به نظر شما چه چیزی در فرآیند خلاقیت مهم است. مفهوم خلاقیت

فرآیند خلاق- این فرآیندی است که در آن تمرکز اصلی آگاهی و تخیل یک فرد به ایجاد یا بهبود چیزی می رود. در واقع، این هر عمل روزانه یک فرد است، به درجه ای از اهمیت کمتر یا بیشتر. در مورد من، بزرگترین ویژگی تفکر خلاق، شکل گیری و توسعه آن است و من بیشتر از همه دوست دارم روی این تمرکز کنم. اما در مورد ویژگی ها بعدا.

ویژگی اصلی خلاقیتمنحصر به فرد بودن آن وجود دارد، زیرا دقیقاً به دلیل آن است که ما آن را "خلاقیت" می نامیم و نه چیز دیگری. منحصر به فرد بودن چیزی جدید و غیرمعمول می دهد - نکته اصلی در خلاقیت. اگر این انشا را مثال بزنیم، چیزی است، اما جلوه ای از خلاقیت. اما خود خلاقیت نه تنها در نوشتار، بلکه در بسیاری از انواع دیگر، مانند: موسیقی، خلاقیت هنری، علمی (اختراعی) و بسیاری دیگر متجلی می شود.

و حقیقت این است که هر چند وقت یکبار این سوال برای خالق این سوال مطرح می شود که اساس این ایده چه بوده است؟ اساس فرآیند خلاقیت چیست؟ راز خاصی از فرآیند خلاقیت در این وجود دارد.

همه این گونه ها یک چیز مشترک دارند، ایجاد "اشیاء" خلاق به طور مستقیم به دنیای درونی خالق بستگی دارد. اغلب، خلقت را می توان به عنوان «جریان» ذرات کوچک توصیف کرد که در یک کل واحد جمع می شوند و متعاقبا ایجاد، ایجاد، ایجاد می کنند.

دانشمندانی بودند که سعی کردند مرحله خلاقیت را به مراحل یا مراحل تقسیم کنند، اما در مورد من، چنین تقسیم بندی فقط یک جوهره تقریبی دارد. در اینجا، دوباره، نمونه ای از نوشتن این مقاله است - صادقانه آن مراحل را نداشت (مراحل برای والاس: آماده سازی، جوجه کشی، بینش، تأیید). فقط به دلیل علاقه به نوشتن، او تمام این 4 مرحله را کنار گذاشت. همچنین، بسیاری از تغییرات دیگر وجود دارد، اما آیا این فقط یک قرارداد نیست؟

من فکر می کنم این برای کسانی است که همیشه به پاسخ نیاز دارند.
اما این "جریان" از کجا می آید؟
چگونه چنین فرآیندی شکل می گیرد؟

البته بر کسی پوشیده نیست که فرآیند خلاق استثمره ناخودآگاه که به نوبه خود ترکیبی از تجربه (که شامل بسیاری از موارد فرعی است) و مهارت ها، توانایی ها، حالات روانی خالق و البته سلیقه هاست. ممکن است این درست باشد که یک انگیزه فکری وجود دارد، برای مثال، فردی که می خواهد چیزی جدید و بدیع خلق کند، هر چیزی را که در حال حاضر ایجاد شده است مطالعه می کند و با کمک تفکر منطقی به دنبال چیزهایی است که به نظر می رسد جدید است.

اما، با این وجود، در بیشتر موارد، این همان «چیزی» است که جایی در درون یک فرد پنهان است و مانند آتشفشانی از اعماق، در لحظات الهام، یک قله حساس بیرون می‌زند. این الهام (تکانه ناخودآگاه) است که یکی از نقش های اصلی را در شکل دادن به فرآیند خلاقیت ایفا می کند.

همچنین، انگیزه ای برای میل به ایجاد در یک فرد می تواند بازی کند علل اجتماعی، مانند میل به کسب شهرت، میل به یاد ماندن، میل به جلب توجه یا ... میل به یافتن خود، میل به فرار از دنیای واقعی. خلاقیت می تواند پاسخی به سؤالات باشد یا می تواند یک جستجوی بی پایان باشد - آیا این یک ویژگی نیست؟ خلاقیت می تواند به یک پناهگاه عمیق متروک تبدیل شود، اما در عین حال یک اثر فرهنگی رایج و مردمی باشد.

هر فردی بخشی از خلاقیت را دارد، اما متأسفانه هرکسی نمی تواند آن بخش از دنیای درونی خود را در خود کشف کند. از این گذشته، نه تنها در محیط فرهنگی، بلکه در چیزهای معمولی، حتی در زندگی روزمره نیز می تواند خود را نشان دهد. این اتفاق می افتد که خود مردم انگیزه های خلاقانه خود را به دلیل عدم اطمینان و بی اعتقادی به خود دور می کنند. ساختن اهداف، رویاها و به مرور زمان تجسم آنها، شکل دادن به ذات، شکل دادن به یک فرد در خود - آیا این خلاقیت نیست؟

در واقع، زندگی یک مثال ابتدایی از یک فرآیند خلاقانه است، چگونه یک فرد راهی برای خروج از موقعیت های مختلف پیدا می کند، با "متغیر" سازگار می شود. احتمالاً هر روز فردی در موقعیتی قرار می گیرد که توانایی های خلاقانه اش آشکار می شود، حتی اگر به اندازه کافی خوب نباشند.

نوع خاصی از فرآیند خلاق «تفکر انتقادی» است. تفکر انتقادی توانایی دیدن چیزها از زوایای مختلف یا تغییرات متفاوت است. چنین مهارتی به احتمال زیاد در تمام فعالیت های انسانی مفید است، زیرا پایه ای برای حرکت رو به جلو، توسعه است.

اگر خلاقیت را بازتابی از دنیای درونی یک شخص بدانیم، هرگز آن را درک نخواهیم کرد، همیشه نزدیک شناور خواهیم بود، سعی می کنیم توضیحی ارائه دهیم که مرز ادراک ما باشد. در اینجا در این مثال می توان ابهام «تفکر خلاق» مدرن را ردیابی کرد. عبارت «ما هرگز نخواهیم فهمید» و آنچه پیش از آن گفته شد بازتابی از خلاقیت انسان است، درک بیشتر این عبارت، جستجوی اهمیت یا پوچ بودن آن نیز فرآیندی خلاقانه است، به ترتیب نتیجه - انتقاد یا تأیید آن است. نتیجه کلی تفکر خلاق

در واقع می توان گفت که فرآیند خلاقیت در اکثر موقعیت ها برای یک فرد معمولی است. اما این چنین نیست، در ابتدا می توان اضافه کرد (حتی در اصطلاح) که یک فرد به اصطلاح "لبه" تفکر دارد. شوپنهاور این را "یک سویه بودن" تفکر نامید، جوهر چنین تفکری با هدف درک جهان، چیزها فقط با کمک عقل سلیم بود (این همان "یک طرفه بودن" است). در این صورت تفکر خلاق اهمیت خود را از دست می دهد و در ذهن انسان کسل کننده می شود.

