مفهوم المنهجية، التقنية، الطريقة، التقنية في علم اللغة. منهجية وأساليب علم اللغة الحديث طريقة ومنهجية في علم اللغة

يجب أن تحدد المنهجية الفئات العامة والأساسية للغة، مثل طبيعة اللغة وجوهرها، ووظائفها، وارتباط اللغة بتفكير الناس وتاريخهم، وطبيعة قوانين تطور اللغة (تطبيق القواعد العامة). مفهوم القانون لعمليات تطور اللغة)، وعلاقة علم اللغة بالعلوم الأخرى، وما إلى ذلك. د. لدى اللغويين السوفييت تفسير ماركسي للعديد من هذه الفئات الأساسية للغة، وبالتالي لديهم الفرصة للاعتماد على أسس منهجية متينة. يتطلب المزيد من المعرفة المتعمقة للفئات الأساسية للغة تعميمًا واسعًا للمواد اللغوية ويجب تنفيذها في مجتمع وثيق مع الفلاسفة.

لكن دراسة هذه الفئات العامة للغة لا تستنفد جميع المشكلات العلمية لعلم اللغة. في الواقع، فهي تشكل نظامًا واحدًا فقط، والذي، اعتمادًا على الجانب الأساسي الذي تتم فيه دراسة هذه المشكلات (الفلسفية أو اللغوية نفسها)، يسمى إما فلسفة اللغة أو علم اللغة العام. وخارج هذا التخصص المنهجي بطبيعته، وبجانبه، هناك التخصصات اللغوية نفسها - الصوتيات (وحتى بشكل منفصل - الصوتيات التجريبية والتاريخية والوصفية وغيرها)، وعلم المعاجم، وعلم الدلالة، وعلم أصل الكلمة، وعلم الصرف، وبناء الجملة، وأسماء المواقع الجغرافية إلخ. يدرس كل من هذه التخصصات مشاكل محددة في علم اللغة ويستخدم أساليب بحث مختلفة.

في إحدى الحالات، من الممكن استخدام تقنيات منهجية مختلفة لدراسة نفس المشكلة. على سبيل المثال، عند دراسة العلاقات بين اللغات، يتم استخدام كل من الطريقة التاريخية المقارنة والطريقة المساحية في علم اللغة الجديد. في الصوتيات التاريخية، فإن الاستخدام المشترك للأساليب التاريخية والهيكلية المقارنة، وما إلى ذلك، قد برر نفسه بلا شك.

وفي حالة أخرى، تستبعد طبيعة المشكلة نفسها إمكانية استخدام أساليب مختلفة وتضع قيودًا معينة على هذه العلاقات. ومن ثم، فإن المنهج التاريخي المقارن لم يستخدم فعليا في دراسة النحو وعلم المفردات والدلالة. على ما يبدو، من المستحيل استخدام الطريقة الهيكلية في أسماء المواقع الجغرافية أو علم الأسماء.

وبالتالي، عند حل مشكلات معينة وخاصة في التخصصات اللغوية الفردية، يمكن استخدام تقنيات بحث مختلفة، تجسد مبادئ عمل عامة مختلفة، وقد يكون هذا القرار غامضًا. بالنظر إلى الشرط الذي لا غنى عنه وهو أنه لا أحد ولا الآخر من حل المشكلة يتعارض مع الفهم الماركسي للفئات الأساسية للغة (أي الأسس المنهجية لعلم اللغة السوفييتي)، لا يمكن رفض أي منها على أساس فقط كون أحدهما تم تحقيقه باستخدام أساليب المنهج التاريخي المقارن، والآخر باستخدام أساليب علم اللغة البنيوي.

سيتم إظهار صحة هذا الحل أو ذاك من خلال دراسة أكثر تعمقا للمشكلة، ولكن حتى يتم ذلك، فإن الحلول التي تم تحقيقها على أساس أنظمة مختلفة من تقنيات البحث متساوية. كما تظهر تجربة البحث اللغوي، فإن استخدام أساليب مختلفة لحل مشكلة واحدة لا يتعارض مع المعرفة العلمية لظاهرة ما فحسب، بل يساهم في النهاية في تحقيق هذا الهدف فقط.

من الأمثلة الممتازة على الجمع المثمر بين طرق البحث المختلفة لدراسة مجموعة واحدة من المشكلات علم اللغة التاريخي المقارن، الذي يجمع الآن بنجاح بين الطريقة الهيكلية والطريقة التاريخية المقارنة وطريقة علم اللغة الجديد.

ومن الواضح أن مصطلح "التاريخ المقارن" نفسه في هذه الحالة يجب أن يفسر بالمعنى الأوسع، وهو ما توحي به آخر مراحل تطور علم اللغة. على وجه الخصوص، لا يلزم أن تقتصر المقارنة على لغات مجموعة وراثية واحدة، ولكن يمكن تطبيقها على اللغات الفردية غير ذات الصلة (دراسة "تقابلية") وعلى مجموعات كاملة من اللغات (دراسة نمطية).

