Gdz okolitý svet pleshakov novitskaya zošit. Rezervy a národné parky Ruska

Tento GDZ "Svet okolo pre 4. ročník Pleshakov, Novitskaya" Veľmi užitočné pri príprave a robení domácich úloh. To je obzvlášť užitočné, ak si dieťa robí domáce úlohy samo. Pri príprave úloh a ich riešení pristupoval subjekt aj vydavateľstvo knihy veľmi kompetentne. Čísla pracovných pozícií sú v poriadku, takže pri hľadaní práce rýchlo dostanete odpovede na svoje otázky.

VÝZNAM PREDMETU

Tento predmet je jedným z časovo najnáročnejších, pretože sa od neho často žiada robiť najrôznejšie remeslá, pripravovať správy s výskumom tých vecí a predmetov, ktoré nás obklopujú. Okrem okolitého sveta existujú aj ďalšie predmety, ktorým by sa mala venovať pozornosť. Preto vznikol náš sprievodca. GDZ po celom svete pre stupeň 4 Pleshakov potrebné na kontrolu správnosti odpovedí bez sťahovania online. Na odpovede by ste nemali len odpisovať, mali by ste sa nad sebou zamyslieť a skontrolovať správnosť riešenia.

ŠTRUKTÚRA

Autori sa snažili postaviť riešenie tak, aby robenie domácich úloh nebolo záťažou. Aj názov riešenia bol napísaný s ohľadom na to, aké kľúčové slová používa viac ľudí, pre rýchlejší a pohodlnejší prístup k odpovediam online.

Ak ste už dokončili prvú časť,

Už tradične pokračujeme vo vydávaní série kvalitne hotových domácich úloh v rámci programu Perspektíva. Tentoraz bude v zornom poli kniha riešení na tému svet okolo nás pre 4. ročník. Odpovede na 5. vydanie. Autormi učebnice a pracovného zošita sú Pleshakov a Novitskaya. Pracovný zošit na rok 2017.

Svet okolo je lekcia, kde je miesto pre kreativitu, kde dieťa potrebuje nájsť veľa materiálu v knihách a iných dodatočných zdrojoch, a to spravidla zaberá veľa času a trvá to veľa. deň na prípravu na lekciu. Preto sme si pre vás pripravili domácu úlohu. Teraz bude oveľa jednoduchšie robiť lekcie, pretože všetky odpovede na našej webovej stránke 7guru sú zhromaždené na jednej stránke a nemusíte prechádzať veľa stránok, aby ste našli správne odpovede na úlohy.

Naše GDZ sú testované a schválené učiteľom základnej školy.

Odpovede na úlohy Svet okolo 4. ročníka 1. diel

SME OBČANIA JEDNOTNEJ VLASTI

Stránka 3-5 SPOLOČNOSŤ SME MY!

1. Mojou prvou spoločnosťou je moja rodina.

Naše spoločné ciele: žiť v mieri a harmónii, byť spolu, byť priateľskí, milovať sa.

Naše spoločné záležitosti a záujmy: upratovanie domu, chodenie do prírody, prijímanie hostí, športovanie v telocvični alebo na štadióne, práca v záhrade a záhrade, spoločné prechádzky, cestovanie.

2. Už sme v 4. ročníku!

Naše spoločné ciele: dobre sa učiť, získavať vedomosti, byť priateľský.

Naše spoločné záležitosti a záujmy: školské hodiny, športové súťaže, účasť na prázdninách, matiné, školské súťaže, súťaže, výlety do divadla, kina, výlety do prírody.

3. Do červených krúžkov napíšte názvy obcí, ku ktorým patríte podľa narodenia a bydliska, do zelených krúžkov názvy obcí, ktoré ste si sami vybrali.

V červených kruhoch: rodina, škola.

V zelených kruhoch: krúžok vyšívania, športový oddiel, hudobná škola, šachový krúžok a pod.