همه موارد فوق دارای ویژگی هستند فرآیند خلاق، این فرآیند خود در ابتدا خاص است. نوشتن یک انشا خاص است و خواندن آن و بررسی آن خاص خواهد بود.

در اینجا این سوال مطرح می شود که آیا ادراک فرآیندی خلاقانه است؟ در اینجا نظرات می تواند کاملاً متفاوت باشد، زیرا ایده اصلی خلاق ایجاد یا بهبود است. اما، با ادراک، که چنین نبود، آگاهی ما "تصویر" خاصی را ایجاد می کند (در زیر تصویر منظورم تصویری از ناخودآگاه بود، این ممکن است یک نظر باشد). اجازه دهید تصویر ارزیابی مثبت یا منفی داشته باشد، اما با توجه به جریان های منحصر به فرد فرد ایجاد می شود.

خلاقیت چیست و از چه مراحلی تشکیل شده است، خلاقیت چیست و شامل چه توانایی هایی است، مشکلات و نتایج خلاقیت چیست و فعالیت خلاق چه پیامدهایی دارد.

فرآیند خلاق استفاده می کند خیال پردازیترکیب دانش و ایده های موجود برای به دست آوردن یک نتیجه جدید و منحصر به فرد.

نتیجه به دست آمده اجازه می دهد تصميم گرفتنمشکل خاص و رسیدنهدف تعیین شده بنابراین، چنین نتیجه ای دارای اهمیت اضافی است که در نتایج فعالیت های عملی غایب است، در واقع ایجاد نسخه.

خلاق بودن مرد تغییر می کندهم محیط و هم خودت فرصت های جدیدی دارد که به آن اجازه می دهد تأثیر مفیدتری داشته باشد و حتی بیشتر توسعه یابد.

خلاقیت در هر کاری ضروری است موضوع، در هر حرفه ای در همه زمینه ها مشکلات حل نشده و پتانسیل عظیمی برای توسعه وجود دارد.

برای حمایت از فرآیند خلاق، یک فرد باید خوب باشد حالت فیزیکی. غذاهای ناسالم، الکل، سیگار و غیره نخورید. و تا حد امکان ورزش کنید. این به شما امکان می دهد تا مواد مغذی لازم را در اختیار عقل قرار دهید و آن را از اثرات مضر محدود کنید.

مطالعه خلاقیت ابتکاری. وظیفه اصلی آن ساخت مدل هایی است که روند حل مسئله اصلی را توصیف می کند.

موارد زیر در حال حاضر شناخته شده است مدل های اکتشافی:
- جستجوی کور: بر اساس آزمون و خطا;
- هزارتویی: مشکل به صورت یک پیچ و خم ارائه می شود و راه حل آن حرکت در پیچ و خم برای یافتن راهی است.
- ساختاری- معنایی: مسئله به صورت سیستمی ارائه می شود که دارای ساختار معین و پیوندهای معنایی بین عناصر آن است.

در فرآیند فعالیت خلاق، گاهی اوقات لازم است الگوریتمی، روشن انجام شود محاسبه. در این مورد، شما باید از کمک سیستم های محاسباتی توسعه یافته استفاده کنید که به شما امکان می دهد این محاسبات را انجام دهید. فرد باید درگیر تفکر خلاق و اکتشافی باشد.

در زندگی روزمره، خلاقیت خود را به شکلی نشان می دهد باهوش- توانایی یافتن متهورانه، غیر پیش پا افتاده و شوخ‌آمیز، با استفاده از ابزارهای بسیار محدود و غیر تخصصی، راهی برای خروج از یک موقعیت ناامیدکننده، گاه بحرانی.

خلاقیت به شما امکان می دهد بیشتر باشید حساسمشکلات، فقدان یا ناسازگاری دانش. این به شما امکان می دهد مسیری را که باید در آن پیشرفت کنید تا بتوانید مشکلات شناخته شده را حل کنید و به اهداف خاصی دست پیدا کنید تعیین کنید.

زیرا مؤلفه اصلی که مسئول تولید ایده های اصلی است خیال پردازی، سپس برای رشد خلاقیت می توانید از آموزش برای پرورش قوه تخیل استفاده کنید.

توانایی های خلاقانه

خلاقیت از مجموعه ای از توانایی ها تشکیل شده است. آنها به شما امکان می دهند به وضوح درک کنید که خلاقیت چگونه خود را نشان می دهد و برای توسعه آن چه چیزی لازم است.

این توانایی ها عبارتند از:

روانیتوانایی تولید تعداد زیادی ایده در واحد زمان است. به شما امکان می دهد تا به سرعت راه های زیادی برای حل یک مشکل پیدا کنید و مناسب ترین راه را تعیین کنید.

اصالت- این توانایی ایجاد ایده های جدید، غیر استاندارد و خارق العاده است که با ایده های شناخته شده یا آشکار متفاوت است. هر چه این توانایی بهتر توسعه یابد، بر اینرسی روانی سریعتر غلبه می شود، که تفکر را به الگوهای استاندارد محدود می کند و غیرواقعی بودن و بیهودگی ایده های اصلی را متقاعد می کند.

انعطاف پذیری- توانایی استفاده از روش های مختلف برای تولید ایده های اصلی و جابجایی سریع بین روش ها و ایده ها است.

باز بودن- این توانایی درک اطلاعات جدید از خارج برای مدت طولانی هنگام حل یک مشکل و عدم استفاده از تجربیات موجود و عدم پایبندی به کلیشه های استاندارد است.

حساسیت- این توانایی یافتن تضادها، جزئیات غیر معمول، عدم اطمینان در یک موقعیت معمولی است. به شما امکان می دهد تا چیزهای غیرعادی را در معمولی، ساده را در پیچیده پیدا کنید.

تصویرسازی- این توانایی ایجاد ایده ها در قالب تصاویر ذهنی منفرد و یکپارچه است.

انتزاع - مفهوم - برداشت- توانایی ایجاد ایده های عمومی و پیچیده بر اساس عناصر خصوصی و ساده است. به شما این امکان را می دهد که بر اساس دانش و ایده های ساده و نامرتبط مشکل را تعمیم داده و یک دیدگاه واحد بسازید.

جزئیات- توانایی جزئیات مسئله قبل از درک هر یک از عناصر آن است. به شما امکان می دهد مشکل را به بخش هایی تقسیم کنید، آنها را تجزیه و تحلیل کنید تا زمانی که ماهیت مشکل، کوچکترین عناصر آن، روشن شود.

کلامی- این فرآیند شکستن یک ایده واحد و مجازی به کلمات جداگانه و برجسته کردن بخش های اساسی است. به شما امکان می دهد ساختار مشکل و روابط بین عناصر آن را روشن کنید و این اطلاعات را با دیگران به اشتراک بگذارید تا مشکل را با هم حل کنید.

تحمل استرستوانایی عمل و ایجاد ایده در یک چیز جدید، غیر معمول و قبلا ناشناخته است محیط.