إن أشكال العلاقة الموصوفة بين الأسس المنهجية لعلم اللغة والأساليب التي يستخدمها (أي تقنيات البحث) لا تقلل بأي حال من الأحوال من أهمية المنهجية ومكانتها الرائدة. وينبغي التأكيد مرة أخرى على أن مهام علم اللغة ومشاكلها تتحدد حتما ودائما من خلال الفهم المناسب للفئات الأساسية للغة، الأمر الذي يفترض استخدام تقنيات بحث محددة.

تساهم الحلول الخاصة لمشاكل لغوية محددة بدورها في توضيح الفئات الرئيسية للغة ومعرفتها الأكثر تعمقًا. يميز هذا الظرف من منظور جديد أشكال العلاقات بين المبادئ الفلسفية لعلم اللغة والحلول الخاصة التي تم التوصل إليها.

في.أ. زفيجينتسيف. مقالات في اللغويات العامة – موسكو، 1962.

المنهجية (المنهجية اليونانية "مسار البحث"، الشعارات "التدريس") في علم اللغة هي دراسة مبادئ دراسة اللغات. تحدد المنهجية النهج المتبع في موضوع اللغويات، وطريقة بناء المعرفة العلمية، والتوجه العام وطبيعة البحث اللغوي. تحدد المنهجية إلى حد كبير النتائج العلمية للدراسة. وتميز المنهجية بثلاثة مستويات:

• 1. المنهجية الفلسفية العامة (المتعلقة بالنظرة العالمية)؛
• 2. المنهجية العلمية العامة، بما في ذلك الأساليب والمبادئ المستخدمة في مجموعات العلوم.
• 3. المنهجية الخاصة، بما في ذلك أساليب أي علم.

أدت الاختلافات في المواقف الفلسفية للباحثين إلى تنوع كبير في الاتجاهات المنهجية في علم اللغة. على سبيل المثال، يختلف فهم مصطلح "المنهجية" في علم اللغة الماركسي عن فهمه في عدد من المجالات الأخرى، حيث يُستخدم هذا المصطلح في أغلب الأحيان فقط بمعنى مجموعة من الأساليب والتقنيات الخاصة لدراسة اللغة.

تحدد المنهجية وجهات نظر مختلفة حول اللغة: في علم اللغة الجدلي المادي، يعتقد أن اللغة لها طبيعة مادية وتوجد بشكل موضوعي، بغض النظر عن انعكاسها في الوعي الإنساني. يختلف هذا النهج لفهم طبيعة وجوهر اللغة بشكل أساسي، أولا وقبل كل شيء، عن الفهم المثالي للغة - كمظهر من مظاهر "روح الشعب" (Humboldtianism)، كظاهرة عقلية أساسية (نظريات W وندت، ه. ستاينثال، ن. تشومسكي). تعتقد المادية الديالكتيكية أنه من غير الصحيح إنكار إمكانية معرفة العالم (على عكس اللاأدرية، التي تتمسك بالنهج القائل بأننا لا نعرف الواقع، بل مجمعات من الأحاسيس، لا يوجد خارجها مخرج).

الأساليب (الطريقة اليونانية "مسار البحث") في علم اللغة: 1. مجموعات معممة من المواقف النظرية والتقنيات وأساليب البحث اللغوي المرتبطة بنظرية لغوية محددة ومنهجية عامة - ما يسمى بالطرق العامة؛ 2. التقنيات والأساليب والعمليات الفردية القائمة على مبادئ نظرية معينة كوسيلة تقنية وأداة لدراسة جانب أو آخر من جوانب اللغة - الأساليب الخاصة.

تحدد كل طريقة عامة بدقة جوانب اللغة كموضوع للدراسة والتي يتم الاعتراف بها على أنها الأكثر أهمية في نظرية معينة للغة، على سبيل المثال، الجانب التاريخي في علم اللغة التاريخي المقارن، والجانب الهيكلي في علم اللغة البنيوي، وما إلى ذلك. وبهذا المعنى، فإن الطريقة تخلق موضوع البحث. وتتميز أي مرحلة رئيسية في تطور علم اللغة بتغير في وجهات النظر حول اللغة، وتغيير في النظرية اللغوية، ويصاحبه تغيير جذري في الأساليب، والرغبة في خلق طريقة معممة جديدة. وفي الوقت نفسه، وعلى النقيض من وجهات النظر القديمة حول اللغة واستبدالها بأخرى جديدة، فإن الأساليب الموروثة من المرحلة السابقة لا تختفي تمامًا، ولكنها تحتفظ بأهميتها في المرحلة الجديدة باعتبارها أساليب أكثر خصوصية، ولكن مع هذا الأسلوب الرئيسي. وهكذا فإن علم اللغة الحديث له عدة أساليب علمية شائعة تعود إلى عصور مختلفة. يتميز علم اللغة الحديث بالانكسار اللغوي للأساليب العلمية العامة (التحليل الرياضي - الطريقة الكمية، الطريقة الإحصائية، المنهج المنهجي - الطريقة المقارنة، وما إلى ذلك).

وفي معنى طريقة البحث يمكن استخدام مصطلح تقنية (كمرادف لمصطلح طريقة). يمكن تسمية التقنيات بالطرق الخاصة، أي يمكن استخدام التقنية بعدة طرق. على سبيل المثال: طريقة التحويلات (التحولات) هي جزء من الأساليب الوصفية والتاريخية المقارنة، الموجودة كمجموعة من قواعد البحث المحددة في إطار أساليب محددة.