4. Prečítajte si zoznam slov. Zelenou ceruzkou podčiarknite slová, ktorých významom rozumiete. Zapíšte si neznáme slová.

Artel je združenie ľudí pre spoločnú prácu (tím).
Bratstvo je združenie ľudí podľa viery.
Komunita – spoločenstvo krajanov, ktorí sa narodili alebo žili v tom istom meste, dedine.
Kruh - komunita ľudí so záujmami, záľubami, napríklad krúžok vyšívania alebo literárny krúžok.
Koalícia je združenie krajín kvôli nejakým spoločným cieľom.
Liga je zvyčajne združenie športových tímov.
Svet je ľudstvo, svetové spoločenstvo alebo zhromaždenie, stretnutie dedinčanov...
Strana je združenie ľudí s politickými záujmami, politická strana.
Poradenstvo je spoločná diskusia ľudí o niektorých problémoch.
Stretnutie – prítomnosť ľudí na jednom mieste na prediskutovanie niektorých tém, napríklad stretnutie rodičov.
Únia je zvyčajne spoločenstvo štátov alebo organizácií.
Plejády sú združením vynikajúcich ľudí, napríklad vedcov.
Partnerstvo je spoločnosť priateľov alebo forma podnikania.
Spoločnosť je partia kamarátov, kamošov, známych.
Federácia - spojenie území v štáte.
Tím je skupina ľudí, ktorých niečo spája.

Ústne vysvetlite, čo je spoločné vo významoch týchto slov. Ako sa líšia?

To všetko sú komunity. Líšia sa záujmami, veľkosťou, zložením.

Stránka 6-9. RUSKÝ ĽUD

1. Pozrite si fotografie. Pomocou učebnice sformulujte a napíšte, čo spája všetkých občanov našej krajiny do jedného národa.

História, umenie, kultúra, vlastenectvo, práca.

2. Pomocou kresieb alebo fotografií s popisom zostavte príbeh na tému: Sme iní, sme spolu!“ V popisoch k ilustráciám sa zamyslite nad tým, aké udalosti sú spoločným majetkom národov vášho regiónu, ktorý sa teraz vytvorený spoločnou prácou v prospech všetkých.

Sem môžete uverejňovať fotografie z nasledujúcich podujatí: mestský (alebo školský) deň komunitnej práce, prehliadka 9. mája, deň mesta, sadenie stromov v uliciach mesta, športové súťaže.

Obrázky na tlač:

3. "Môj projekt v prospech Ruska." Vymyslite a popíšte svoj projekt v prospech svojej rodnej krajiny. Doplňte popis nákresmi a schémami.

Názov projektu: Bezplatná knižnica.

Účel: Pomôcť ľuďom v mojom okolí alebo meste milovať čítanie kníh. Vštepiť deťom lásku k čítaniu.

Pomôcky: Zopár starých regálov alebo skríň, knihy, zopár ľudí s podobným zmýšľaním, nástroje na inštaláciu „bezplatných knižníc“.

Veľmi rada čítam, máme doma veľa kníh. Moji susedia majú veľa kníh, ktoré už nepotrebujú a sú pripravení dať ich niekomu zadarmo. Navrhujem nainštalovať „bezplatné knižnice“ na viacerých miestach v mojom meste (okres, park). Dajú sa vyrobiť zo starých knižníc, ktoré ľudia vyhodia.

Každá takáto knižničná skriňa musí byť inštalovaná na priechodnom mieste (v parku, na ulici, na detskom ihrisku). Vyveste oznam: "Vážení obyvatelia nášho mesta! Funguje pre Vás bezplatná knižnica. Knihy si môžete zadarmo zobrať a po prečítaní vrátiť na miesto alebo nechať doma. Prosím, naplňte aj túto skrinku. Nevyhadzujte Preč literatúru! Prineste sem svoje knihy a nájdu si svojich čitateľov!"

Som si istý, že môj projekt zaujme mnohých obyvateľov nášho mesta. A možno mnohí chlapci budú radi čítať a budú menej pozerať televíziu a hrať sa na tablete. Poslúži to pre dobro Ruska!