تعیین این توانایی ها در خود و رشد آگاهانه آنها می تواند اصالت و سودمندی ایده های تولید شده را به میزان قابل توجهی افزایش دهد. این به افزایش موفقیت و تسریع روند تحقق مقصد کمک می کند.

فرآیند خلاقیت و مراحل آن

خلاقیت یک خاصیت دارد فرآیند خلاق A که هر بار که یک نتیجه منحصر به فرد به دست می آید تکرار می شود.

جوهره خلاقیتاستفاده از استعداد و تخیل شخصی برای حل مشکلات، دستیابی به اهداف و تحقق هدف است. نتیجه فرآیند خلاق یک عنصر جدید و منحصر به فرد است که خالق یا محیط خود را بهبود می بخشد و فرصت های جدیدی را فراهم می کند.

فرآیند خلاقیت شامل مراحل زیر است:

1. آماده سازی

یک مشکل فرموله می شود و قصد حل آن وجود دارد. آگاهی مملو از دانش از همه منابع موجود (حافظه، کتاب، مجلات، اینترنت...) است. فرضیه ها و فرضیات مطرح می شود. برای مدت کوتاهی سعی می شود بر اساس قابلیت های موجود آگاهی، مشکل حل شود.

2. پردازش

اگر فرصت های کافی وجود نداشت، حواس پرتی موقت به یک مشکل یا تجارت دیگر انجام می شود. در این زمان، راه حل مشکل به پردازش از آگاهی به ناخودآگاه منتقل می شود. فرآیندهای ناخودآگاه شروع به اجرا می کنند که برای انسان نامحسوس است و به طور خودکار ایده های جدیدی ایجاد می کند تا زمانی که راه حل قابل قبولی برای مشکل به دست آید.

3. الهام گرفتن

پس از ایجاد یک ایده، احتمالا اجازه حل یک مشکل، از ناخودآگاه به آگاهی منتقل می شود - الهام ظاهر می شود. معمولاً این اتفاق کاملاً غیرمنتظره برای آگاهی و در موقعیت‌های کاملاً تصادفی رخ می‌دهد.

4. ارزیابی

آگاهی پس از دریافت ایده، آن را برای امکان استفاده از آن برای حل مشکل ارزیابی می کند. برای انجام این کار، ایده را با تجربه شخصی تجزیه و تحلیل و مقایسه می کند و مشخص می کند که آیا می توان آن را در شرایط محیطی فعلی اجرا کرد یا خیر.

5. اجرا

اگر هیچ تناقضی یافت نشد، تصمیم برای اجرای ایده گرفته می شود. یک برنامه اجرایی شکل می گیرد و اقدامات واقعی انجام می شود. نتیجه یک ابزار، روش یا فناوری است که مشکل اصلی را حل می کند.

6. تأیید

پس از اجرای ایده و اعمال نتیجه بررسی می شود که آیا مشکل حل شده است یا خیر. اثبات یا رد فرضیه ها و مفروضات مطرح شده انجام می شود. اگر مشکل حل نشد، فرآیند از نو شروع می شود. اگر مشکل حل شد، مشکل بعدی حل می شود.

مرحله ناخودآگاه فرآیند خلاقیت

جایگاه ویژه ای در فرآیند خلاقیت دارد. مرحله پردازشچالش ها و مسائل. ویژگی آن در این واقعیت نهفته است که حل مشکل برای یک فرد کاملاً نامحسوس با توانایی خاص او انجام می شود - ناخودآگاه.

تنبلی و ضعف اراده. آنها همچنین شروع فرآیند خلاقیت و غلبه بر اینرسی روانی را دشوار می کنند. برای غلبه بر آنها، باید خود انضباطی را آموزش داد.

عدم اولویت بندی. در فرآیند تفکر خلاق، تعداد زیادی ایده تولید می شود که باید اجرا شوند. برخی برای حل مشکل بسیار مهم و مفید هستند. ابتدا باید اجرا شوند. بقیه اهمیت کمتری دارند و باید برای بعد کنار گذاشته شوند و در صف قرار بگیرند. اما اکثر مردم اهمیت ایده ها را - اولویت آنها - تعریف نمی کنند. و سعی می کنند ایده های ساده تر، اما کمتر مفید را پیاده سازی کنند. برای غلبه بر این مانع، باید یاد بگیرید که چگونه ایده ها، اهداف و اعمال را اولویت بندی کنید.

ازدحام هوشیاری. پس از پر شدن از آگاهی ها با تمام دانش ممکن که می تواند به حل مشکل کمک کند، باید به او اجازه استراحت داده شود، استراحت کند. اما اغلب این کار انجام نمی شود و از هوشیاری برای حل مشکلات دیگر استفاده می شود. افزایش حجم کاری هوشیاری سرعت تولید ایده ها را کاهش می دهد. برای غلبه بر این مانع، باید آگاهانه استراحت کنید تا فرآیند خلاقیت را تسریع کنید.

سازگاری. پذیرش نظرات و تجربیات دیگران بدون نقد و تحلیل. این ویژگی شخصیتی با توافق با هر چیزی که در محیط وجود دارد، بدون ارزیابی درست یا نبودن، مطلوب بودن یا قابل بهبود بودن آن مشخص می شود. برای غلبه بر این مانع، شما باید تفکر انتقادی را توسعه دهید، هر چیزی جدید باید با سؤالات "چرا، چرا، برای چه ..." نزدیک شود.

بی حوصلگی. فرد می خواهد فوراً راه حلی برای مشکل پیدا کند. اما این نیاز به مقدار زیادی منبع (دانش، ایده) و سطح بالایی از توسعه هوش دارد. اما زمانی که راه حل در مدت زمان کوتاهی پیدا نشود، آنگاه فرد به سادگی از برخورد با این مشکل دست می کشد و به راه حل ساده تر دیگری روی می آورد. برای غلبه بر این مانع، باید نظم و انضباط شخصی و به ویژه پشتکار را آموزش دهید.

سختی. قاطعیت، استواری در وسایل مورد استفاده برای تصمیم گیری و دستیابی به اهداف. فرد را به استفاده از ابزارهای جدیدی که ممکن است مؤثرتر و قابل اعتمادتر باشند محدود می کند. برای غلبه بر این مانع، باید انعطاف پذیری تفکر را توسعه دهید، در مورد ظهور ابزارهای جدید بیاموزید و از آنها برای حل مشکلات و دستیابی به اهداف استفاده کنید.

حذف همه این موانع تضمینی برای افزایش کارایی و موفقیت فعالیت خلاق است. این به نوبه خود، روند تحقق مقصد را سرعت می بخشد.

انواع خروجی خلاق

در نتیجه فعالیت خلاق، یک سیستم جدید ایجاد می شود یا یک سیستم موجود بهبود می یابد. بسته به سودمندی، این نتایج به انواع زیر تقسیم می شوند.

