.
8. بيتوخوفا في آي، شيرشيكوفا إي إن. لعبه طريه. - م: نوتا، 1999. - 176 ص.
9. رومانينكو ف. تنمية القدرات الإبداعية لأطفال المدارس الابتدائية في دروس الفنون والحرف اليدوية // تكنولوجيا التدريس. - م: دار النشر. منزل "الأول من سبتمبر" 2004.
10. خفوروستوف أ.س. الفنون والحرف اليدوية في المدرسة. - م: التربية، 1981. - 166 ص.

(المرفق 1)

T/B عند العمل بالمقص والإبر والدبابيس:

1. عند العمل، ضع المقص على اليمين، بحيث تكون الحلقات في اتجاهك، حتى لا تخز نفسك بأطرافها الحادة. يجب إغلاق شفرات المقص عند عدم استخدامه.
2. تأكد من عدم سقوط المقص على الأرض، لأنه إذا سقط قد يؤدي إلى إصابتك أنت وصديقك.
3. قم بتمرير حلقات المقص أولاً مع إغلاق الشفرات.
4. لا تضع مقصًا أو إبرًا بالقرب من الأجزاء المتحركة بالجهاز.
5. قم بالخياطة باستخدام كشتبان لتجنب ثقب إصبعك.
6. عند الخياطة، لا تستخدم إبرة صدئة. نظرًا لأنه لا يخترق القماش جيدًا، فإنه يمكن أن ينكسر ويجرح إصبعك بسهولة.
7. أثناء العمل، لا تقم بلصق الإبر أو الدبابيس في الملابس أو الطاولات أو الأشياء العشوائية. يجب حقنهم في وسادة خاصة.
8. لا تعض الخيط بأسنانك، فقد تؤذي شفتيك.
9. يجب تخزين الإبر في وسادة مدبسة أو وسادة خاصة، والدبابيس في صندوق بغطاء.
10. ينبغي إعطاء الإبرة المكسورة إلى المشرف.

T/B عند العمل بالمكواة الكهربائية:

1. عند توصيل مكواة كهربائية بمنفذ طاقة أو بإخراجه، أمسك القابس وليس السلك.
2. يتم وضع المكواة على حامل مقاوم للحرارة مزود بمحدد، وإلا فقد تسقط على الأرض أو على قدميك. قد تحدث دائرة كهربائية قصيرة في حالة سقوطها.
3. لا تشتت انتباهك أثناء العمل بالحديد. لا تتركه موصولاً دون مراقبة.
4. يجب ضبط قرص منظم الحرارة بشكل صحيح فيما يتعلق بنوع القماش. إذا لم يكن الحديد لديه ترموستات. ثم منعه من ارتفاع درجة الحرارة.
5. تأكد من عدم ملامسة نعل المكواة للسلك أثناء التشغيل، حتى لا يلتوي السلك أثناء التشغيل - فقد يؤدي ذلك إلى انقطاع السلك وقصر الدائرة الكهربائية.
6. مراقبة التشغيل الطبيعي للمكواة الكهربائية. إذا تم اكتشاف خلل، قم بفصله على الفور من الشبكة وإبلاغ المعلم.
7. في نهاية العمل، قم بفصل المكواة عن مصدر الطاقة، واتركها لتبرد تمامًا، ثم لف السلك بعناية حول مقبض المكواة. قم بتخزين المكواة بشكل مستقيم في مكان جاف.