يستخدم مصطلح التقنية أيضًا بشكل مترادف مع مصطلحات الطريقة والتقنية. يمكن أن يعني المصطلح أيضًا مجموعة من الأساليب. ومع ذلك، في كثير من الأحيان يعني هذا المصطلح التطبيق العملي لطريقة أو تقنية معينة.

« طريقة(من اليونانية. المنهجيات - "مسار البحث") في علم اللغة:

أ) مجموعات معممة من المواقف النظرية والتقنيات وطرق البحث اللغوي المرتبطة بنظرية لغوية محددة ومنهجية عامة - ما يسمى الأساليب العامة;

ب) التقنيات والتقنيات والعمليات الفردية القائمة على مبادئ نظرية معينة كوسيلة تقنية وأداة لدراسة جانب أو آخر من جوانب اللغة، - طرق خاصة» (ليه).

طرق خاصةهذه هي التقنيات المستخدمة في تعلم اللغة. إن توفر طرق دراسة اللغات مهم جدًا للعلوم. هناك العديد من الأساليب المستخدمة في علم اللغة، ومن أهمها: المقارنة التاريخية، المقارنة، الملاحظة، التجربةإلخ. وتستخدم هذه الأساليب حسب الأهداف والغايات التي يضعها العالم لنفسه. التاريخية المقارنةالطريقة - مجموعة من التقنيات والإجراءات للدراسة التاريخية والوراثية للعائلات والمجموعات اللغوية، وكذلك اللغات الفردية، وهي دراسة حالتها التاريخية والحديثة من أجل تحديد أنماط تاريخية من التطور. باستخدام تاريخية مقارنةتتتبع الطريقة تطور اللغات القريبة وراثيًا بناءً على الأدلة، أولاً وقبل كل شيء، على أصلها المشترك ( ليه). وتستخدم هذه الطريقة في دراسة اللغات ذات الصلة، كما تتيح إمكانية وضع تصنيف علمي للغات العالم. مقارنةالطريقة - البحث ووصف اللغة من خلال مقارنتها المنهجية بلغة أخرى من أجل توضيح خصوصيتها. مقارنةوتهدف هذه الطريقة في المقام الأول إلى تحديد الاختلافات بين اللغتين محل المقارنة. وهو فعال بشكل خاص عند تطبيقه على اللغات ذات الصلة، لأنه تظهر ميزاتها المتناقضة بشكل أكثر وضوحًا على خلفية الميزات المتشابهة. في هذا الصدد مقارنةتقترب الطريقة التاريخية المقارنةالطريقة، مع تقديم جانبها العكسي: إذا تاريخية مقارنةوتعتمد الطريقة على إقامة المراسلات إذن مقارنة- في تحديد التناقضات ( ليه). تُستخدم هذه الطريقة أيضًا عند دراسة اللغات غير ذات الصلة. ويغطي كلا من الحالة الحالية والماضية للغات التي تتم مقارنتها. وصفييتم استخدام هذه الطريقة عند دراسة لغة معينة في شريحة زمنية واحدة لدراسة جوانبها الفردية. تجريبيتتضمن الطريقة خلق ظروف مصطنعة لدراسة الحقائق الفردية للغة من أجل اكتشاف تلك العلامات وخصائصها التي لا يمكن ملاحظتها في الظروف الطبيعية لوجود اللغة وعملها.

يتميز علم اللغة الحديث بالبحث النشط عن طرق جديدة وأكثر فعالية لدراسة اللغات والتي قد تكون أقرب إلى أساليب العلوم الدقيقة. تم العثور على طرق مماثلة في العشرينات والثلاثينات من القرن العشرين. هذه هي الأساليب الحساب الإحصائي, تحليل مكونات البنية الدلالية للكلمةإلخ.

ثامنا. مفهوم "المنهجية". الأساس المنهجي للغويات الروسية.

مفهوم "طريقة"لا يمكن الخلط بينه وبين المفهوم "المنهجيات". "المنهجية (من اليونانية. المنهجية - "مسار البحث" و اليونانية. الشعارات - "كلمة، عقيدة") في علم اللغة - عقيدة أصول البحث في علم اللغة" (ليه).

المنهجية يتضمن ثلاثة مستويات:

المنهجية الفلسفية العامة، التي تحدد مبادئها وقوانينها اتجاه واتجاه ومبادئ البحث في العلوم بناءً على هذه الفلسفة؛

المنهجية العلمية العامة، بما في ذلك الأساليب والمبادئ المستخدمة في مجموعات العلوم؛

المنهجية الخاصة، بما في ذلك أساليب هذا العلم(ليه).

« المنهجيةيحدد النهج المتبع في موضوع اللغويات، والعلاقة بين الموضوع وموضوع البحث، وطريقة بناء المعرفة العلمية، والتوجه العام وطبيعة البحث اللغوي. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالنظرية اللغوية، فهو يحدد إلى حد كبير النتائج العلمية للدراسة." (ليه). بعبارة أخرى، المنهجية- هذا هو الأساس الفلسفي لأي علم.

قد تختلف الأساليب المحددة وفقًا لأهداف الدراسة، لكن منهجية دراسة معينة هي نفسها دائمًا.