افتتاح

کشف قانون، سیستم، علامت یا اتصال ناشناخته قبلی، به طور آزمایشی تأیید شده است. تأثیر انقلابی در توسعه نظام دارد و اهداف و پارادایم های موجود را تغییر می دهد.

اختراع

ابزاری که به شما امکان می دهد یک مشکل خاص را حل کنید و به اهداف خاصی برسید. همچنین به شما این امکان را می‌دهد تا اقدامات خاصی را کارآمدتر از استفاده از ابزارهای موجود انجام دهید و ساختاری اساساً جدید دارد.

پیشنهاد منطقی سازی

بهبود اثربخشی ابزارهای موجود برای دستیابی به اهداف بدون تغییر قابل توجه ساختار آنها.

صرف نظر از نوع نتیجه، خلاقیت ایجاد می کند دانش جدید، امکان حل مشکلات مشابه و دستیابی به اهداف مشابه در سایر زمینه ها را فراهم می کند. نتایج نیز توسط new داده شده است ایده هایی برای خلاقیتبرای حل مشکلات جدید و رسیدن به اهداف جدید.

پیامدهای انجام فعالیت های خلاقانه

به کار بردن خلاقیت در عمل می تواند افزایش یابد خطرایجاد آسیب این به این دلیل اتفاق می افتد که تجربه کافی در استفاده از ایده ها و ابزارهای جدید و آزمایش نشده برای حل یک مشکل خاص یا رسیدن به یک هدف وجود ندارد. اما با تجربه و توسعه خلاقیت، درک این موضوع حاصل می شود که کدام ایده های اصلی مفید و کدام مضر هستند.

با توسعه خلاقیت ظاهر می شود وراکه هر ایده، حتی پوچ ترین و غیر واقعی ترین ایده، به رسیدن به یک هدف کمک می کند. این باور یکی از انگیزه هایی است که به اجرای ایده های انقلابی و ایجاد سیستم های جدید و عظیمی که مشکلات جهانی را حل می کند، فشار می آورد. همانطور که هنری فورد گفت: می توانید باور کنید که می توانید. ممکن است باور داشته باشید که نمی توانید. در هر دو مورد حق با شماست".

بسیاری از افراد موفق این ادعا را دارند موفقیت 30 تا 50 درصدپروژه‌ها و شرکت‌های آن‌ها ایده‌های خلاقانه و بدیع را ارائه می‌کنند که توسط خودشان یا توسط متخصصان ویژه استخدام شده با خلاقیت توسعه‌یافته تولید شده‌اند. آنها همچنین به یک دور باطل توجه می کنند - خلاقیت موفقیت های جدیدی را به ارمغان می آورد و آنها نیز به نوبه خود منبع خلاقیت و الهام هستند. این نشان می دهد که انسان و خلاقیتیک موجود واحد هستند که بدون یکدیگر نمی توانند وجود داشته باشند.

بنابراین، همیشه وقت شخصی را به آن اختصاص دهید توسعه خلاقیتو توانایی های خلاقانه آنها این همیشه تأثیر مفیدی بر موفقیت خواهد داشت. دست از انجام فعالیت های خلاقانه برندارید، زیرا این وسیله اصلی برای رسیدن به مقصد است.

خلاقیت فعالیتی است که چیزی جدید و منحصر به فرد ایجاد می کند. دانشمندان بر این باورند که توانایی خلاق بودن یک ویژگی مشترک یک فرد به عنوان یک گونه بیولوژیکی است. به افراد مختلفدر درجات مختلف ذاتی است: افراد خلاق بیشتر، کمتر هستند. خلاقیت به عنوان یک ویژگی خارق‌العاده یک فرد در توانایی ایجاد هم از نظر عینی جدید (آنچه که قبلاً اصلاً در جهان وجود نداشت) و هم از نظر ذهنی جدید (آنچه قبلاً وجود دارد، اما برای یک فرد خاص جدید است برای ایجاد شده است) نهفته است. اولین بار، بدون تمرکز بر آنالوگ های موجود).

این عقیده وجود دارد که در هر فعالیت عنصر خلاقیت وجود دارد، یعنی لحظه ای از یک رویکرد جدید و اصلی برای اجرای آن. در این مورد، هر مرحله از فعالیت می تواند به عنوان یک عنصر خلاق عمل کند - از ایجاد مشکل تا یافتن راه هایی برای انجام اقدامات. هنگامی که خلاقیت با هدف یافتن راه حلی جدید، بهینه و شاید قبلاً ناشناخته باشد، وضعیت فعالیت را به دست می آورد و یک سیستم چند سطحی پیچیده است. در این سیستم، انگیزه ها، اهداف، روش های عمل مشخص می شود، ویژگی های پویایی آنها ثابت می شود.

افلاطون، فیلسوف باستانی، خلاقیت را با خدای اروس می‌دانست و آن را نوعی آرزو یا وسواس یک فرد برای دستیابی به تفکری بالاتر یا «هوشمندانه» از جهان می‌دانست. در قرون وسطی، مفهوم خلاقیت با ایده خدا به عنوان شخصی که آزادانه جهان را می آفریند و وجود را از نیستی ایجاد می کند، همراه بود. در رنسانس، کیش نبوغ به وجود می آید، عمل خلاق خود موضوع دانش می شود. با این حال، در همان دوره، جووردانو برونو، که ایده یک فرد خلاق یا "شور" جدید را اعلام کرد، هزینه آن را با جان خود در خطر تفتیش عقاید پرداخت کرد.

هنگام تجسم ایده یک کار آینده، فرد در خلاقیت هنری قرار می گیرد که به عنوان یکی از انواع فرآیند مدل سازی واقعیت ظاهر می شود. در عین حال، در هر اثر ادبی و ژورنالیستی می توان الگوهای دو شیء را به طور همزمان ارائه کرد - پدیده واقعیت و شخصیت نویسنده. با توجه به L.N. استولوویچ، انواع مختلففعالیت های انسانی ناشی از "زمینه نیرو" روابط متنوع موضوعی-شیء و شخصی-اجتماعی:

• 1. فعالیت شناختی که در نتیجه آن هنرمند واقعیت عینی را منعکس می کند، رابطه بین فرد و جامعه را در هر دوره تاریخی خاص می آموزد.
• 2. فعالیت دگرگون کننده، که عبارت است از این که هنرمند در فرآیند خلاقیت، در تصویری که ماده طبیعی (رنگ ها، اشکال، صداها و غیره) و مواد زندگی انسان و جامعه را می آفریند، دگرگون می کند و آن را در آن دگرگون می کند. روابط مختلف طرح و ترکیب، اصلاح ارتباطات فضا-زمان برای بیان مفهوم نویسنده.
• 3. فعالیت آموزشی - تمایل به تأثیرگذاری بر دنیای معنوی دریافت کنندگان.
• 4. فعالیت ارزیابی، که به لطف آن هنرمند جهان بینی ارزشمند خود را بیان می کند و پدیده های واقعیت را از منشور علایق، نیازها، سلیقه ها، آرمان های خود منعکس می کند.
• 5. فعالیت ارتباطی، شامل ارتباط مستقیم یا غیرمستقیم بین هنرمند و گیرنده اثر او.

