ما هو رأيك مهم في العملية الإبداعية. مفهوم الابداع

عملية إبداعية- هذه هي العملية التي ينصب فيها التركيز الرئيسي لوعي وخيال الشخص على إنشاء شيء ما أو تحسينه. في الواقع ، هو أي عمل يومي يقوم به أي شخص بدرجة أكبر أو أقل أهمية. بالنسبة لي ، فإن أكبر ميزة في التفكير الإبداعي هي تكوينه وتطويره ، وأود التركيز على هذا أكثر من أي شيء آخر. لكن حول الميزات لاحقًا.

السمة الرئيسية للإبداعهناك تفرده ، لأنه بسببه بالتحديد نسميه "الإبداع" ، ولا شيء آخر. يعطي التفرد شيئًا جديدًا غير عادي - الشيء الرئيسي في الإبداع. إذا أخذنا هذا المقال كمثال ، فهو شيء ، لكنه مظهر من مظاهر الإبداع. لكن الإبداع نفسه لا يتجلى فقط في الكتابة ، ولكن أيضًا في العديد من الأصناف الأخرى ، مثل: الموسيقى ، والإبداع الفني ، والعلمي (الابتكاري) وغيرها الكثير.

والحقيقة هي ، كم مرة كان السؤال عن أساس الفكرة بالنسبة للخالق؟ ما هو أساس العملية الإبداعية؟ هناك لغز معين للعملية الإبداعية في هذا.

تشترك كل هذه الأصناف في شيء واحد ، وهو أن إنشاء "كائنات" إبداعية يعتمد بشكل مباشر على العالم الداخلي للمبدع. في أغلب الأحيان ، يمكن وصف الخلق بأنه "تدفق" من الجسيمات الصغيرة التي تتجمع في كل واحد وبالتالي تخلق ، تخلق ، تخلق.

كان هناك علماء حاولوا تقسيم المرحلة الإبداعية إلى مراحل أو مراحل ، لكن بالنسبة لي ، فإن هذا التقسيم له جوهر تقريبي فقط. هنا ، مرة أخرى ، مثال على كتابة هذا المقال - بصراحة لم يكن به تلك المراحل (خطوات لـ والاس: التحضير ، الحضانة ، البصيرة ، التحقق). فقط لأنه كان هناك اهتمام بالكتابة ، فقد أطاح بكل هذه المراحل الأربع. أيضًا ، هناك العديد من الاختلافات الأخرى ، لكن أليس هذا مجرد اصطلاح؟

أعتقد أن هذا مخصص لأولئك الأشخاص الذين يحتاجون دائمًا إلى إجابة.
ولكن من أين يأتي هذا "التدفق"؟
كيف تتشكل هذه العملية؟

بالطبع ، لا يخفى على أحد ذلك العملية الإبداعيةثمرة اللاوعي ، والتي هي بدورها مزيج من الخبرة (التي تشمل العديد من العناصر الفرعية) ، والمهارات والقدرات والحالات النفسية للخالق ، وبالطبع الأذواق. قد يكون صحيحًا أن هناك دافعًا فكريًا ، على سبيل المثال ، الشخص الذي يريد الإبداع ، شيء جديد وأصلي ، يدرس كل ما تم إنشاؤه في الوقت الحالي ويبحث بمساعدة التفكير العقلاني عما يبدو جديدًا.

ولكن ، مع ذلك ، في معظم الحالات ، هذا هو "الشيء" المخفي في مكان ما داخل الشخص والذي ينفجر ، مثل البركان من الأعماق ، في لحظات الإلهام ، في ذروة حساسة. الإلهام (الدافع اللاواعي) هو الذي يلعب أحد الأدوار الرئيسية في تشكيل العملية الإبداعية.

أيضا ، الدافع وراء الرغبة في خلق شخص ما يمكن أن يلعب الأسباب الاجتماعية، مثل الرغبة في اكتساب الشهرة ، والرغبة في التذكر ، والرغبة في جذب الانتباه أو ... الرغبة في العثور على نفسك ، والرغبة في الهروب من العالم الحقيقي. يمكن أن يكون الإبداع إجابة على الأسئلة ، أو يمكن أن يكون بحثًا لا نهاية له - أليست هذه ميزة؟ يمكن أن يصبح الإبداع ملاذاً مهجوراً عميقاً ، ولكن في نفس الوقت يكون عملاً ثقافياً شائعاً.

كل شخص لديه جزء من الإبداع ، ولكن ، للأسف ، لا يمكن للجميع اكتشاف ذلك الجزء من عالمهم الداخلي. بعد كل شيء ، يمكن أن تتجلى ليس فقط في البيئة الثقافية ، ولكن أيضًا في الأشياء العادية ، حتى في الحياة اليومية. يحدث أن يدفع الناس أنفسهم بعيدًا عن دوافعهم الإبداعية بسبب عدم اليقين وعدم الإيمان بأنفسهم. لبناء الأهداف والأحلام ، ومع مرور الوقت ، لتجسيدها ، وتشكيل جوهر الفرد ، وتشكيل شخص في نفسه - أليس هذا الإبداع؟

في الواقع ، الحياة المعيشية هي مثال أولي للعملية الإبداعية ، كيف يجد الشخص طريقة للخروج من المواقف المختلفة ، يتكيف مع "المتغير". ربما ، كل يوم يجد الشخص نفسه في موقف يكشف فيه عن قدراته الإبداعية ، حتى لو لم تكن جيدة بما فيه الكفاية.

نوع خاص من العمليات الإبداعية هو "التفكير النقدي". التفكير النقدي هو القدرة على رؤية الأشياء من زوايا مختلفة أو اختلافات مختلفة. من المرجح أن تكون هذه المهارة مفيدة في جميع الأنشطة البشرية ، لأنها الأساس للمضي قدمًا ، والتنمية.

إذا أخذنا الإبداع باعتباره انعكاسًا للعالم الداخلي لشخص ما ، فلن نفهمه أبدًا ، وسنحوم دائمًا بالقرب منه ، ونحاول التوصل إلى تفسير يحد من إدراكنا. هنا في هذا المثال ، يمكن للمرء أن يتتبع غموض "التفكير الإبداعي" الحديث. عبارة "لن نفهم أبدًا" وما قيل من قبل هو انعكاس للإبداع البشري ، وفهم إضافي لهذه العبارة ، والبحث عن أهميتها أو عبثيتها هي أيضًا عملية إبداعية ، على التوالي ، النتيجة - النقد أو الموافقة هو النتيجة العامة للتفكير الإبداعي.

في الواقع ، يمكن القول أن العملية الإبداعية نموذجية لأي شخص في معظم المواقف. لكن هذا ليس كذلك ، في البداية يمكن إضافة (حتى في المصطلح) أن الشخص لديه ما يسمى بـ "ميزة" التفكير. أطلق شوبنهاور على هذا التفكير "أحادية الجانب" في التفكير ، وكان جوهر هذا التفكير يهدف إلى إدراك العالم ، والأشياء فقط بمساعدة الفطرة السليمة (إنها "أحادية الجانب"). في هذه الحالة ، يفقد التفكير الإبداعي أهميته ويصبح باهتًا في ذهن الشخص.