ليست دراسة محددة لها منهجيتها الخاصة فحسب، بل العلم نفسه أيضًا. نعم الاساس منهجية اللغويات المحليةوضع المبادئ والقوانين الديالكتيك المادي.

اللغويات، أو اللغويات– علم اللغة كتكوين بنيوي نظامي وتجلياته في الكلام. تشكل اللغويات أساس فقه اللغة، وهو مجمع كامل من العلوم الإنسانية المتعلقة بدراسة اللغة والكلام والنصوص. الموضوع الرئيسي للدراسة في علم اللغة هو لغة الإنسان الطبيعية كظاهرة خاصة، وكذلك جميع لغات العالم كمظاهرها الفردية.

لغةهو نظام من الإشارات اللفظية التي تعد الوسيلة الرئيسية للتواصل بين الناس وأحد أشكال التفكير الرئيسية. ولذلك فإن علم اللغة، باعتباره أحد التخصصات الإنسانية الرئيسية، يدخل في دائرة العلوم التي تدرس الإنسان والمجتمع الإنساني. من بين العلوم التي يرتبط بها علم اللغة بشكل وثيق هي الإثنوغرافيا، وعلم الاجتماع، وعلم النفس، والدراسات الثقافية، وفقه اللغة، والتأويل، وعلم الحفريات، وعلم النحو، والتاريخ. يجب شرح هذا الارتباط بمزيد من التعمق باستخدام أمثلة محددة. لذا، الأجناس البشرية كونه علمًا عن مجتمعات من أنواع مختلفة، خاصة فيما يتعلق بأنواع الوعي القديمة البدائية، يرتبط ارتباطًا وثيقًا باللسانيات، حيث تحتوي اللغة على محظورات وأسماء تعكس الوعي الديني والبنية الاجتماعية للمجتمع القديم. إن أداء وظيفة التواصل، أي مساعدة الناس على التواصل مع بعضهم البعض، يرتبط ارتباطًا وثيقًا باللغة علم الاجتماع ، الذي يدرس التمايز الاجتماعي للمجتمع؛ بعد كل شيء، تعكس أي لغة ليس فقط شكل وجود المجتمع البشري، ولكن أيضا درجة تمايزه الاجتماعي، والخصائص السلوكية لممثلي الأنواع الاجتماعية المختلفة. إن تنوع وظائف اللغة في المجتمع وطبيعة ارتباطها الوثيقة بالتفكير الإنساني والنشاط العقلي يجعل تفاعل علم اللغة معاً مرناً ووثيقاً للغاية علم النفس . إن الأسئلة المتعلقة بالارتباط بين اللغة والتفكير، والتي كانت تعتبر في السابق شائعة في علم اللغة وعلم النفس، تتم دراستها بشكل مكثف في العصر الحديث. منطق وفلسفة اللغة. تتم دراسة أنواع مختلفة من التواصل في المجتمع ليس فقط من خلال اللغويات، ولكن أيضًا نظرية الاتصال، الدراسات الثقافية، السيميائية - علم نظم الإشارة. تعد اللغة الطبيعية من أهم أنظمة الإشارة وأفضلها دراسة، ولذلك يعتبر علم اللغة من أهم فروع السيميائية.

وبما أن اللغة هي أساس بناء النصوص، فإن علم اللغة يعتبر أحد الأقسام الرئيسية فقه اللغة – تتقاطع مع علوم النص أهداف وأساليب البحث اللغوي التأويل - فرع يتناول مشكلة فهم النصوص. الكتابة هي أحد أشكال نشاط الكلام الذي يحدث دائمًا في بعض اللغات، لذلك يرتبط علم اللغة ارتباطًا وثيقًا بالتخصصات التي تدرس تكوين الكتابة وتطورها - علم النحو تعمل في تحليل وفك رموز النصوص القديمة - علم الحفريات . إن الدور الرئيسي الذي يلعبه علم اللغة في العلوم ذات الصلة يجعل إنجازات واستنتاجات هذا العلم ذات أهمية خاصة للعديد من فروع العلوم الإنسانية، بما في ذلك التاريخ، الذي يدرس التغيرات بمرور الوقت في مختلف الهياكل الاجتماعية، والتي يحدد تطورها في كثير من الحالات مسارات التطور اللغوي. تطور وتطور الثقافة وفن الأدب.

ظهرت الروابط بين اللغويات ليس فقط مع العلوم الاجتماعية، ولكن أيضًا مع العلوم الطبيعية في القرن التاسع عشر. الاتصال اللغويين مع مادة الاحياءيتم تنفيذها عند الدراسة تكوين المزمار– تكوين وتطوير الكلام وتكوين القدرة اللغوية لدى الشخص. يتم تحديد الحالة بشكل أكثر وضوحًا اللغويات العصبية، الذي يدرس، على أساس البيانات اللغوية، وظائف ومجالات الجهاز العصبي المركزي المرتبطة، بشكل طبيعي ومرضي، باللغة. لفهم الميزات علم وظائف الأعضاءتلعب اللغة دورًا مهمًا بشكل خاص عند الإنسان، وقد بدأ يؤخذ في الاعتبار تدريجيًا الدواء. تتم دراسة أصوات اللغة وتدفق الكلام في الصوتيات التجريبية بمساعدة الأدوات المتطورة، وخاصة الكهربائية الصوتية، التي تسجل صفات الصوت ونطقها. لذلك، يرتبط علم اللغة ارتباطًا وثيقًا بالفيزياء، أو بالأحرى بالصوتيات وعلم وظائف الأعضاء. تعد المشكلات التقنية المرتبطة بزيادة الاستخدام الفعال لقنوات نقل الكلام والتواصل الشفهي مع الآلات والروبوتات من أهم مهام علم اللغة التطبيقي الذي يتضمن دراسة الكلام وحساب خصائصه الإحصائية باستخدام أساليب نظرية المعلومات الرياضية.