با روابط فاعل و ابژه، فرد از یک سو می تواند یک شی را بشناسد (در این صورت فعالیت شناختی او انجام می شود) و از سوی دیگر، ابژه را در ذهن خود منعکس کند و آن را به شکل های مختلف ارزیابی یا تبدیل کند. تصاویر. بر اساس این نوع روابط موضوع-ابژه، انواع اصلی فعالیت انسانی پدید می آید: شناختی، تحول آفرین، ارزشیابی.

تجزیه و تحلیل کار تحقیقاتی در زمینه روانشناسی خلاقیت به ما امکان می دهد زمینه های مهم زیر را شناسایی کنیم:

• 1. مکانیسم های فرآیند خلاق
• 2. خلاقیت یا خلاقیت
• 3. فنون، روش ها و وسایلی که به فعال شدن تفکر و حل مشکلات خلاق کمک می کند.

جوهر اجتماعی خلاقیت کاری است با هدف ایجاد یک محصول اساساً جدید که نیازهای مادی یا معنوی افراد را برآورده می کند. در جامعه توسعه یافته خلاقیت نیز مانند هر کاری نهادینه شده و خصلت تخصصی پیدا می کند. انسان نیازهای زیادی دارد. جامعه به عنوان ارگانیسمی که افراد را متحد می کند، حتی بیشتر از این نیازها دارد. برای به دست آوردن اشیاء خاص برای رضایت آنها، معلوم می شود که زمینه های مربوط به خلاقیت مورد نیاز است. آنها به وجود می آیند و در نهادهای اجتماعی خاصی شکل می گیرند.

خلاقیت را نمی توان آموخت، اما می توان روش حرفه ای یک فعالیت خلاقانه خاص را یاد گرفت. در جامعه مدرن، همه حوزه های خلاقیت دو شکل سازمان را می شناسند: خلاقیت آماتور و خلاقیت حرفه ای. هر خلاقیت به عنوان یک آماتور متولد می شود - این اولین مرحله از توسعه آن است: خارج از محدوده وظایف رسمی، آموزش ویژه و مسئولیت دقیق نتیجه. به طور خود به خود، بسته به تمایلات فرد. خلاقیت حرفه ای بر اساس خلاقیت آماتور در فرآیند تقسیم کار شکل می گیرد: به شغل اصلی یک فرد تبدیل می شود، در چارچوب همکاری با یک جامعه حرفه ای خاص انجام می شود، با انجام وظایف و مسئولیت کیفیت مرتبط است. ; اینجاست که نیاز به آموزش ویژه است.

یعنی تفاوت خلاقیت آماتور و حرفه ای در این است که خلاقیت آماتور به طور خود به خود به وجود می آید، در حالی که خلاقیت حرفه ای مبتنی بر مطالعه آگاهانه الگوها و تمایل به پیروی از آنها است.

انواع خلاقیت با انواع فعالیت های عملی و معنوی مطابقت دارد: اختراعی، علمی، حقوقی، سیاسی، اجتماعی، سازمانی، کارآفرینی، فلسفی، فرهنگی، آموزشی، هنری، اسطوره ای، مذهبی، موسیقی، روزمره، ورزشی، بازی [ویکی] .

ایجاد- فرآیند فعالیت انسانی که ارزش های کیفی مادی و معنوی جدیدی ایجاد می کند یا نتیجه ایجاد یک موضوع جدید است. معیار اصلی که خلاقیت را از ساخت (تولید) متمایز می کند منحصر به فرد بودن نتیجه آن است. نتیجه خلاقیت را نمی توان مستقیماً از شرایط اولیه استنباط کرد. هیچکس، جز شاید نویسنده، نمی تواند دقیقاً همان نتیجه را بگیرد، اگر همان موقعیت اولیه برای او ایجاد شود. بنابراین، نویسنده در فرآیند خلاقیت، احتمالاتی را در مواد قرار می دهد که قابل تقلیل به عملیات کارگری یا نتیجه گیری منطقی نیستند، وجوهی از شخصیت خود را در نتیجه نهایی بیان می کنند. این واقعیت است که به محصولات خلاقیت در مقایسه با محصولات تولیدی ارزش بیشتری می بخشد.

خلاقیت فعالیتی است که چیزی از نظر کیفی جدید ایجاد می کند، چیزی که قبلاً وجود نداشته است. خلاقیت خلق چیزی جدید و ارزشمند است نه تنها برای این شخص، بلکه برای دیگران.

انواع و کارکردهای خلاقیت

ویتالی تپیکین، محقق عامل خلاق یک فرد و پدیده روشنفکر، خلاقیت هنری، علمی، فنی، ورزشی- تاکتیکی و نظامی- تاکتیکی را از انواع مستقل می داند. L. Rubinstein برای اولین بار به درستی اشاره کرد مشخصاتخلاقیت اختراعی: «ویژگی یک اختراع، که آن را از سایر اشکال فعالیت فکری خلاق متمایز می کند، در این واقعیت نهفته است که باید یک چیز، یک شی واقعی، یک مکانیسم یا تکنیکی را ایجاد کند که مشکل خاصی را حل کند. این اصالت کار خلاق مخترع را تعیین می کند: مخترع باید چیز جدیدی را در زمینه واقعیت وارد کند، در مسیر واقعی نوعی فعالیت. این چیزی است که اساساً متفاوت از حل یک مسئله نظری است که در آن تعداد محدودی از شرایط متمایز انتزاعی باید در نظر گرفته شود. در عین حال، واقعیت از لحاظ تاریخی با واسطه فعالیت های انسانی، فناوری: آن را مجسم می کند توسعه تاریخیاندیشه علمی بنابراین، در فرآیند اختراع، باید از بستر واقعیتی که باید چیز جدیدی در آن وارد شود، پیش رفت و زمینه مربوطه را در نظر گرفت. این امر جهت کلی و ویژگی خاص پیوندهای مختلف در فرآیند اختراع را تعیین می کند.

خلاقیت به عنوان یک توانایی

خلاقیت(از انگلیسی. ایجاد کردن- ایجاد، انگلیسی خلاق- خلاق، خلاق) - توانایی های خلاق یک فرد، با تمایل به ایجاد ایده های اساسی جدید که از الگوهای سنتی یا پذیرفته شده منحرف می شود و در ساختار استعداد به عنوان یک عامل مستقل و همچنین توانایی حل مشکلات گنجانده می شود، مشخص می شود. که در سیستم های استاتیک بوجود می آیند. به گفته آبراهام مزلو روانشناس معتبر آمریکایی، این یک جهت خلاقانه است که در همه ذاتی است، اما اکثریت تحت تأثیر محیط از دست می دهند.