كل ما سبق هو ميزات عملية إبداعية، هذه العملية نفسها خاصة في البداية. تعد كتابة مقال أمرًا خاصًا ، وستكون قراءته والتحقق منه أمرًا خاصًا.

هنا السؤال الذي يطرح نفسه ، هل الإدراك عملية إبداعية؟ يمكن أن تختلف الآراء هنا بشكل قاطع ، لأن الفكرة الرئيسية للإبداع هي الإبداع أو التحسين. لكن مع الإدراك ، الذي لم يكن كذلك ، يخلق وعينا "صورة" معينة (قصدت بالصورة صورة اللاوعي ، قد تكون رأيًا). دع الصورة لها تقييم إيجابي أو سلبي ، ولكن يتم إنشاؤها وفقًا للتدفقات الفردية الفردية للشخص.

ما هو الإبداع وما هي المراحل التي يتكون منها ، وما هو الإبداع وما هي القدرات التي يتضمنها ، وما هي مشاكل ونتائج الإبداع ، وما هي عواقب النشاط الإبداعي.

تستخدم العملية الإبداعية خياللدمج المعرفة والأفكار الحالية للحصول على نتيجة جديدة وفريدة من نوعها.

النتيجة التي تم الحصول عليها تسمح قررمشكلة محددة و تصلالهدف المحدد. لذلك ، مثل هذه النتيجة لها أهمية إضافية غائبة عن نتائج النشاط العملي ، في الواقع ، إنشاء نسخ.

أن تكون مبدعًا يا رجل التغييراتكلاً من البيئة ونفسك. لديها فرص جديدة تسمح لها أن يكون لها تأثير أكثر فائدة وتطوير أكثر.

الإبداع ضروري في أي موضوع النقاشفي أي مهنة. في جميع المجالات هناك مشاكل لم يتم حلها وإمكانات ضخمة للتنمية.

لدعم العملية الإبداعية ، يجب أن يكون لدى الشخص خير الحالة الفيزيائية. لا تأكل الوجبات السريعة والكحول والدخان وما إلى ذلك. وممارسة الرياضة قدر الإمكان. هذا يسمح لك بتزويد العقل بالعناصر الغذائية الضرورية والحد منه من الآثار الضارة.

دراسة الإبداع ارشادي. مهمتها الرئيسية هي بناء النماذج التي تصف عملية حل المشكلة الأصلي.

ما يلي معروف حاليًا نماذج إرشادية:
- بحث أعمى: على أساس التجربة والخطأ ؛
- متاهي: يتم تقديم المشكلة على أنها متاهة وحلها يتحرك عبر المتاهة لإيجاد مخرج ؛
- البنيوية الدلالية: يتم تقديم المشكلة كنظام له بنية معينة وروابط دلالية بين عناصره.

في عملية النشاط الإبداعي ، في بعض الأحيان يصبح من الضروري تنفيذ خوارزمية واضحة الحوسبة. في هذه الحالة ، تحتاج إلى استخدام مساعدة أنظمة الحوسبة المطورة التي تسمح لك بإجراء هذه الحسابات. يحتاج الشخص إلى الانخراط في التفكير الإبداعي ، الكشف عن مجريات الأمور.

في الحياة اليومية ، يتجلى الإبداع على أنه الدهاء- القدرة على إيجاد طريقة جريئة وغير تافهة وذكاء للخروج من حالة ميؤوس منها ، وأحيانًا حرجة ، باستخدام وسائل محدودة للغاية وغير متخصصة و.

الإبداع يسمح لك أن تكون أكثر حساسلمشاكل أو نقص أو عدم تناسق المعرفة. يتيح لك هذا تحديد الاتجاه الذي تحتاج إلى تطويره حتى تتمكن من حل المشكلات المعروفة وتحقيق أهداف معينة.

لان المكون الرئيسي المسؤول عن توليد الأفكار الأصلية هو خيال، ثم لتنمية الإبداع ، يمكنك استخدام التدريب لتنمية الخيال.

القدرات الإبداعية

يتكون الإبداع من مجموعة من القدرات. إنها تتيح لك أن تفهم بوضوح كيف يتجلى الإبداع وما هو مطلوب لتطويره.

تشمل هذه القدرات:

الطلاقةهي القدرة على توليد عدد كبير من الأفكار لكل وحدة زمنية. يتيح لك العثور بسرعة على العديد من الطرق لحل مشكلة ما وتحديد أنسبها.

أصالة- هذه هي القدرة على توليد أفكار جديدة غير قياسية وغير عادية تختلف عن الأفكار المعروفة أو الواضحة. كلما تم تطوير هذه القدرة بشكل أفضل ، تم التغلب على الجمود النفسي بشكل أسرع ، مما يحد من التفكير في الأنماط القياسية ويقنع بعدم واقعية الأفكار الأصلية وعدم جدواها.

المرونةهي القدرة على استخدام طرق مختلفة لتوليد الأفكار الأصلية والتبديل السريع بين الأساليب والأفكار.

الانفتاح- هذه هي القدرة على حل مشكلة لفترة طويلة لإدراك معلومات جديدة من الخارج ، وعدم استخدام الخبرة الحالية وعدم الالتزام بالصور النمطية القياسية.

قابلية- هذه هي القدرة على إيجاد التناقضات والتفاصيل غير العادية وعدم اليقين في الوضع العادي. يتيح لك العثور على ما هو غير عادي في العادي ، وبسيط في المجمع.

مصور- هذه هي القدرة على توليد الأفكار في شكل صور ذهنية فردية متكاملة.

التجريد- هي القدرة على توليد أفكار عامة ومعقدة بناءً على عناصر خاصة وبسيطة. يتيح لك التعميم وبناء وجهة نظر واحدة للمشكلة بناءً على المعرفة والأفكار البسيطة غير ذات الصلة.

التفاصيل- هي القدرة على تفصيل المشكلة قبل فهم كل عنصر من عناصرها. يسمح لك بتقسيم المشكلة إلى أجزاء ، وتحليلها حتى يتضح جوهر المشكلة ، أصغر عناصرها.

اللفظية- هذه هي عملية تقسيم فكرة مجازية واحدة إلى كلمات منفصلة وإبراز الأجزاء الأساسية. يتيح لك توضيح هيكل المشكلة والعلاقات بين عناصرها ومشاركة هذه المعلومات مع الآخرين لحل المشكلة معًا.

تحمل الاجهادهي القدرة على التصرف وتوليد الأفكار بطريقة جديدة وغير عادية وغير معروفة من قبل بيئة.