في النصف الثاني من القرن العشرين. نشأ مجال خاص للرياضيات - اللغويات الرياضية، والذي شمل النظرية الرياضية للقواعد والنظرية الإحصائية للغة. تُستخدم أساليب المنطق الرياضي لوصف فئات اللغات الطبيعية بشكل رسمي. علم اللغة، على الرغم من استمراره في البقاء علمًا إنسانيًا، كان أول من استخدم بشكل حاسم أساليب الدراسة الفعالة (في علم الصوتيات)، والتقنيات التجريبية (في علم اللغة النفسي)، وبدأ في استخدام الأساليب الرياضية بشكل منهجي لتسجيل الاستنتاجات.

وكما نرى، فإن ارتباط علم اللغة بمختلف التخصصات العلمية يؤدي في كثير من الأحيان إلى ظهور مجالات بحث جديدة، وأقسام جديدة ضمن هذه العلوم، وكذلك داخل علم اللغة نفسه. لذلك، في القرن العشرين. وتتميز التخصصات اللغوية الخاصة، مثل علم اللغة الاجتماعي، وعلم اللغة النفسي، وعلم اللغة العرقي، والبراغماتية.

علم اللغة النفسيهو نظام علمي يدرس عمليات تكوين الكلام، وكذلك إدراك وتشكيل الكلام، وتكوين القدرة اللغوية (تكوين الكلام). نشأ علم اللغة النفسي فيما يتعلق بالحاجة إلى الفهم النظري لعدد من المشكلات التي تبين أن النهج اللغوي نفسه، المرتبط بتحليل النص، وليس الشخص الناطق، غير كافٍ لحلها (تعليم اللغة الأصلية وغير الناطقة بها). اللغات الأصلية، تعليم النطق لمرحلة ما قبل المدرسة وقضايا علاج النطق، مشاكل تأثير الكلام وعدد من الآخرين). يدرس علم اللغة النفسي مشاكل تكوين وتطوير القدرة على الكلام البشري، ويطور نماذج لنشاط الكلام والتنظيم النفسي الفسيولوجي للشخص. يتم اختبار الفرضيات في علم اللغة النفسي من خلال التجارب النفسية. وهكذا، فرغم أن موضوع البحث قريب من علم اللغة، فإنه من حيث طرق البحث أقرب إلى علم النفس.

علم اللغة الاجتماعي- هو نظام علمي يتطور عند تقاطع اللغويات وعلم الاجتماع وعلم النفس الاجتماعي والإثنوغرافيا. يدرس مجموعة واسعة من المشكلات المتعلقة بالطبيعة الاجتماعية للغة ووظائفها الاجتماعية وآلية تأثير العوامل الاجتماعية على اللغة والدور الذي تلعبه اللغة في حياة المجتمع. إحدى المشاكل الرئيسية لعلم اللغة الاجتماعي هي مشكلة التمايز الاجتماعي للغة على جميع مستويات بنيتها، ولا سيما طبيعة العلاقات بين البنى اللغوية والاجتماعية، وهي متعددة الأبعاد وغير مباشرة. ترتبط بشكل وثيق بهذه المشكلة مشاكل "اللغة والأمة"، و"اللغة والمجتمع"، والتي تدرس دراستها أنماط تكوين اللغة الوطنية، والمواقف اللغوية، وسياسة اللغة. يتم إيلاء اهتمام خاص في علم اللغة الاجتماعي الحديث لقضايا العلاقة بين اللغة والثقافة. إن الروابط بين اللغة ومكونات الثقافة الأخرى هي ذات اتجاهين بطبيعتها، حيث أن عمليات الاتصال بين الثقافات المختلفة تنعكس في الاقتراضات المعجمية. من أهم مشاكل علم اللغة الاجتماعي هي مشكلة الجوانب الاجتماعية لثنائية اللغة (ثنائية اللغة) وتعدد اللغات. إن أساليب علم اللغة الاجتماعي هي عبارة عن توليفة من الإجراءات اللغوية والاجتماعية؛ وهي مقسمة إلى طرق البحث الميداني (الاستبيانات والمسوحات والمقابلات) وطرق التحليل الاجتماعي اللغوي للمادة اللغوية.

اللغويات العرقية– اتجاه في علم اللغة يدرس اللغة في علاقتها بالثقافة، وتفاعل العوامل اللغوية والإثنية الثقافية والإثنية النفسية في عمل اللغة وتطورها. بالمعنى الأوسع، يعتبر علم اللغة العرقي نظامًا معقدًا يدرس، باستخدام الأساليب اللغوية، محتوى ثقافة الشعب وعلم النفس والأساطير، بغض النظر عن طرق وأشكال عرضها (كلمة، نص، طقوس، إلخ). .).