Obrázky k projektu:

ÚSTAVA RUSKA, stránka GDZ na strany 10-11

1. Prečítajte si články Ústavy Ruskej federácie. Zamyslite sa a povedzte nám, aký význam majú tieto články ústavy pre vás, vašu rodinu a priateľov.

Ústava je základným zákonom našej krajiny. Zaručuje moje práva a hovorí o mojich povinnostiach. Môžem napríklad získať bezplatné školské vzdelanie alebo lekársku starostlivosť. Moji rodičia musia platiť dane, dodržiavať zákony nášho štátu.

2. Vypíšte príklady práv a povinností človeka a občana z uvedených článkov ústavy.

Práva: Každý má právo na život. Každý má právo hovoriť svojím rodným jazykom. Každý má právo na odpočinok. Každý má právo na lekársku starostlivosť. Každý má právo na vzdelanie.

Zodpovednosti: Každý je povinný chrániť historické a kultúrne pamiatky. Každý je povinný platiť dane a poplatky. Každý má povinnosť chrániť prírodu.

Strana 12-13. PRÁVA DIEŤAŤA

1. Pomocou textu učebnice na str. 16-17, napíšte, ktoré práva dieťaťa ilustrujú tieto fotografie.

Právo na život, rodina; právo na vzdelanie; právo na zdravotnú starostlivosť; právo na odpočinok.

2. V doplnkovej literatúre alebo na internete sa oboznámte s desiatimi zásadami Deklarácie práv dieťaťa. Napíšte si 2-3 zásady, ktoré považujete za najdôležitejšie. Ich význam môžete vyjadriť vlastnými slovami.

Zásada 1: Deti všade majú nasledujúce práva.
Zásada 2: Každé dieťa má právo normálne rásť a vyvíjať sa.
Zásada 3: Každé dieťa má právo na meno a štátnu príslušnosť.
Zásada 4: Každé dieťa má právo na bývanie (domov), stravu, lekársku starostlivosť.
Zásada 5: Ak má dieťa telesné postihnutie (postihnutie), má právo na osobitnú starostlivosť a pozornosť.
Zásada 6: Každé dieťa má právo na rodičovskú starostlivosť, a ak nemá rodinu, tak má právo na starostlivosť od štátu.
Zásada 7: Každé dieťa má právo učiť sa, získať vzdelanie.
Zásada 8: Ochrana a pomoc dieťaťu musí byť na prvom mieste (ochrana dieťaťa pred ochranou dospelého).
Zásada 9: Každé dieťa by malo byť chránené pred násilím a krutosťou.
Zásada 10: Každé dieťa má právo vyrastať v atmosfére lásky a porozumenia, dieťa musí byť chránené pred nenávisťou a diskrimináciou.

Stránka 14-15. ŠTÁTNA ŠTRUKTÚRA RUSKA

1. Vypíšte slová z učebnice, ktorých významu nerozumiete. Pomocou slovníka si zapíšte význam slov.

Demokratická republika je štát, kde vládu volia ľudia.
Referendum je ľudové hlasovanie o dôležitých otázkach.
Voľby sú postup, ktorým sa niekto volí tajným hlasovaním.

2. Zistite z fotografií v učebnici a označte tieto stavby. Jeden z nich nie je uvedený v učebnici. Zistite to pomocou iných zdrojov informácií.

Predstavte si, že ste boli zvolený za prezidenta našej krajiny. Opíšte svoje aktivity podľa bodov plánu.

1. Môj cieľ: Aby sa ľuďom v Rusku žilo lepšie, oživil štátny priemysel, zabezpečil ľuďom bývanie a zvýšil platy.

2. Moja prvá vyhláška:

Učiteľom a lekárom pridať platy na úkor platov poslancov.
(alebo) Postaviť novú školu v našom okolí
(alebo) Zvýšiť dôchodky všetkým dôchodcom, aby mali na živobytie

3. Moji pomocníci: Priatelia a tím ľudí, ktorým môžem dôverovať.

4. Moja zodpovednosť: Za svoj výkon vo funkcii prezidenta sa budem zodpovedať ľuďom.

5. Rusko nebude závislé od iných krajín a bude schopné zabezpečiť všetky potreby svojich obyvateľov a ľuďom sa bude lepšie žiť.