يمكن أن يؤدي تحديد هذه القدرات في الذات وتنميتها الواعية إلى زيادة أصالة وفائدة الأفكار المتولدة بشكل كبير. وهذا يساهم في زيادة النجاح وتسريع عملية تحقيق الوجهة.

العملية الإبداعية ومراحلها

الإبداع له شيء معين عملية إبداعيةيتكرر في كل مرة يتم الحصول على نتيجة فريدة.

جوهر الإبداعهو استخدام الموهبة الشخصية والخيال لحل المشكلات وتحقيق الأهداف وتحقيق الهدف. نتيجة العملية الإبداعية هي عنصر جديد وفريد ​​يحسن منشئها أو بيئتها ويوفر فرصًا جديدة.

تتكون العملية الإبداعية من الخطوات التالية:

1. التحضير

تمت صياغة المشكلة وظهور النية لحلها. يمتلئ الوعي بالمعرفة من جميع المصادر المتاحة (الذاكرة ، الكتب ، المجلات ، الإنترنت ...). يتم طرح الفرضيات والافتراضات. لفترة قصيرة من الزمن ، يتم إجراء محاولة لحل المشكلة بناءً على القدرات المتاحة للوعي.

2. المعالجة

إذا لم تكن هناك فرص كافية ، فسيتم إجراء تشتيت مؤقت لمشكلة أو عمل آخر. في هذا الوقت ، ينتقل حل المشكلة إلى المعالجة من الوعي إلى اللاوعي. تبدأ عمليات العقل الباطن في العمل ، غير محسوسة للبشر وتولد أفكارًا جديدة تلقائيًا حتى يتم الحصول على حل مقبول للمشكلة.

3. الإلهام

بعد توليد فكرة ، ربما تسمح بحل مشكلة ما ، تنتقل من اللاوعي إلى الوعي - يظهر الإلهام. عادة ما يحدث هذا بشكل غير متوقع على الإطلاق للوعي وفي مواقف عشوائية تمامًا.

4. التقييم

بعد تلقي فكرة ما ، يقوم الوعي بتقييمها لإمكانية استخدامها لحل المشكلة. للقيام بذلك ، يقوم بتحليل الفكرة ومقارنتها بالتجربة الشخصية وتحديد ما إذا كان يمكن تنفيذها في الظروف البيئية الحالية.

5. التنفيذ

إذا لم يتم العثور على تناقضات ، يتم اتخاذ قرار لتنفيذ الفكرة. يتم تشكيل خطة التنفيذ ويتم تنفيذ الإجراءات الفعلية. والنتيجة هي أداة أو طريقة أو تقنية تحل المشكلة الأصلية.

6. التحقق

بعد تنفيذ الفكرة وتطبيق النتيجة يتم التحقق من حل المشكلة أم لا. يتم إثبات أو دحض الفرضيات والافتراضات المطروحة. إذا لم يتم حل المشكلة ، تبدأ العملية من جديد. إذا تم حل المشكلة ، فسيتم حل المشكلة التالية.

مرحلة اللاوعي من العملية الإبداعية

تحتل مكانة خاصة في العملية الإبداعية. خطوة المعالجةمشاكل. تكمن خصوصيتها في حقيقة أن حل المشكلة يتم بشكل غير محسوس تمامًا لشخص ما من خلال قدرته الخاصة - الا وعي.

الكسل وضعف الإرادة. كما أنها تجعل من الصعب بدء العملية الإبداعية والتغلب على الجمود النفسي. للتغلب عليها ، من الضروري تدريب الانضباط الذاتي.

عدم تحديد الأولويات. في عملية التفكير الإبداعي ، يتم إنشاء عدد كبير من الأفكار التي تحتاج إلى التنفيذ. بعضها مهم جدًا ومفيد لحل المشكلة. يجب أن يتم تنفيذها أولاً. البعض الآخر أقل أهمية ويحتاج إلى تأجيله إلى وقت لاحق ، ووضعه في قائمة الانتظار. لكن معظم الناس لا يحددون أهمية الأفكار - أولويتهم. ويحاولون تنفيذ أفكار أبسط ولكن أقل فائدة. للتغلب على هذه العقبة ، عليك أن تتعلم كيفية ترتيب أولويات الأفكار والأهداف والأفعال.

احتقان الوعي. بعد امتلاء الوعي بجميع المعارف الممكنة التي يمكن أن تساعد في حل المشكلة ، يجب أن يُسمح له بالراحة والاسترخاء. لكن في كثير من الأحيان لا يتم ذلك ويستخدم الوعي لحل المشكلات الأخرى. زيادة عبء العمل للوعي يقلل من سرعة توليد الأفكار. للتغلب على هذه العقبة ، تحتاج إلى أخذ فترات راحة بوعي لتسريع العملية الإبداعية.

الامتثال. قبول آراء الآخرين وخبراتهم دون نقد وتحليل. تتميز سمة الشخصية هذه بالتوافق مع كل ما هو موجود في البيئة ، دون تقييم ما إذا كان صحيحًا أم لا ، وما إذا كان هو الأمثل أو يمكن تحسينه. للتغلب على هذه العقبة ، تحتاج إلى تطوير التفكير النقدي ، كل ما هو جديد يحتاج إلى التعامل مع الأسئلة "لماذا ، لماذا ، من أجل ماذا ...".

نفاد الصبر. يريد الشخص إيجاد حل للمشكلة على الفور. لكن هذا يتطلب قدرًا كبيرًا من المواد المصدر (المعرفة والأفكار) ومستوى عالٍ من تطوير الذكاء. ولكن عندما لا يتم العثور على الحل في فترة زمنية قصيرة ، فإن الشخص يتوقف ببساطة عن التعامل مع هذه المشكلة ويتحول إلى مشكلة أخرى أسهل. للتغلب على هذه العقبة ، تحتاج إلى تدريب الانضباط الذاتي ، وخاصة المثابرة.

الاستعلاء. الحزم والثبات في الوسائل المستخدمة في اتخاذ القرارات وتحقيق الأهداف. يقيد الشخص باستخدام أدوات جديدة قد تكون أكثر فعالية وموثوقية. للتغلب على هذه العقبة ، تحتاج إلى تطوير مرونة التفكير ، والتعرف على ظهور أدوات جديدة وتطبيقها لحل المشكلات وتحقيق الأهداف.

إن إزالة كل هذه العوائق مضمونة لرفع كفاءة النشاط الإبداعي ونجاحه. سيؤدي هذا بدوره إلى تسريع عملية تحقيق الوجهة.

أنواع المخرجات الإبداعية

نتيجة للنشاط الإبداعي ، يتم إنشاء نظام جديد أو تحسين نظام موجود. اعتمادًا على الفائدة ، يتم تقسيم هذه النتائج إلى الأنواع التالية.

افتتاح

اكتشاف قانون أو نظام أو علامة أو اتصال غير معروف سابقًا ، تم تأكيده تجريبياً. له تأثير ثوري على تطوير النظام ويغير الأهداف والنماذج الحالية.