التداولية– مجال بحثي في ​​علم اللغة والسيميائية يدرس عمل العلامات اللغوية في الكلام. تستكشف التداولية اللغوية مجموعة من القضايا المتعلقة بالموضوع المتحدث والمستمع وتفاعلهما في موقف التواصل. وهكذا، في التداولية، يتم دراسة الأهداف الصريحة والخفية للكلام، وتكتيكات الكلام وأنواع سلوك الكلام، وقواعد المحادثة، مع مراعاة مبدأ التعاون، الذي يوصي ببناء التواصل اللفظي وفقًا للهدف والاتجاه المقبول للمحادثة؛ موقف المتحدث تجاه موضوع المحادثة والمحاور؛ تقييم محتوى البيان؛ أنواع ردود الفعل الكلامية. تغطي البراغماتية العديد من القضايا التي تمت دراستها سابقًا في إطار البلاغة والأسلوبية وعلم اللغة الاجتماعي والنفسي.

هيكل علم اللغة كنظام علمي غير متجانس أيضًا. ولذلك ينبغي التمييز بين اللسانيات العامة والخاصة. اللغويات العامة يتناول دراسة المشاكل العامة المرتبطة ببنية وعمل أي لغة في المجتمع، مع وظائف اللغة. يحدد علم اللغة العام السمات المشتركة أو السائدة لجميع اللغات، وأنماط استخدامها من قبل البشر. اللغويات الخاصة يتميز بموضوع البحث - لغة واحدة أو أكثر. وبالتالي، فإن البحث في اللغة الروسية يشكل مجال البحث في هذا التخصص مثل الدراسات الروسية دراسة اللغات السلافية هي موضوع البحث الدراسات السلافية تتحد الأبحاث في مجال اللغات الجرمانية الدراسات الألمانية . ويمكن أيضًا دراسة اللغات على أساس القرب الجغرافي أو النوعي. وهكذا تتم دراسة لغات شبه جزيرة البلقان في إطار دراسات البلقان لغات القوقاز - من الداخل الدراسات القوقازية . بالإضافة إلى ذلك، ضمن اللغويات العامة، ينبغي التمييز بين اللغويات النظرية، التي تتعامل مع المشاكل العامة لبنية اللغة. تدرس أقسام منفصلة من اللغويات العامة والخاصة مستويات اللغة - الصوتية والمعجمية والنحوية. لذا، علم الصوتياتوكيف يتعامل أحد فروع علم اللغة مع دراسة أصوات الكلام؛ يتم تمييز الأقسام الفردية لعلم الصوتيات إما على أساس موضوع خاص للدراسة أو على أساس أساليب البحث. موضوع دراسة الصوتيات يمكن أن يكون:

طريقة تكوين وخصائص الأصوات الفردية - الصوتيات القطاعية;

صوت أجزاء أكبر من الكلام - المقاطع والكلمات والتركيبات والعبارات - الصوتيات الفوقية، أو العروض;

الأصوات كوحدات تميز الكلمات والمقاطع - علم الأصوات.

طرق بحث محددة - استخدام الأدوات الصوتية وإجراء التجارب - تميز الصوتيات التجريبية.

بالإضافة إلى الصوتيات، تبرز أيضًا القواعد والمعاجم، التي تدرس الوحدات اللغوية الثنائية التي ليس لها شكل مادي فحسب، بل لها أيضًا معنى. قواعد– فرع من علم اللغة يدرس السمات المنتظمة والعامة لبنية اللغة وعلاماتها. تسمح الطبيعة التعميمية للنحو بتحديد أهم السمات الأساسية لبنية اللغة، وبالتالي فهي تعتبر الموضوع المركزي لعلم اللغة. يشتمل النحو على قسمين رئيسيين: التشكل وبناء الجملة. موضوع دراسة الصرف هو المورفيمات والكلمات وأشكال الكلمات، وموضوع دراسة بناء الجملة هو روابط الكلمات في الجمل والعبارات، وكذلك طرق التعبير عنها.

علم المعاجميدرس مفردات اللغة ومفرداتها وارتباطات الكلمات. موضوع دراسة المعجم هو الكلمات ومعانيها، وعمليات تغيير معنى الكلمات، وعمليات ظهور الكلمات في اللغة، وأصل الكلمات؛ الاختلافات في مفردات اللغات المختلفة.

هيكل موضوع اللغويات: الاتجاهات الرئيسية وأقسام علم اللغة.