Strana 16-19. RUSKÁ ÚNIA ROVNÝCH

1. Pomocou ilustrácií v učebnici podpíšte vlajky a erby niektorých republík Ruska.
2. Vystrihnite vlajky z aplikácie a nalepte ich do príslušných políčok.
3. Pomocou textu učebnice spojte názvy niektorých republík Ruska a ich hlavných miest. Spojte sa s čiarami.

Adygejská republika – Maykop
Chakaská republika – Abakan
Karélska republika - Petrozavodsk
Baškirská republika - Ufa
Republika Sakha (Jakutsko) - Jakutsk

4. Pomocou doplnkovej literatúry a internetu identifikovať a podpísať vlajky a erby zakladajúcich subjektov Ruskej federácie.

5. Projekt "Cesta do jednej z republík Ruskej federácie"
Nájdite informácie a pripravte správu o jednej z republík Ruskej federácie (podľa vášho výberu).

Projekt „Cesta do Adygejskej republiky“

1.) Hlavným mestom republiky je mesto Maikop s počtom obyvateľov 144 tisíc.

Znakom Adygejskej republiky je kruh orámovaný navrchu stuhou s nápisom „Adygejská republika“ v adygejčine a ruštine. V strede stuhy je veľká hviezda, po stranách dub, javorové listy (vľavo), zlaté klasy pšenice, kukuričné ​​klasy (vpravo). V kruhu je nápis „Ruská federácia“ v ruštine a jazyku Adyghe. Nižšie je národná tabuľka - ane s chlebom a soľou. V strede kruhu je hlavná postava nartovského eposu Sauserykyo na ohnivom lietajúcom koni.

3.) Vlajka Adygejska.

Štátna vlajka Adygejskej republiky je obdĺžniková zelená látka, ktorá zobrazuje dvanásť zlatých hviezd a tri zlaté prekrížené šípy smerujúce nahor. Dvanásť hviezd znamená 12 kmeňov Adyghe (Circassian) a 3 šípy - 3 staroveké kniežacie rodiny Adyghe. Tri prekrížené šípky predstavujú ich jednotu. Zelená farba látky symbolizuje náboženstvo islam.

Štátna hymna Adygejskej republiky je hudobno-poetické dielo na verše I. Mašbaša, hudba U. Tkhabisimova.

Buď oslávený, ži, Adygea,
Drahá krajina.
Zahriali naše národy
Ona súhlasí.

slnečný okraj,
Republika je náš spoločný domov.
Zdvihnite krídla
republika, posilnite sa prácou,
Náš svetlý sen.

Vybrali sa predkovia
Pre nás úžasné miesto
Odvaha, múdrosť a sila
Dal nám to od starých otcov z Kaukazu.

Hrdo so slobodnou dušou,
Choďte s Ruskom
Tvoje slnko je nad tebou
Búrky protivenstiev za sebou.

Rodná obloha a polia
Zostane navždy v srdciach
Budú pre nás, kým budú nažive,
V našom osude a skutkoch.

5.) Štátnym jazykom je ruština a adyghčina.

6.) Územie republiky je zo všetkých strán obklopené územím Krasnodarského územia.

7.) Na území republiky sa sústreďuje významná časť štátnej prírodnej rezervácie Kaukaz, ktorej všetky bohatstvá sú zaradené do Zoznamu svetového prírodného dedičstva. V Adygei sú známe termálne pramene, Kaukazská štátna biosférická rezervácia a Národný prírodný park Mountainous Adygea.

8.) Z pamiatok histórie a kultúry je známy majkopský mohyla „Ošad“, pomník – kríž popraveným kozákom, pamätný komplex „Námestie priateľstva“. V horských oblastiach sa nachádzajú hroby dolmenovej kultúry strednej doby bronzovej – dolmeny. V oblasti Maykop archeológovia nachádzajú náleziská starovekých ľudí.
Najstaršou kultúrnou pamiatkou adyghského etna je epos Nart, ktorý je založený na legendách o pôvode a dobrodružstvách hrdinov-hrdinov („Narts“).