اختراع

أداة تسمح لك بحل مشكلة معينة وتحقيق أهداف محددة. كما يسمح لك بتنفيذ إجراءات معينة بشكل أكثر كفاءة من استخدام الأدوات الحالية ، وله بنية جديدة بشكل أساسي.

اقتراح الترشيد

تحسين فعالية الوسائل الموجودة لتحقيق الأهداف دون تغيير هيكلها بشكل كبير.

بغض النظر عن نوع النتيجة ، فإن الإبداع يخلق معرفة جديدة، مما يسمح بحل مشاكل مماثلة وتحقيق أهداف مماثلة في مجالات أخرى. يتم إعطاء النتائج أيضًا بواسطة new أفكار للإبداعلحل المشاكل الجديدة وتحقيق أهداف جديدة.

عواقب أداء الأنشطة الإبداعية

يمكن أن يزيد وضع الإبداع موضع التنفيذ مخاطرةيسبب اذى. يحدث هذا بسبب عدم وجود خبرة كافية في استخدام أفكار ووسائل جديدة غير مجربة لحل مشكلة معينة أو تحقيق هدف. ولكن مع الخبرة وتطور الإبداع سوف يتوصل إلى فهم أي الأفكار الأصلية مفيدة وأيها ضارة.

مع تطور الإبداع يظهر فيراأن أي فكرة ، حتى أكثر الأفكار سخافة وغير واقعية ، ستساعد في تحقيق هدف معين. هذا الاعتقاد هو أحد الدوافع التي تدفع إلى تنفيذ الأفكار الثورية وإنشاء أنظمة جديدة ضخمة تحل المشاكل العالمية. كما قال هنري فورد: يمكنك أن تصدق أنك تستطيع. قد تعتقد أنك لا تستطيع. في كلتا الحالتين أنت على حق".

كثير من الناس الناجحين يدعون ذلك 30-50٪ نجاحتجلب مشاريعهم وشركاتهم أفكارًا إبداعية ومبتكرة تمامًا تم إنشاؤها بواسطة أنفسهم أو بواسطة محترفين معينين بشكل خاص يتمتعون بإبداع متطور. كما لاحظوا حلقة مفرغة - الإبداع يعطي نجاحات جديدة ، وهم بدورهم مصدر للإبداع والإلهام. هذا يشير إلى أن الإنسان والإبداعهي كيان واحد لا يمكن أن توجد بدون بعضها البعض.

لذلك ، خصص دائمًا وقتًا شخصيًا لـ تنمية الإبداعوقدراتهم الإبداعية. سيكون لهذا دائمًا تأثير مفيد على النجاح. لا تتوقفوا عن الانخراط في نشاط إبداعي ، لأنه الوسيلة الأساسية في تحقيق الغاية.

الإبداع نشاط يولد شيئًا جديدًا فريدًا. يعتقد العلماء أن القدرة على الإبداع هي خاصية مشتركة للإنسان كنوع بيولوجي. لأناس مختلفينإنه متأصل بدرجات متفاوتة: هناك المزيد ، وهناك عدد أقل من المبدعين. يكمن الإبداع بصفته خاصية استثنائية لشخص ما في القدرة على خلق كلٍّ من الجديد الموضوعي (الذي لم يكن موجودًا من قبل في العالم على الإطلاق) والجديد ذاتيًا (ما هو موجود بالفعل ، ولكنه جديد بالنسبة لشخص معين ، يتم إنشاؤه من أجل في المرة الأولى ، دون التركيز على نظائرها الحالية).

هناك رأي مفاده أنه يوجد في أي نشاط عنصر إبداع ، أي لحظة لنهج جديد وأصلي لتنفيذه. في هذه الحالة ، يمكن أن تعمل أي مرحلة من مراحل النشاط كعنصر إبداعي - من طرح مشكلة إلى إيجاد طرق لأداء الإجراءات. عندما يهدف الإبداع إلى إيجاد حل جديد ، أمثل ، ربما لم يكن معروفًا من قبل ، فإنه يكتسب حالة النشاط وهو نظام معقد متعدد المستويات. في هذا النظام ، يتم تمييز الدوافع والأهداف وطرق العمل المحددة ، ويتم إصلاح ميزات ديناميكياتها.

حدد الفيلسوف القديم أفلاطون الإبداع مع الإله إيروس وفهمه على أنه نوع من التطلع أو الهوس لشخص ما لتحقيق تأمل أعلى أو "ذكي" للعالم. في العصور الوسطى ، ارتبط مفهوم الإبداع بفكرة أن الله هو الشخص الذي يخلق العالم بحرية ، مما يتسبب في الوجود من العدم. في عصر النهضة ، نشأت عبادة العبقرية ، وأصبح الفعل الإبداعي نفسه موضوع المعرفة. ومع ذلك ، في نفس الفترة ، جيوردانو برونو ، الذي أعلن فكرة وجود شخص مبدع أو "عاطفي" جديد ، دفع ثمنها بحياته على حساب محاكم التفتيش.

عند تجسيد فكرة العمل المستقبلي ، يتم تضمين الشخص في الإبداع الفني ، والذي يظهر كأحد أصناف عملية نمذجة الواقع. في الوقت نفسه ، في أي عمل أدبي وصحفي ، يمكن تقديم نماذج لمادتين في وقت واحد - ظاهرة الواقع وشخصية المؤلف. من خلال المشاركة في الإبداع الفني ، يندمج المبدعون ، وفقًا لـ L.N. ستولوفيتش ، أنواع مختلفةنشاط بشري ناشئ في "مجال القوة" للعلاقات بين الذات والموضوع والعلاقات الشخصية والاجتماعية:

• 1. يتعلم النشاط المعرفي ، الذي من خلاله يعكس الفنان الواقع الموضوعي ، العلاقة بين الفرد والمجتمع في كل حقبة تاريخية محددة.
• 2. النشاط التحويلي ، والذي يتمثل في حقيقة أن الفنان ، في عملية الإبداع ، يحول المادة الطبيعية (الألوان والأشكال والأصوات وما إلى ذلك) ومادة الحياة البشرية والمجتمع في الصورة التي يخلقها ، ويحولها إلى مختلف العلاقات المؤامرة والتركيبية ، وتعديل اتصالات الزمكان للتعبير عن مفهوم المؤلف.
• 3. النشاط التربوي - الرغبة في التأثير على العالم الروحي للمتلقي.
• 4. نشاط تقويمي ، بفضله يعبر الفنان عن نظرته القيمة للعالم ، التي تعكس ظواهر الواقع من خلال منظور اهتماماته واحتياجاته وأذواقه ومُثُله.
• 5. النشاط الاتصالي الذي ينطوي على اتصال مباشر أو غير مباشر بين الفنان ومتلقي عمله.