من حيث جوانب تعلم اللغة:

1) اللغويات الداخلية:

اللغويات العامة، واللسانيات التاريخية والمقارنة المقارنة، ومجالات اللغويات التي تدرس مستويات مختلفة من نظام اللغة: الصوتيات، علم الأصوات، القواعد، علم المعاجم، علم العبارات

2) اللغويات الخارجية:

اجتماعي اللغويات (كظاهرة اجتماعية، يتم تحديد الروابط بين اللغة والمجتمع، والتمايز الاجتماعي للغات، وبناء اللغة وسياسة اللغة)؛

علم اللغة النفسي (يتفاعل مع علم النفس، العلاقة بين اللغة والوعي البشري، وتشكيل آليات الكلام البشري)؛

اللغويات التواصلية (نظرية أفعال الكلام)؛

علم اللغة العصبي (كان له دور كبير في العلاج، واستعادة الكلام البشري، وتعليم الكلام للصم والمكفوفين والصم والبكم)؛

علم Paralinguistics (هنا ندرس إيماءات التواصل وخصائص تعبيرات الوجه والإيماءات في عملية الاتصال (ما يسمى بالحركية))؛

نظرية الترجمة (نظام لغوي معقد يدرس الترجمة)؛

Lingvodidactics (كيفية إتقان اللغة بشكل أفضل، ووصف اللغة، وتقديمها للطلاب، والتفاعل مع التخصصات الأخرى)

مشكلة الكائن في اللغة. إعطاء وصف عام للمقاربات الرئيسية لعلم اللغة في موضوعه (الجينية والنفسية والبنيوية)

في علم اللغة، يتم تمييز الشيء بثلاث طرق: 1- اللغة كنص (نتيجة لنشاط شخص ما)، 2- اللغة كنشاط كلام (وسيلة اتصال بين الناس) و 3- اللغة كبنية عقلية (a) شكل نشاط الوعي البشري)

في علم اللغة، هناك مستويان لعزل الأشياء. المستوى الأول هو المستوى الإمبراطوري، حيث يتم تحديد الكائن تجريبيا. يحتوي على الكلام والنص والتفكير. مستعارة من فقه اللغة. المستوى الثاني من عزل الكائنات هو مستوى تجريدي ويسمى نظري. فاللغة معزولة بمعزل عن شروط وجودها. ومن هنا تنشأ الدلالة اللغوية، وبعبارة أخرى، التعريف الخاص للغة. اللغة هي نظام غير متجانس متعدد المستويات يتميز بما يلي: عدم تجانس القاعدة العنصرية، والتعددية الهيكلية (العلاقة بين الأصوات والمورفيمات)، واللغة متعددة المستويات في حد ذاتها، وتعدد الوظائف (للإدراك أو التواصل). كقاعدة عامة، يتم أخذ المعيار الأساسي للعنصر كأساس. هناك 5 معايير رئيسية: الصوتية (الصوت)، الصرفية (المورفيم)، المعجمية (الكلمة)، العبارة (العلاقات الراسخة بين الكلمات)، الجملة (الإدراك المتكامل للفكر). هناك علاقات معينة بين المستويات اللغوية: الأعلى منها يحدده الأدنى ماديا، والسفلى يتحدد بالأعلى منها وظيفيا. ومن المستويات الأدنى يتم تحديد أعلى المستويات، ولا تقارن جودة وحدة من المستوى الأعلى بجودة وحدات المستوى الأدنى، وعند الانتقال إلى المستوى الأعلى يتم الكشف عن جودة جديدة في النظام. تعتبر المستويات الرئيسية هي المستويات الصوتية والمعجمية والنحوية العليا. المستويات المورفولوجية والارتصاف متوسطة.

الجانب الوظيفي للغة. وظائف اللغة الأساسية. خصائص وظائف اللغة الرئيسية ودورها في تكوين الجانب البنيوي (الداخلي) للغة.

3 طرق لوظائف اللغة:

1) أحادية الوظيفة (لللغة وظيفة واحدة فقط - التواصل)

2) نهج متعدد الوظائف (لا يوجد أي مبرر سيميائي لهذه الوظائف؛ يتم خلط الوظائف النظامية والكلامية، والوظائف النظامية والاجتماعية)

3) هناك 3 وظائف اللغة:

المعرفي (الإشارة إلى كائن باستخدام اللغة، التعريف الدلالي للكائن، التعبير عن موقف الشخص تجاه هذا الكائن)

التواصل (الجانب الإعلامي، تحديد الموقف الدلالي الشخصي، موقف المتحدث للمستمع)

ثقافية شخصية أو أسلوبية (المعيارية الثقافية، الرمزية اللغوية – علاقة الفرد بالإعلامي)

إنه التلوين الأسلوبي الذي يتوج التكوين الدلالي في عملية السيميائية

أول وظيفتين عقلانيتين، والثالثة غير عقلانية.

مكانة علم اللغة الحديث في منظومة العلوم الإنسانية. تفاعل اللغويات مع العلوم الإنسانية الأخرى

اللغويات هي مجال إنساني له أسس بيولوجية وفسيولوجية. اللغويات هو علم من المستوى الثاني. يرتبط علم اللغة بالعديد من العلوم الدقيقة والطبيعية والإنسانية. (موضح العلوم والتخصصات اللغوية المقابلة لها)

قصة:تاريخ اللغة هو علم التطور التاريخي للغات والوحدات اللغوية.
أصل الكلمة (gr. etimon) هو علم أصل الكلمات.

جغرافية: علم اللغة المساحي هو علم دراسة توزيع اللغات واللهجات. علم اللهجات هو علم لهجات لغة معينة.

الأجناس البشرية:علم اللغة العرقي هو علم يدرس خصوصيات عمل اللغة بين الشعوب المختلفة.