در سطح روزمره، خلاقیت خود را به عنوان نبوغ نشان می دهد - توانایی دستیابی به هدف، یافتن راهی برای خروج از یک موقعیت به ظاهر ناامیدکننده با استفاده از محیط، اشیاء و شرایط به روشی غیر معمول. شایر یک راه حل بی اهمیت و مبتکرانه برای مشکل است. و قاعدتاً ابزار یا منابع ناچیز و غیر تخصصی در صورت مادی. و یک رویکرد جسورانه، غیر استاندارد، چیزی که به آن رویکرد غیر مهری برای حل یک مشکل یا برآورده کردن یک نیاز واقع در یک صفحه ناملموس می‌گویند.

معیارهای خلاقیت

معیارهای خلاقیت:

• روانی - تعداد ایده هایی که در واحد زمان ایجاد می شود.
• اصالت - توانایی تولید ایده های غیر معمول که با ایده های پذیرفته شده کلی متفاوت است.
• انعطاف پذیری همانطور که رانکو خاطرنشان می کند، اهمیت این پارامتر به دو دلیل است: اولاً این پارامتر به ما امکان می دهد افرادی را که در روند حل یک مسئله انعطاف نشان می دهند، از کسانی که در حل آنها سخت نشان می دهند تشخیص دهیم و دوم اینکه به ما اجازه می دهد. برای متمایز ساختن افرادی که اصالت حلال مشکلات را دارند، از کسانی که اصالت کاذب نشان می دهند.
• پذیرش - حساسیت به جزئیات غیر معمول، تضادها و عدم اطمینان، تمایل به تغییر سریع از یک ایده به ایده دیگر.
• استعاری - آمادگی برای کار در یک زمینه کاملاً غیر معمول، تمایل به تفکر نمادین، انجمنی، توانایی دیدن پیچیده به صورت ساده و ساده در پیچیده.
• رضایت حاصل خلاقیت است. با یک نتیجه منفی، معنی و رشد بیشتر احساسات از بین می رود.

توسط تورنس

• تسلط - توانایی تولید تعداد زیادی ایده.
• انعطاف پذیری - توانایی به کارگیری انواع استراتژی ها در حل مشکلات.
• اصالت - توانایی تولید ایده های غیر معمول و غیر استاندارد؛
• شرح و بسط - توانایی توسعه جزئیات ایده هایی که به وجود آمده است.
• مقاومت در برابر بسته شدن توانایی پیروی نکردن از کلیشه ها و باز ماندن برای مدت طولانی در برابر انواع اطلاعات ورودی هنگام حل مشکلات است.
• انتزاع بودن نام، درک اصل مسئله است که واقعاً ضروری است. فرآیند نامگذاری نشان دهنده توانایی تبدیل اطلاعات مجازی به فرم کلامی است.

خلاقیت به عنوان یک فرآیند (تفکر خلاق)

مراحل تفکر خلاق

جی. والاس

توصیف توالی مراحل (مراحل) امروزه بیشتر شناخته شده است که توسط گراهام والاس انگلیسی در سال 1926 ارائه شد. او چهار مرحله از تفکر خلاق را شناسایی کرد:

1. آموزش- فرمول بندی مسئله؛ برای حل آن تلاش می کند.
2. دوره نهفتگی یا کمون- حواس پرتی موقت از کار
3. - ظهور یک راه حل بصری.
4. معاینه- آزمایش و/یا پیاده سازی راه حل.

با این حال، این توصیف اصلی نیست و به گزارش کلاسیک A. Poincaré در سال 1908 برمی گردد.

الف. پوانکر

هانری پوانکاره در گزارش خود به انجمن روانشناسی در پاریس (در سال 1908) روند چندین اکتشاف ریاضی توسط او را شرح داد و مراحل این فرآیند خلاق را که متعاقباً توسط بسیاری از روانشناسان متمایز شد، شناسایی کرد.

مراحل

1. در ابتدا تکلیفی مطرح می شود و مدتی برای حل آن تلاش می شود.

"به مدت دو هفته سعی کردم ثابت کنم که هیچ عملکردی مشابه عملکردی که بعدا آن را automorphic نامیدم وجود ندارد. با این حال، من کاملاً در اشتباه بودم. هر روز پشت میزم می نشستم، یکی دو ساعت را پشت میز می گذراندم و تعداد زیادی ترکیب را بررسی می کردم و به هیچ نتیجه ای نمی رسیدم.

2. به دنبال آن یک دوره کم و بیش طولانی به دنبال دارد که در طی آن فرد به مشکلی که هنوز حل نشده فکر نمی کند، از آن منحرف می شود. پوانکاره معتقد است در این زمان کار ناخودآگاه روی کار انجام می شود. 3. و در نهایت، لحظه ای فرا می رسد که ناگهان، بدون تأملی فوری در مورد مسئله، در موقعیتی تصادفی که هیچ ربطی به مشکل ندارد، کلید راه حل در ذهن ظاهر می شود.

«یک روز عصر، برخلاف عادتم، قهوه سیاه نوشیدم. نمی توانستم بخوابم؛ ایده ها در کنار هم جمع شده بودند، احساس کردم آنها با هم برخورد می کنند تا اینکه دو تا از آنها به هم رسیدند و یک ترکیب پایدار را تشکیل دادند.

برخلاف گزارش‌های معمول از این نوع، پوانکاره در اینجا نه تنها لحظه ظهور یک راه‌حل در آگاهی را توصیف می‌کند، بلکه کار ناخودآگاهی را که بلافاصله قبل از آن پیش می‌آمد، گویی به طور معجزه‌آسایی قابل مشاهده می‌شود. ژاک هادامارد با اشاره به این توصیف به انحصار کامل آن اشاره می کند: «من هرگز این احساس شگفت انگیز را تجربه نکرده ام و نشنیده ام که کسی جز او [پوانکاره] آن را تجربه کرده باشد». 4. پس از آن، هنگامی که ایده کلیدی برای راه حل از قبل شناخته شده است، راه حل تکمیل، تایید و توسعه می یابد.

"تا صبح وجود یک کلاس از این توابع را که مربوط به سری های فرا هندسی است، ایجاد کردم. من فقط باید نتایج را ثبت می کردم که فقط چند ساعت طول کشید. من می خواستم این توابع را به صورت یک نسبت دو سری نشان دهم و این ایده کاملاً آگاهانه و عمدی بود. من با قیاس با توابع بیضوی هدایت شدم. از خودم پرسیدم که این سریال ها در صورت وجود چه ویژگی هایی باید داشته باشند و بدون مشکل موفق به ساخت این سریال ها شدم که اسمش را گذاشتم تتا اتومورفیک.

تئوری

نظریه پردازی، پوانکر فرآیند خلاقیت را (به عنوان مثال خلاقیت ریاضی) به عنوان دنباله ای از دو مرحله به تصویر می کشد: 1) ترکیب ذرات - عناصر دانش و 2) انتخاب بعدی از ترکیبات مفید.