9) Medzi prominentnými občanmi Adygeje:
hrdinovia Sovietskeho zväzu (Andrukhaev Kh.B., Achmizov A.A., Bzhigakov K.B.) a hrdinovia Ruska (Garmash A.V., Dolonin V.A., Klupov R.M., Gadagatl, Asker Magamudovich - ruský vedec nartológ, ľudový básnik Republiky Adygea.
Ľudový umelec Ruskej federácie, ctený umelec Adygea, člen Zväzu umelcov Ruska Teuchezh Kat a ďalší občania.

10.) Moderné výdobytky Adygejskej republiky.

Adygejská republika má vlastné potravinárske produkty, rozvíja sa cestovný ruch, chov koní, šport, poľnohospodárstvo. V modernom Adygei je asi 90 veľkých a stredných podnikov, ktoré zastupujú 11 odvetví. Potravinárske podniky vyrábajú mäsové a ovocné a zeleninové konzervy, cukrovinky, cestoviny, výrobky z vína a vodky, pivo a mliečne výrobky. Veľké sú lesné zdroje Adygejska, ktoré sú zastúpené najmä listnatými ihličnanmi.

Stránka 20-21. ŠTÁTNA HRANICA RUSKA. stránka GDZ

1. Vypíšte slová z textu lekcie, ktorých významom nerozumiete. Pomocou slovníka si zapíšte význam týchto slov.

Štátna hranica – čiara, ktorá znázorňuje hranice krajiny.
Suverenita je nezávislosť.
Vízum je doklad, ktorý vám umožňuje vstup do cudzej krajiny.
Colnica je špeciálna štátna služba, ktorá kontroluje vstup a výstup občanov z krajiny.

2. Pomocou mapy na str. 21 určiť, s ktorými štátmi Rusko hraničí. Napíš to.

Na súši Rusko hraničí s týmito krajinami: Nórsko, Fínsko, Estónsko, Lotyšsko, Litva, Poľsko, Bielorusko, Ukrajina, Abcházsko, Gruzínsko, Južné Osetsko, Azerbajdžan, Kazachstan, Mongolsko, Čína, Severná Kórea (Kórejská ľudovodemokratická republika) .

Na mori Rusko hraničí s Japonskom a Spojenými štátmi.

Pomocou mapy spojte názvy krajín a ich hlavné mestá. Spojte sa s čiarami.

Ukrajina, Kyjev
Čína – Peking
Kazachstan, Astana
Fínsko – Helsinki
Bielorusko – Minsk

Odpovede na stránke na s. 22-23. CESTA DO ZAHRANIČÍ RUSKO

1. Porovnaj príslovia rôznych národov o dobrých vzťahoch medzi susedmi. Čo majú príslovia spoločné? Čo je na nich iné? Ako by ste vysvetlili rozdiely?

Vyberte si jedno z prísloví národov vášho regiónu, ktoré majú vhodný význam. Napíš to.

Blízky sused je lepší ako vzdialení príbuzní.
Bývať u susedov znamená byť v rozhovoroch.
Čo sú susedia, taký je rozhovor.
Nekupuj si dvor, kúp suseda.
Hosteska neuložila večeru, takže zrejme tlačiť k susedovi.
Nie je väčší problém ako zlí susedia.
Je zlé žiť, ak sa nespriatelíte so svojimi susedmi.
Pustite suseda do domu a sami choďte k susedom.
Buďte priateľom so svojím susedom, ale držte sa svojho meča.
Buďte priateľom so svojím susedom a ste mesto.
Sused nechce a nebude pokoj.
Susedstvo je vzájomné.
Vtedy je sused milý, keď je vrece plné.
Dobrý sused je najväčší príbuzný.
Je dobré, keď je sused blízko a plot je nízky.
Uraziť suseda je zlé.
Čo viac nahnevať suseda, ak nie jazykom?
Od suseda k susedovi si pod týnom razia cestu bodliaky a bodliaky.
Čo je doma, nechoďte pre to susedovi.