علم الاجتماع:علم اللغة الاجتماعي هو علم اللغة كوسيلة للتواصل واستخدام اللغة في مختلف الثقافات والفئات الاجتماعية.

الفلسفة والمنطق وعلم النفس:علم اللغة النفسي هو علم يدرس العلاقة بين اللغة والتفكير، وقوانين التفكير في اللغة، والعمليات العقلية في تكوين الكلام عند الأطفال والكبار، واضطرابات الكلام المؤلمة عند الناس ( فقدان القدرة على الكلام).

فقه اللغة والنقد الأدبي:اللغويات هو العلم الذي يدرس أساليب الكلام والسمات الأسلوبية للغة الأدب.

أصول تربية: طرق تدريس اللغات الأجنبية

3. العلاقة بين علم اللغة وفقه اللغة. مكانة اللغويات في سياق المعرفة اللغوية الحديثة، والعلاقات مع التخصصات اللغوية الأخرى.

يرتبط علم اللغة بعلاقات وثيقة مع فقه اللغة، لأنه ينشأ من هذا العلم. في منتصف القرن التاسع عشر، تم إنشاء الموضوع الرئيسي لفقه اللغة، الذي يوحد الدراسات الأدبية واللغويات في العلوم اللغوية.

التخصصات الفلسفية المرتبطة بعلم اللغة:

النقد الأدبي (لا يمكن أن يكون هناك أدب خارج اللغة، فكل ناقد أدبي يجب أن يكون لغوياً)

البلاغة

شاعرية

دراسة آثار النص التاريخي (المعالجة الأولية للنص تعود إلى اللغوي، ثم تتباعد مصالح الناقد الأدبي واللغوي)

أساليب الخطاب الفني

4 . العلاقة بين اللسانيات والفلسفة. استخدام الفئات الفلسفية في موضوع علم اللغة.

ويرتبط علم اللغة، كغيره من العلوم، بالعلوم الفلسفية: الجدل والمنطق. تزود الفلسفة علومًا محددة بالمنهجية وتساهم في تطوير مبادئ وأساليب التحليل المميزة لعلوم معينة، على سبيل المثال علم اللغة.

يعد علم اللغة أحد العلوم القديمة التي قطعت طريقًا طويلًا من التطور.

إن قضايا علم اللغة كانت ولا تزال موضع نظر في جميع المفاهيم الفلسفية. وهكذا أولى الفيلسوف اليوناني القديم أرسطو (384-322 قبل الميلاد) اهتمامًا كبيرًا بالاهتمام المنطقي باللغة وخلق الشعرية. يعود الدور المهم في تطوير القضايا العامة في علم اللغة إلى المفكر الفرنسي ر. ديكارت (1586-1650) والعالم الألماني ج.و. لايبنيز (1646-1716) و. فون هومبولت (1767-1835). وضع همبولت أسس فلسفة اللغة - النظرية العامة للغة والكلام.

إلى جانب كتابة القواعد النحوية وتجميع القواميس للغات معينة، يتم تطوير مبادئ وأساليب النظرية النحوية التي تتيح دراسة تاريخ اللغات وبنيتها بشكل علمي. في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. تم تشكيل اتجاهين لغويين رئيسيين: منطقي - في روسيا كان أكبر ممثل لها هو F.I. Buslaev، مؤلف كتاب "القواعد التاريخية للغة الروسية"، والنفسية - في روسيا أسسها A. A. Potebnya، مؤلف كتابي "الفكر واللغة" و "من الملاحظات حول القواعد الروسية".

لقد درس ممثلو المدارس المنطقية والنفسية اللغة كوسيلة للتعبير عن المحتوى؛ عند دراسة اللغة والكلام، ينتقلون من المحتوى إلى الشكل. في بداية القرن العشرين. ويجري تطوير نظرية وأساليب الاتجاه الرسمي، والتي تركز بشكل رئيسي على بنية أشكال الكلمات وأشكال العبارات. في روسيا، تم تمثيل الاتجاه الرسمي من قبل مدرستين نحويتين: موسكو - مؤسسها ف. فورتوناتوف وكازانسكايا - مؤسسها أ. بولوين دي كورتيناي.

بالنسبة لتطوير نظرية اللغويات السوفيتية، كانت أنشطة I.I. مششانينوفا (1883-1967)، إل. شربي (1880-1944) وف. فينوغرادوفا (1895-1969).

أنا. ميششانينوف، مؤلف كتاب "العقيدة الجديدة للغة. "تصنيف المرحلة" (1936)، "أعضاء الجملة وأجزاء الكلام" (1945)، أكد على أهمية مبادئ "التدريس الجديد حول اللغة" مثل العلاقة بين اللغة والمجتمع، واللغة والتفكير، ووحدة اللغة عملية الإبداع اللغوي، مراحل (الانقطاع) وتطور اللغات، الوحدة التصنيفية وتنوع اللغات، أجزاء الكلام وأعضاء الجمل. تم تطويره بواسطة آي. كان لنظرية مششانينوف حول الفئات المفاهيمية والتصنيف الصرفي النحوي والمنهجية الدلالية الوظيفية تأثير كبير على تطور علم اللغة.