مع العلاقات بين الذات والموضوع ، يمكن للشخص ، من ناحية ، التعرف على كائن ما (في هذه الحالة ، يتم تنفيذ نشاطه المعرفي) ، ومن ناحية أخرى ، يعكس الكائن في ذهنه ، ويقيمه أو يحوله في مختلف الصور. على أساس هذه الأنواع من العلاقات بين الموضوع والموضوع ، تنشأ الأنواع الرئيسية للنشاط البشري: المعرفي ، التحويلي ، التقييمي.

يتيح لنا تحليل العمل البحثي في ​​مجال سيكولوجية الإبداع تحديد المجالات المهمة التالية:

• 1. آليات العملية الإبداعية
• 2. الإبداع أو الإبداع
• 3. التقنيات والأساليب والوسائل التي تساهم في تنشيط التفكير وحل المشكلات الإبداعية.

الجوهر الاجتماعي للإبداع هو العمل الذي يهدف إلى إنشاء منتج جديد بشكل أساسي يلبي الاحتياجات المادية أو الروحية للناس. في مجتمع متطور ، يتم إضفاء الطابع المؤسسي على الإبداع ، مثل أي عمل ، ويكتسب شخصية متخصصة. الشخص لديه احتياجات كثيرة. المجتمع ، ككائن حي يوحد الناس ، لديه المزيد من هذه الاحتياجات. من أجل الحصول على أشياء معينة لإرضائهم ، اتضح أن هناك حاجة إلى مجالات الإبداع المقابلة. تنشأ وتتشكل في بعض المؤسسات الاجتماعية.

لا يمكن تعلم الإبداع ، ولكن يمكن للمرء أن يتعلم الطريقة المهنية لنشاط إبداعي معين. في المجتمع الحديث ، تعرف جميع مجالات الإبداع شكلين من التنظيم: إبداع الهواة والإبداع المهني. يولد أي إبداع كهواة - هذه هي المرحلة الأولى من تطوره: خارج نطاق الواجبات الرسمية ، والتدريب الخاص والمسؤولية الصارمة عن النتيجة ؛ بشكل عفوي ، حسب ميول الفرد. يتشكل الإبداع المهني على أساس إبداع الهواة أثناء عملية تقسيم العمل: يصبح المهنة الرئيسية للفرد ، وينطلق في إطار التعاون مع مجتمع مهني معين ، ويرتبط بأداء الواجبات والمسؤولية عن الجودة ؛ هذا هو المكان الذي يحتاج إلى تدريب خاص.

أي أن الاختلاف بين إبداع الهواة والإبداع المحترف هو أن إبداع الهواة ينشأ تلقائيًا ، بينما يعتمد الإبداع الاحترافي على دراسة واعية للأنماط والرغبة في متابعتها.

تتوافق أنواع الإبداع مع أنواع الأنشطة العملية والروحية: إبداعي ، علمي ، قانوني ، سياسي ، اجتماعي ، تنظيمي ، ريادي ، فلسفي ، ثقافي ، تربوي ، فني ، أسطوري ، ديني ، موسيقي ، يومي ، رياضي ، ألعاب [ويكي] .

خلق- عملية النشاط البشري التي تخلق نوعًا جديدًا من القيم المادية والروحية أو نتيجة خلق ذاتي جديد. المعيار الرئيسي الذي يميز الإبداع عن التصنيع (الإنتاج) هو تفرد نتائجه. لا يمكن استنتاج نتيجة الإبداع مباشرة من الشروط الأولية. لا أحد ، ربما باستثناء المؤلف ، يمكنه الحصول على نفس النتيجة بالضبط إذا تم إنشاء نفس الموقف الأولي له. وهكذا ، في عملية الإبداع ، يضع المؤلف في المادة بعض الاحتمالات التي لا يمكن اختزالها في العمليات العمالية أو الاستنتاج المنطقي ، وفي النهاية يعبر عن بعض جوانب شخصيته. هذه الحقيقة هي التي تعطي منتجات الإبداع قيمة إضافية مقارنة بمنتجات الإنتاج.

الإبداع نشاط يولد شيئًا جديدًا نوعياً ، شيء لم يكن موجودًا من قبل. الإبداع هو ابتكار شيء جديد ، له قيمة ليس فقط لهذا الشخص ، ولكن أيضًا للآخرين.

أنواع ووظائف الإبداع

يُخصِّص فيتالي تيبيكين ، الباحث في العامل الإبداعي للشخص وظاهرة المثقفين ، الإبداع الفني والعلمي والتقني والرياضي التكتيكي وكذلك العسكري التكتيكي كأنواع مستقلة. أشار L. Rubinstein لأول مرة بشكل صحيح مميزاتالإبداع الابتكاري: "إن خصوصية الاختراع ، التي تميزه عن الأشكال الأخرى للنشاط الفكري الإبداعي ، تكمن في حقيقة أنه يجب أن يخلق شيئًا أو كائنًا حقيقيًا أو آلية أو تقنية تحل مشكلة معينة. هذا يحدد أصالة العمل الإبداعي للمخترع: يجب على المخترع إدخال شيء جديد في سياق الواقع ، في المسار الحقيقي لنوع من النشاط. هذا شيء يختلف اختلافًا جوهريًا عن حل مشكلة نظرية يجب أن يؤخذ فيها في الاعتبار عدد محدود من الشروط المتميزة بشكل تجريدي. في الوقت نفسه ، يتوسط الواقع تاريخيًا النشاط البشري ، والتكنولوجيا: إنها تجسد التطور التاريخيالفكر العلمي. لذلك ، في عملية الاختراع ، من الضروري الانطلاق من سياق الواقع الذي يجب إدخال شيء جديد فيه ، ومراعاة السياق المقابل. يحدد هذا الاتجاه العام والطابع المحدد للروابط المختلفة في عملية الاختراع.

الإبداع كقدرة

إِبداع(من الانجليزية. خلق- إنشاء الإنجليزية خلاق- إبداعي ، إبداعي) - القدرات الإبداعية للفرد ، التي تتميز بالرغبة في خلق أفكار جديدة بشكل أساسي تنحرف عن الأنماط التقليدية أو المقبولة ويتم تضمينها في هيكل الموهبة كعامل مستقل ، فضلاً عن القدرة على حل المشكلات التي تنشأ داخل الأنظمة الثابتة. وفقًا لعالم النفس الأمريكي المعتمد أبراهام ماسلو ، فإن هذا اتجاه إبداعي متأصل في كل شخص ، لكنه خسره الغالبية تحت تأثير البيئة.

على المستوى اليومي ، يتجلى الإبداع على أنه براعة - القدرة على تحقيق هدف ، وإيجاد طريقة للخروج من حالة ميؤوس منها على ما يبدو باستخدام البيئة والأشياء والظروف بطريقة غير عادية. شاير هو حل غير تافه وعبقري للمشكلة. وكقاعدة عامة ، الأدوات أو الموارد الضئيلة وغير المتخصصة ، إذا كانت مادية. وجريئة ، غير قياسية ، ما يسمى بالنهج غير المختوم لحل مشكلة أو تلبية حاجة موجودة في مستوى غير ملموس.