پوانکاره خاطرنشان می‌کند که این ترکیب خارج از آگاهی رخ می‌دهد - «ترکیبات واقعاً مفید و برخی دیگر که نشانه‌هایی از موارد مفید دارند، که او [مخترع] سپس آنها را دور می‌اندازد، در آگاهی ظاهر می‌شوند». سؤالاتی مطرح می شود: چه نوع ذراتی در ترکیب ناخودآگاه دخیل هستند و این ترکیب چگونه رخ می دهد. "فیلتر" چگونه کار می کند و این نشانه ها چیست که برخی از ترکیبات را انتخاب می کند و آنها را به آگاهی منتقل می کند. پوانکاره پاسخ زیر را می دهد.

کار آگاهانه اولیه روی مشکل، عناصری از ترکیبات آینده را که با مشکل حل شده مرتبط هستند، بالفعل می کند، «به حرکت در می آورد». سپس، مگر اینکه، البته، مشکل بلافاصله حل شود، یک دوره کار ناخودآگاه روی مشکل فرا می رسد. در حالی که ذهن خودآگاه مشغول چیزهای دیگری است، در ضمیر ناخودآگاه، ذراتی که تحت فشار قرار گرفته اند، به رقص خود ادامه می دهند و با هم برخورد می کنند و ترکیبات مختلفی را تشکیل می دهند. کدام یک از این ترکیبات وارد هوشیاری می شود؟ اینها ترکیبی از زیباترین ها هستند، یعنی آنهایی که بیشتر بر آن حس خاص زیبایی ریاضی که برای همه ریاضیدانان شناخته شده و برای افراد بی ادب غیرقابل دسترس است، تأثیر می گذارد، به حدی که اغلب تمایل دارند به آن بخندند. بنابراین، "زیباترین ریاضی" ترکیب ها انتخاب می شوند و به آگاهی نفوذ می کنند. اما این ترکیب های زیبای ریاضی چه ویژگی هایی دارند؟ "اینها کسانی هستند که عناصرشان به گونه ای هماهنگ چیده شده اند که ذهن می تواند بدون زحمت آنها را به طور کامل در آغوش بگیرد و جزئیات را حدس بزند. این هماهنگی در عین حال ارضای حواس زیبایی شناختی ما و کمکی برای ذهن است، آن را پشتیبانی و هدایت می کند. این هماهنگی این فرصت را به ما می دهد تا قانون ریاضی را پیش بینی کنیم. بنابراین، این حس زیبایی‌شناختی خاص نقش غربال را بازی می‌کند و این توضیح می‌دهد که چرا کسی که از آن محروم است، هرگز به یک مخترع واقعی تبدیل نمی‌شود.»

از تاریخچه موضوع

در قرن نوزدهم، هرمان هلمهولتز به طور مشابه، اگرچه جزئیات کمتری داشت، فرآیند اکتشافات علمی را «از درون» توصیف کرد. در این خود مشاهدات او، مراحل آماده سازی، جوجه کشی و روشنایی قبلاً مشخص شده است. هلمهولتز در مورد چگونگی تولد ایده های علمی خود نوشت:

این الهامات شاد اغلب چنان بی سر و صدا به سر هجوم می آورند که شما فوراً متوجه اهمیت آنها نخواهید شد، گاهی اوقات فقط بعداً نشان می دهید که چه زمانی و در چه شرایطی آمده اند: یک فکر در سر ظاهر می شود، اما شما نمی دانید از کجا آمده است.

اما در موارد دیگر، فکری به طور ناگهانی، بدون تلاش، مانند الهام، به ما سر می‌زند.

تا آنجا که من می توانم از روی تجربه شخصی قضاوت کنم، او هرگز خسته به دنیا نمی آید و هرگز پشت میز کار نیست. هر بار ابتدا باید مشکلم را به هر طریق ممکن و از هر جهت تغییر می‌دادم تا تمام پیچ و خم‌هایش محکم در سرم بچرخد و بدون کمک نویسندگی بتوانم آن را با قلب تمرین کنم.

معمولاً رسیدن به این نقطه بدون کار زیاد غیرممکن است. سپس، هنگامی که شروع خستگی از بین رفت، یک ساعت شادابی کامل بدن و احساس آرامش مورد نیاز بود - و تنها پس از آن ایده های خوب آمد. اغلب ... همانطور که گاوس نیز اشاره کرد، آنها در صبح، پس از بیدار شدن ظاهر می شوند.

آنها به خصوص مایل بودند که در یک روز آفتابی در ساعاتی از صعود آرام از میان کوه های جنگلی بیایند. به نظر می رسید که کوچکترین مشروب آنها را می ترساند.

جالب است بدانیم که مراحلی شبیه به آنچه که توسط پوانکر توصیف شده است در فرآیند خلاقیت هنری توسط B. A. Lezin در آغاز قرن بیستم مشخص شد.

1. کار کنیدحوزه آگاهی را با محتوا پر می کند، که سپس توسط حوزه ناخودآگاه پردازش می شود.
2. کار ناخودآگاهمنتخبی از نمونه ها را نشان می دهد. "اما این کار چگونه انجام می شود، البته نمی توان در مورد آن قضاوت کرد، این یک راز است، یکی از هفت راز جهان."
3. الهام بخشیک "تغییر" از حوزه ناخودآگاه به آگاهی از یک نتیجه گیری آماده وجود دارد.

مراحل فرآیند اختراع

P.K. Engelmeyer (1910) معتقد بود که کار یک مخترع شامل سه عمل است: میل، دانش، مهارت.

1. میل و خاستگاه ایده. این مرحله با ظهور یک نگاه شهودی از یک ایده آغاز می شود و با درک مخترع از آن به پایان می رسد. یک اصل احتمالی اختراع بوجود می آید. در خلاقیت علمی، این مرحله با یک فرضیه، در هنر - با یک ایده مطابقت دارد.
2. دانش و استدلال، طرح یا طرح. توسعه یک ایده دقیق کامل از اختراع. تولید آزمایش - ذهنی و واقعی.
3. مهارت، اجرای سازنده اختراع. مونتاژ اختراع. نیاز به خلاقیت ندارد

«تا زمانی که فقط یک ایده (قانون اول) از اختراع وجود داشته باشد، هنوز هیچ اختراعی وجود ندارد: همراه با طرح (قانون دوم)، اختراع به عنوان یک نمایش داده می‌شود، و قانون سوم به آن وجود واقعی می‌دهد. در فعل اول اختراع فرض می شود، در دومی اثبات می شود و در عمل سوم انجام می شود. در پایان عمل اول، یک فرضیه است، در پایان عمل دوم، یک بازنمایی. در پایان سوم - یک پدیده. عمل اول آن را از نظر غایت شناختی تعیین می کند، دوم - از نظر منطقی، سوم - در واقع. عمل اول یک برنامه می دهد، دوم - یک برنامه، سوم - یک عمل.

P. M. Jacobson (1934) مراحل زیر را متمایز کرد:

1. دوره آمادگی فکری.
2. درک مشکل.
3. منشأ ایده - فرمول بندی مسئله.
4. به دنبال راه حل باشید.
5. به دست آوردن اصل اختراع.
6. تبدیل یک اصل به یک طرح
7. طراحی فنی و استقرار اختراع.