Platia podľa vás tieto príslovia aj vo vzťahoch medzi susednými krajinami? Napíšte vlastnými slovami, aké by mali byť vzťahy medzi krajinami.

Tieto príslovia platia pre vzťahy medzi susednými krajinami. Vzťahy medzi krajinami by mali byť priateľské, rešpektujúce, krajiny by si mali pomáhať v ťažkostiach.

2. Prečítajte si popis bieloruskej hry "Mayalka". Nakreslite diagram z popisu.

3. Obľúbenou hrou Mongolov sú šachy. Pozrite sa na fotografie mongolského šachu a určte, ktoré zvieratá zobrazujú. Napíšte mená týchto zvierat.

Odpoveď: zľava doprava: tiger (mačka, alebo panter, alebo leopard), ťava, pes, kôň.

s. 24-25. POKLADY RUSKA A ICH DRŽITEĽOV

1. Podľa vzoru uvedeného v učebnici vyplňte tabuľku. Zahrňte do nej prírodné objekty vášho regiónu. Použite ďalšiu literatúru a internet.

Meno - z ktorého jazyka pochádza názov, čo znamená podľa výkladov niektorých vedcov.

Moskovský región:

Rieka Oka - preložená z gotiky "rieka", v starej nemčine - "voda", "rieka".
Rieka Istra - v preklade z litovčiny "prúd", "prúd".
rieka Volga - ruský názov Volga (starý slovan. Vlga) pochádzal z praslovanského Vülga, porov. volgly - vologa - vlhkosť.
Rieka Moskva - z ugrofínskej skupiny znamená jazyk "mokré, bažinaté miesto", v staroruskom jazyku "moskv" - "viskózne, bažinaté" alebo "močiar, vlhkosť, vlhkosť, kvapalina".

Leningradská oblasť:

rieka Neva - z fínskeho slova "neva" - močiar (hlboký), zo švédskeho slova "nu" - nový.
rieka Narva – v preklade z vepsiančiny – „prah“.
Jazero Ladoga - Ladoga v preklade z fínčiny - "vlna".
Kaňon Luga – z názvu rieky Luga, v preklade z estónskeho laugas – prehĺbenie, jama, kaluž, diera, alebo prielom, rozsypanie.

Krasnodarský kraj:

Tsemesskaya Bay (Čierne more, Novorossijsk) - od Adygov. "tsemeez" - hmyz a les, miesto pre komáre.
Markkhotsky Ridge je pohorie pozdĺž pobrežia Čierneho mora. V jazyku Adyghe - "ozhinský hrebeň". Ozhina (azhina) - ostružina, lesné plody.
Gelendzhik Bay, dostal svoje meno od mesta Gelendzhik (mesto na pobreží Čierneho mora), "gelendzhik" v arabčine - "topole", v jazyku Adyghe - "malá pastvina".
Anapa Bay - z názvu mesta Anapa. „Anapa“ – v preklade z Adyghe znamená „okrúhly stôl“ – polkruhový tvar zálivu pripomína tradičný okrúhly stôl Čerkesov. "Anapa" zo starovekej gréčtiny - "vysoký mys".
Abrau (jazero) - v preklade z čerkeského znamená "útes".

2. Prečítajte si čuvašské príslovia. Vyberte príslovia národov vášho regiónu, ktoré sú pre nich vhodné.

V dňoch šťastia buď čistý v srdci, v dňoch smútku buď pevný v srdci.

V nešťastí nestrácaj odvahu, ale premôž smútok. (ruština)
Kučery sa vlnia od radosti a štiepia sa od smútku. (ruština)
Smútok je viditeľný v jasných očiach a smútok - v bielej tvári. (ruština)
Moľa žerie oblečenie, smútok - osoba. (Ukr.)

Na vrchoch pýchy voda múdrosti nedrží.

Som hrdý na to, že som – hlúpy na to, aby ma poznali. (ruština)
Nemôžeš skákať nad seba. (ruština)
Nemôžete skákať nad hlavou. (ruština)
Nemôžeš skákať nad seba. (ruština)
Chudoba pokoruje aj múdrych. (ruština)

Ak máte priateľov, je to hlboké ako Volga, ak nie, je to plytké ako kaluž.