معايير الإبداع

معايير الإبداع:

• الطلاقة - عدد الأفكار التي تظهر لكل وحدة زمنية ؛
• الأصالة - القدرة على إنتاج أفكار غير عادية تختلف عن الأفكار المقبولة عمومًا ؛
• المرونة. كما يشير رانكو ، فإن أهمية هذه المعلمة ترجع إلى حالتين: أولاً ، تتيح لنا هذه المعلمة التمييز بين الأفراد الذين يظهرون مرونة في عملية حل المشكلة ، وبين أولئك الذين يظهرون صلابة في حلها ، وثانيًا ، يتيح لنا ذلك لتمييز الأفراد الذين يحلون المشاكل الأصلية ، من أولئك الذين يظهرون أصالة زائفة.
• القبول - الحساسية للتفاصيل غير العادية والتناقضات وعدم اليقين والاستعداد للتبديل السريع من فكرة إلى أخرى ؛
• استعاري - الاستعداد للعمل في سياق غير عادي تمامًا ، والميل إلى التفكير الرمزي ، الترابطي ، والقدرة على الرؤية المعقدة بشكل بسيط ، وبسيط في التعقيد.
• الرضا هو نتيجة الإبداع. مع نتيجة سلبية ، يتم فقد المعنى والمزيد من تطوير المشاعر.

بواسطة تورانس

• الطلاقة - القدرة على إنتاج عدد كبير من الأفكار ؛
• المرونة - القدرة على تطبيق مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات في حل المشكلات ؛
• الأصالة - القدرة على إنتاج أفكار غير عادية وغير قياسية ؛
• التفصيل - القدرة على تطوير الأفكار التي نشأت بالتفصيل.
• مقاومة الإغلاق هي القدرة على عدم اتباع الصور النمطية والبقاء مفتوحًا لفترة طويلة لمجموعة متنوعة من المعلومات الواردة عند حل المشكلات.
• إن تجريد الاسم هو فهم جوهر مشكلة ما هو ضروري حقًا. تعكس عملية التسمية القدرة على تحويل المعلومات التصويرية إلى صيغة لفظية.

الإبداع كعملية (التفكير الإبداعي)

مراحل التفكير الإبداعي

جي والاس

وصف تسلسل المراحل (المراحل) معروف اليوم بشكل أفضل ، والذي قدمه الإنجليزي غراهام والاس في عام 1926. حدد أربع مراحل للتفكير الإبداعي:

1. تمرين- صياغة المشكلة؛ يحاول حلها.
2. حضانة- إلهاء مؤقت عن المهمة.
3. - ظهور حل بديهي.
4. فحص- اختبار و / أو تنفيذ الحل.

ومع ذلك ، فإن هذا الوصف ليس أصليًا ويعود إلى التقرير الكلاسيكي لـ A. Poincaré في عام 1908.

A. Poincare

وصف Henri Poincare ، في تقريره إلى جمعية علم النفس في باريس (1908) ، عملية القيام بالعديد من الاكتشافات الرياضية من قبله وحدد مراحل هذه العملية الإبداعية ، والتي تميزت لاحقًا من قبل العديد من علماء النفس.

مراحل

1. في البداية ، تُطرح مهمة وتُبذل محاولات لحلها لبعض الوقت.

"لمدة أسبوعين حاولت إثبات أنه لا يمكن أن تكون هناك وظيفة مماثلة للوظيفة التي أسميتها فيما بعد autoorphic. ومع ذلك ، كنت مخطئا تماما. جلست على مكتبي كل يوم ، وقضيت ساعة أو ساعتين فيه ، واستكشف عددًا كبيرًا من التركيبات ، ولم أتوصل إلى أي نتيجة.

2. يتبع ذلك فترة طويلة إلى حد ما ، حيث لا يفكر الشخص في المشكلة التي لم يتم حلها بعد ، يتم تشتيت انتباهه عنها. في هذا الوقت ، يعتقد بوانكاريه أن العمل اللاواعي في المهمة يحدث. 3. وأخيرًا ، تأتي لحظة يظهر فيها فجأة مفتاح الحل في الذهن ، دون تأملات مسبقة مباشرة حول المشكلة ، في موقف عشوائي لا علاقة له بالمشكلة.

"ذات مساء ، على عكس عادتي ، شربت القهوة السوداء ؛ لم أستطع النوم. تزاحمت الأفكار معًا ، وشعرت أنها تتصادم حتى اجتمع اثنان منهم معًا لتشكيل مجموعة مستقرة.

على النقيض من التقارير المعتادة من هذا النوع ، يصف بوانكاريه هنا ليس فقط لحظة ظهور الحل في الوعي ، ولكن أيضًا عمل اللاوعي الذي سبقه مباشرة ، كما لو كان مرئيًا بأعجوبة ؛ يشير جاك هادامارد ، مشيرًا إلى هذا الوصف ، إلى حصريته الكاملة: "لم أختبر هذا الشعور الرائع مطلقًا ولم أسمع أبدًا أن أحداً غيره [بوانكاريه] قد اختبرها". 4. بعد ذلك ، عندما تكون الفكرة الرئيسية للحل معروفة بالفعل ، يتم إكمال الحل والتحقق منه وتطويره.

"بحلول الصباح ، تأكدت من وجود فئة واحدة من هذه الوظائف ، والتي تتوافق مع سلسلة hypergeometric ؛ كان علي فقط أن أسجل النتائج ، الأمر الذي استغرق بضع ساعات فقط. كنت أرغب في تمثيل هذه الوظائف كنسبة من سلسلتين ، وكانت هذه الفكرة واعية تمامًا ومدروسة ؛ لقد استرشدت بالقياس مع الدوال الإهليلجية. سألت نفسي ما هي الخصائص التي يجب أن تمتلكها هذه السلسلة ، إذا كانت موجودة ، وتمكنت دون صعوبة من بناء هذه السلسلة ، والتي أسميتها theta-autoorphic.

نظرية

التنظير ، يصور بوانكاريه العملية الإبداعية (من خلال مثال الإبداع الرياضي) كسلسلة من مرحلتين: 1) الجمع بين الجسيمات - عناصر المعرفة و 2) الاختيار اللاحق للتركيبات المفيدة.

يلاحظ بوانكير أن هذا المزيج يحدث خارج الوعي - "تركيبات مفيدة حقًا جاهزة الصنع وبعضها الآخر الذي لديه علامات على وجود إشارات مفيدة ، والتي سوف يتجاهلها [المخترع] بعد ذلك ، تظهر في وعيه." تُطرح أسئلة: ما نوع الجسيمات المتضمنة في تركيبة اللاوعي وكيف يحدث التوليف ؛ كيف يعمل "المرشح" وما هي هذه العلامات التي يختار من خلالها بعض التوليفات ، ويمررها إلى الوعي. يعطي بوانكاريه الإجابة التالية.