عوامل بازدارنده تفکر خلاق

• پذیرش غیر انتقادی نظر دیگران (تطابق، سازش)
• سانسور خارجی و داخلی
• صلبیت (از جمله انتقال الگوها، الگوریتم ها در حل مسائل)
• تمایل به یافتن پاسخ فوری

خلاقیت و شخصیت

خلاقیت را می توان نه تنها به عنوان فرآیند ایجاد چیزی جدید، بلکه به عنوان فرآیندی که در طول تعامل یک شخص (یا دنیای درونی یک فرد) و واقعیت رخ می دهد، نگریست. در عین حال، تغییرات نه تنها در واقعیت، بلکه در شخصیت نیز رخ می دهد.

ماهیت ارتباط بین خلاقیت و شخصیت

"شخصیت با فعالیت ، تمایل سوژه برای گسترش دامنه فعالیت خود ، عمل فراتر از مرزهای الزامات موقعیت و نقش تعیین می شود. جهت گیری - یک سیستم مسلط پایدار از انگیزه ها - علایق، باورها و غیره ... ". اقداماتی که فراتر از الزامات موقعیت هستند، اقدامات خلاقانه هستند.

مطابق با اصولی که S. L. Rubinshtein شرح داده است، با ایجاد تغییرات در دنیای اطراف، فرد خود را تغییر می دهد. بنابراین، فرد با انجام فعالیت های خلاقانه خود را تغییر می دهد.

B.G. Ananiev معتقد است که خلاقیت فرآیند عینیت بخشیدن به دنیای درونی یک فرد است. بیان خلاق بیانی است از کار یکپارچه همه اشکال زندگی انسان، جلوه ای از فردیت او.

در حادترین شکل، ارتباط بین شخصی و خلاق توسط N. A. Berdyaev آشکار می شود. او می نویسد:

شخصیت یک جوهر نیست، بلکه یک عمل خلاقانه است.

انگیزه خلاقیت

V. N. Druzhinin می نویسد:

خلاقیت مبتنی بر بیگانگی غیرمنطقی جهانی انسان از جهان است. با تمایل به غلبه بر آن هدایت می شود، مطابق با نوع "بازخورد مثبت" عمل می کند. یک محصول خلاقانه فقط فرآیند را تحریک می کند و آن را به دنبال کردن افق تبدیل می کند.

بنابراین، از طریق خلاقیت، فرد با جهان مرتبط می شود. خلاقیت خود را تحریک می کند.

سلامت روان، آزادی و خلاقیت

نماینده گرایش روانکاوی، دی دبلیو وینیکات، فرض زیر را مطرح می کند:

در بازی و شاید فقط در بازی، یک کودک یا یک بزرگسال از آزادی خلاقیت برخوردار است.

خلاقیت در مورد بازی است. بازی مکانیزمی است که به فرد امکان خلاقیت می دهد. از طریق فعالیت خلاق، فرد به دنبال یافتن خود (خود، هسته شخصیت، جوهر عمیق) است. به گفته D. V. Winnicott، فعالیت خلاق چیزی است که وضعیت سالم یک فرد را تضمین می کند. تأیید ارتباط بین بازی و خلاقیت را می توان در سی جی یونگ نیز یافت. او می نویسد:

ایجاد یک جدید یک موضوع نیست، بلکه یک جاذبه برای بازی است که بر اساس اجبار درونی عمل می کند. روح خلاق با اشیایی که دوست دارد بازی می کند.

آر می (نماینده گرایش اگزیستانسیال-انسانی) تأکید می کند که در فرآیند خلاقیت، فرد با جهان ملاقات می کند. او می نویسد:

... آنچه به عنوان خلاقیت خود را نشان می دهد همیشه فرآیندی است ... که در آن رابطه بین فرد و جهان انجام می شود ...

N. A. Berdyaev به نکته زیر پایبند است:

عمل خلاق همیشه رهایی و غلبه است. تجربه قدرت دارد.

بنابراین، خلاقیت چیزی است که در آن فرد می تواند آزادی خود، ارتباط با جهان، ارتباط با عمیق ترین جوهر خود را اعمال کند.

فرآیند خلاق (فرآیند خلاقانه انگلیسی)- بسیاری از افراد باهوش گزارش دادند که اکتشافات آنها نتیجه این واقعیت است که تصمیم "به نحوی" در ذهن آنها شکل می گیرد و آنها فقط باید "شنیده" یا "دیده" را بنویسند. شرایط مشابه، برای مثال، تولد D.I. ایده های مندلیف در مورد سیستم دوره ای عناصر و در او. شیمیدان A. Kekule از فرمول حلقوی حلقه بنزن. رمز و راز عمل "روشنگری" از دیرباز با حضور یک منبع خارجی و گاه الهی از الهام خلاق همراه بوده است.

در مرحله بلوغ ظاهراً کار فعال ناخودآگاه از اهمیت بالایی برخوردار است. بر اساس مشاهده خود، شخص با فراموشی ظاهری در مورد وظیفه، آگاهی و توجه خود را به چیزهای دیگر مشغول می کند. با این وجود، پس از مدتی، وظیفه "خلاقانه" به خودی خود در آگاهی ظاهر می شود و اغلب معلوم می شود که اگر راه حل نیست، حداقل درک مشکل پیشرفت کرده است. بنابراین، این تصور ایجاد می شود که فرآیندهای تصمیم گیری به طور ناخودآگاه ادامه دارد. با این حال، یک پیش نیاز مهم برای کار سازنده ضمیر ناخودآگاه مرحله اول است - تلاش های آگاهانه مداوم برای حل مشکل.

تجزیه و تحلیل مشاهدات خود نشان می دهد که فرآیند "روشنگری" اغلب یک بار فلاش نیست، بلکه، همانطور که بود، در طول زمان توزیع می شود. در جریان یک فرآیند آگاهانه تصمیم گیری مداوم، عناصر درک و حرکت در جهت درست ظاهر می شوند. بنابراین، شرایط به اصطلاح. «بصیرت» معمولاً کار سختی است. تلاش‌های آگاهانه، همانطور که می‌گفتند، به حرکت در می‌آیند، یک ماشین قدرتمند، اما نسبتاً اینرسی خلاقیت ناخودآگاه را "باز" ​​می‌کنند. همان حقایقی که گاهی اوقات تصمیم در طول دوره های استراحت، بیکاری، صبح بعد از خواب یا هنگام صبحانه رخ می دهد، شاید فقط نشان دهد که این دوره ها معمولاً زمان زیادی را برای فرد می گیرد.

در مطالعات سازمان بین نیمکره ای فرآیندهای ذهنی، پیشنهاد شده است که لوب های فرونتال نیمکره راست و چپ سهم متفاوتی در اجرای مراحل فردی T. p. در نظر گرفتن محصولات خلاقیت - با کار پیشانی دارند. لوب نیمکره چپ (غلبه).