العمل الواعي الأولي على المشكلة يحقق ، "يحرك" عناصر التوليفات المستقبلية ذات الصلة بالمشكلة التي يتم حلها. وبعد ذلك ، ما لم يتم حل المشكلة على الفور بالطبع ، تأتي فترة من العمل اللاواعي على المشكلة. بينما ينشغل العقل الواعي بأشياء أخرى ، في العقل الباطن ، تستمر الجسيمات التي تلقت دفعة في رقصها ، وتصطدم وتشكل مجموعات مختلفة. أي من هذه التركيبات يدخل الوعي؟ هذه هي مجموعات "الأجمل ، أي تلك التي تؤثر بشكل أكبر على هذا الحس الخاص بالجمال الرياضي المعروف لجميع علماء الرياضيات والتي يتعذر على المدنسين الوصول إليها لدرجة أنهم غالبًا ما يميلون إلى الضحك عليها". لذلك ، يتم اختيار أكثر التوليفات "جمالًا رياضيًا" وتتغلغل في الوعي. لكن ما هي خصائص هذه التركيبات الرياضية الجميلة؟ "هؤلاء هم العناصر التي يتم ترتيب عناصرها بشكل متناغم بطريقة يمكن للعقل أن يحتضنها تمامًا دون جهد ، ويخمن التفاصيل. هذا الانسجام هو في نفس الوقت إرضاء حواسنا الجمالية ومساعدة للعقل ، فهو يدعمه ويوجهه. يمنحنا هذا التناغم الفرصة لتوقع القانون الرياضي. "وهكذا ، يلعب هذا الحس الجمالي الخاص دور الغربال ، وهذا يفسر لماذا لن يصبح الشخص الذي يُحرم منه مخترعًا حقيقيًا".

من تاريخ القضية

بالعودة إلى القرن التاسع عشر ، وصف هيرمان هيلمهولتز عملية تحقيق الاكتشافات العلمية "من الداخل" ، وإن كانت أقل تفصيلاً. في هذه الملاحظات الذاتية له ، تم تحديد مراحل الإعداد والحضانة والإضاءة بالفعل. كتب هيلمهولتز عن كيفية ميلاد أفكاره العلمية:

غالبًا ما تغزو هذه الإلهامات السعيدة الرأس بهدوء شديد لدرجة أنك لن تلاحظ أهميتها على الفور ، وأحيانًا ستشير فقط في وقت لاحق إلى متى وتحت أي ظروف جاءت: فكرة تظهر في الرأس ، لكنك لا تعرف من أين أتت.

لكن في حالات أخرى ، تصدمنا فكرة فجأة ، دون جهد ، مثل الإلهام.

بقدر ما أستطيع الحكم من التجربة الشخصية ، فهي لا تولد متعبة أبدًا ولا تجلس أبدًا على مكتب. في كل مرة كان علي أن أقلب مشكلتي أولاً بكل طريقة وبكل طريقة ، بحيث تكون كل التقلبات والمنعطفات ثابتة في رأسي ويمكن التدرب عليها عن ظهر قلب ، دون مساعدة من الكتابة.

عادة ما يكون من المستحيل الوصول إلى هذه النقطة دون بذل الكثير من العمل. بعد ذلك ، عندما مرت بداية التعب ، كانت هناك حاجة إلى ساعة من النضارة الجسدية الكاملة والشعور بالراحة والهدوء - وعندها فقط جاءت الأفكار الجيدة. في كثير من الأحيان ... ظهروا في الصباح ، عند الاستيقاظ ، كما أشار غاوس أيضًا.

كانوا مستعدين بشكل خاص للمجيء ... خلال ساعات الصعود على مهل عبر الجبال المشجرة ، في يوم مشمس. يبدو أن أقل كمية من الخمور تخيفهم.

من الغريب أن نلاحظ أن المراحل المشابهة لتلك التي وصفها بوانكاريه قد تم تحديدها في عملية الإبداع الفني من قبل B. A. Lezin في بداية القرن العشرين.

1. عمليملأ مجال الوعي بالمحتوى ، والذي سيعالجه بعد ذلك المجال اللاواعي.
2. عمل اللاوعييمثل مجموعة مختارة من النموذجية ؛ "لكن كيف يتم هذا العمل ، بالطبع ، لا يمكن الحكم عليه ، إنه لغز ، أحد أسرار العالم السبعة."
3. إلهامهناك "تحول" من المجال اللاواعي إلى وعي الاستنتاج الجاهز.

مراحل العملية الابتكارية

يعتقد P. K. Engelmeyer (1910) أن عمل المخترع يتكون من ثلاثة أفعال: الرغبة ، المعرفة ، المهارة.

1. الرغبة وأصل الفكرة. تبدأ هذه المرحلة بظهور لمحة بديهية عن فكرة وتنتهي بفهم المخترع لها. ينشأ مبدأ محتمل للاختراع. في الإبداع العلمي ، تتوافق هذه المرحلة مع فرضية ، في الفن - مع فكرة.
2. المعرفة والاستدلال ، مخطط أو خطة. تطوير فكرة مفصلة كاملة عن الاختراع. إنتاج التجارب - العقلية والحقيقية.
3. المهارة والتنفيذ البناء للاختراع. تجميع الاختراع. لا تتطلب الإبداع.

"طالما أن هناك فكرة فقط (القانون الأول) من الاختراع ، فلا يوجد حتى الآن أي اختراع: جنبًا إلى جنب مع المخطط (القانون الثاني) ، يُمنح الاختراع كتمثيل ، ويمنحه القانون الثالث وجودًا حقيقيًا. في الفعل الأول ، من المفترض أن يكون الاختراع مُثبتًا ، وفي الفصل الثالث ، يتم تنفيذه. في نهاية الفصل الأول ، إنها فرضية ؛ في نهاية الفصل الثاني ، تمثيل ؛ في نهاية الثالث - ظاهرة. الفعل الأول يحدده غائيًا ، والثاني - منطقيًا ، والثالث - في الواقع. يعطي الفصل الأول خطة ، والثاني - خطة ، والثالث - فعل.

ميز جاكوبسون (1934) المراحل التالية:

1. فترة الاستعداد الفكري.
2. تصور المشكلة.
3. أصل الفكرة - صياغة المشكلة.
4. ابحث عن حل.
5. الحصول على مبدأ الاختراع.
6. تحويل مبدأ إلى مخطط.
7. التصميم الفني ونشر الاختراع.

عوامل تعيق التفكير الإبداعي

• القبول غير النقدي لرأي شخص آخر (المطابقة ، التوفيق)
• الرقابة الخارجية والداخلية
• الصلابة (بما في ذلك نقل الأنماط والخوارزميات في حل المشكلات)
• الرغبة في العثور على إجابة على الفور

الإبداع والشخصية

يمكن النظر إلى الإبداع ليس فقط على أنه عملية لخلق شيء جديد ، ولكن أيضًا كعملية تحدث أثناء تفاعل الشخص (أو العالم الداخلي للشخص) والواقع. في الوقت نفسه ، تحدث التغييرات ليس فقط في الواقع ، ولكن أيضًا في الشخصية.

طبيعة العلاقة بين الإبداع والشخصية

"تتميز الشخصية بالنشاط ، ورغبة الموضوع في توسيع نطاق نشاطه ، والعمل خارج حدود متطلبات الموقف ووصفات الدور ؛ التوجه - نظام الدوافع المستقر المهيمن - المصالح ، والمعتقدات ، وما إلى ذلك ... ". الإجراءات التي تتجاوز متطلبات الموقف هي أعمال إبداعية.

وفقًا للمبادئ التي وصفها S.L. Rubinshtein ، من خلال إجراء تغييرات في العالم المحيط ، يغير الشخص نفسه. وهكذا ، يغير الشخص نفسه من خلال القيام بنشاط إبداعي.

يعتقد B.G. Ananiev أن الإبداع هو عملية تجسيد العالم الداخلي للشخص. التعبير الإبداعي هو تعبير عن العمل المتكامل لجميع أشكال الحياة البشرية ، وهو مظهر من مظاهر فرديته.

في الشكل الأكثر حدة ، تم الكشف عن العلاقة بين الشخصي والإبداعي بواسطة N. A. Berdyaev. هو يكتب:

الشخصية ليست مادة ، بل فعل إبداعي.

دافع الابداع

يكتب في.ن.دروزينين:

يعتمد الإبداع على الاغتراب العالمي غير العقلاني للإنسان عن العالم ؛ يتم توجيهه من خلال الميل إلى التغلب عليه ، ويعمل وفقًا لنوع "ردود الفعل الإيجابية" ؛ منتج إبداعي فقط يحفز العملية ، ويحولها إلى سعي وراء الأفق.

وهكذا ، من خلال الإبداع ، يرتبط الشخص بالعالم. الإبداع يحفز نفسه.

الصحة النفسية والحرية والإبداع

ويطرح ممثل اتجاه التحليل النفسي ، د.و.وينيكوت ، الافتراض التالي:

في اللعبة ، وربما في اللعبة فقط ، يتمتع الطفل أو البالغ بحرية الإبداع.

الإبداع هو اللعب. اللعبة عبارة عن آلية تسمح للشخص بالإبداع. من خلال النشاط الإبداعي ، يسعى الإنسان إلى العثور على نفسه (نفسه ، جوهر الشخصية ، الجوهر العميق). وفقًا لـ D.V. Winnicott ، فإن النشاط الإبداعي هو ما يضمن الحالة الصحية للفرد. يمكن أيضًا العثور على تأكيد للعلاقة بين اللعب والإبداع في C.G. Jung. هو يكتب:

إن إنشاء لعبة جديدة ليس مسألة ، بل هو عامل جذب للعبة ، يعمل على الإكراه الداخلي. تتلاعب الروح الإبداعية بالأشياء التي تحبها.

يؤكد R.May (ممثل الاتجاه الوجودي الإنساني) على أنه في عملية الإبداع ، يلتقي الشخص بالعالم. هو يكتب:

... ما يتجلى على أنه إبداع هو دائمًا عملية ... يتم فيها تنفيذ العلاقة بين الفرد والعالم ...

يلتزم N.A.Berdyaev بالنقطة التالية:

العمل الإبداعي دائمًا هو التحرر والتغلب. لديها خبرة في القوة.

وهكذا ، فإن الإبداع هو الشيء الذي يمكن للإنسان أن يمارس فيه حريته ، والاتصال بالعالم ، والارتباط بجوهره الأعمق.

عملية إبداعية (عملية إبداعية باللغة الإنجليزية)- أفاد العديد من الأشخاص اللامعين أن اكتشافاتهم هي نتيجة حقيقة أن القرار "بطريقة ما" ينشأ في أذهانهم وأن عليهم فقط كتابة "مسموع" أو "مرئي". ظروف مماثلة رافقت ، على سبيل المثال ، ولادة D.I. أفكار مندليف عن النظام الدوري للعناصر وفيه. الكيميائي A. Kekule للصيغة الحلقية لحلقة البنزين. لطالما ارتبط سر فعل "التنوير" بوجود مصدر خارجي ، وأحيانًا إلهي للإلهام الإبداعي.

في مرحلة النضج ، على ما يبدو ، فإن العمل النشط للعقل الباطن له أهمية كبيرة. وفقًا للملاحظة الذاتية ، فإن الشخص ، الذي يتجاهل المهمة ظاهريًا ، يشغل وعيه واهتمامه بأشياء أخرى. ومع ذلك ، بعد مرور بعض الوقت ، تظهر المهمة "الإبداعية" في الذهن من تلقاء نفسها ، وغالبًا ما يتبين أنه إذا لم يكن هناك حل ، فقد تبين أن فهم المشكلة على الأقل قد تقدم. وبالتالي ، ينشأ الانطباع بإجراء عمليات اتخاذ القرار دون وعي. ومع ذلك ، فإن الشرط الأساسي المهم للعمل المنتج للعقل الباطن هو المرحلة الأولى - المحاولات الواعية المستمرة لحل المشكلة.

يُظهر تحليل الملاحظات الذاتية أن عملية "التنوير" غالبًا لا تكون ومضة لمرة واحدة ، ولكن ، كما كانت ، يتم توزيعها بمرور الوقت. في سياق عملية اتخاذ القرار الواعية المستمرة ، تظهر عناصر الفهم والحركة في الاتجاه الصحيح. وهكذا ، فإن حالة ما يسمى ب. "البصيرة" عادة ما تكون عملاً شاقًا. بدأت الجهود الواعية ، كما كانت ، في الحركة ، "استرخاء" آلة قوية ، ولكن بالقصور الذاتي للإبداع اللاواعي. نفس الحقائق التي تحدث أحيانًا عن القرار أثناء فترات الراحة ، أو الخمول ، أو في الصباح بعد النوم أو أثناء الإفطار ، ربما تشير فقط إلى أن هذه الفترات عادةً ما تستغرق وقتًا طويلاً بالنسبة للإنسان.

في دراسات التنظيم بين الكرة الأرضية للعمليات العقلية ، اقترح أن الفص الجبهي لنصفي الكرة الأيمن والأيسر يقدمان مساهمات مختلفة في تنفيذ المراحل الفردية لـ T. p. مراحل النضج والبصيرة ، وفقًا لهذه الفرضية ، هي يرتبط بعمل الفص الجبهي من نصف الكرة الأيمن ، ومرحلة التراكم الأولي للمعلومات والنظر النقدي لمنتجات الإبداع - مع عمل الفص الأمامي لنصف الكرة الأيسر (المسيطر).