Nemajte sto rubľov, ale majte sto priateľov. (ruština)
Strom je podopretý koreňmi a človeka priateľmi. (ruština)
Nie je priateľ - hľadaj, ale našiel sa - staraj sa. (ruština)
Dobrý kôň nie je bez jazdca a čestný človek nie je bez priateľa. (ruština)
Držte sa navzájom - nebojte sa ničoho. (ruština)

3. Zistite v ďalších zdrojoch, kto prvý vytvoril abecedu pre váš rodný jazyk. Zapíšte si informácie o tejto osobe. Ak je to možné, umiestnite jeho portrét.

Ako vznikla slovanská a ruská abeceda.

V 9. storočí v Byzancii, v meste Thessalonica (dnes mesto Solún v Grécku), žili dvaja bratia – Konštantín a Metod. Konštantín, ktorý sa stal mníchom, dostal nové meno - Cyril. Bratia boli múdri a veľmi vzdelaní ľudia. Grécky cár Michal poslal týchto bratov k Slovanom ako odpoveď na žiadosť slovanského kniežaťa Rostislava.

Cyril a Metod prevzali grécku abecedu a prispôsobili ju zvukom slovanského jazyka. Tak vznikla slovanská abeceda, ktorá dostala názov „cyrilika“ – podľa mena jedného z bratov. V budúcnosti slúžila slovanská abeceda ako základ pre ruskú abecedu.

s. 26-27. KREATÍVNA ÚNIA

1. Porovnaj opis mrazivého počasia v básni K.L. Khetagurov a v úryvku z prózy Yu.S. Rytkheu na strane 46 učebnice. Nakreslite ilustráciu jedného z týchto textov.

Ústna odpoveď: Obaja autori opisujú tuhú zimu vo svojej domovine. Ak v Khetagurovovej básni čítame o prírode Kaukazských hôr, potom chukotský spisovateľ Rytkheu pripomína povahu Čukotky. V horách na Kaukaze sa na útese týči divý baran, zatiaľ čo na Čukotke miestny chlapec skúma nebeskú klenbu, aby pochopil, aké bude dnes počasie.

Môžete nakresliť nasledujúce ilustrácie: horskú ovcu na svahu strmej hory alebo chlapca stojaceho pri jurange.

2. Nakreslite ilustráciu k jednému z diel spisovateľov vášho regiónu (voliteľné), kde sa spieva o kráse pôvodnej prírody. Môžete prilepiť fotografie.

Môžete nakresliť nasledujúce obrázky:

k Prishvinovmu príbehu "Zlatá lúka"
k Bianchiho príbehu "Lesné domy"
k Turgenevovmu príbehu „Bezhin Meadow“

3. Yu.S. v porovnaní s magickou horou. Rytkheu ruská kultúra, ktorú dobre poznal a s ktorou sa snažil zoznámiť svoj ľud. Skúste stručne vysvetliť význam tohto prirovnania. Napíšte svoju myšlienku.

Ruská kultúra bola čukčskému spisovateľovi predstavená ako hora, pretože je rovnako obrovská, veľká, možno až nepochopiteľná. Horu je vidieť už z diaľky, nedá sa okolo nej prejsť a nevšimnúť si horu, tak ako nemôžete prejsť okolo ruskej kultúry. Čarovná hora je plná mnohých bohatstiev a tajomstiev, rovnako ako ruská kultúra. Preto Yu.S. Rytkheu porovnával ruskú kultúru s magickou horou.

S. 28. V RODNÝCH PRIESTOROCH

Strana 28-31. MAPA - NÁŠ SPRIEVODCA

1. Pred vami je obrysová mapa Ruska. Porovnajte to s mapou v učebnici. Aké sú podobnosti a rozdiely?

Mapa v zošite je novšia, modernejšia. Na ňom je polostrov Krym označený ako súčasť ruského územia. Na obrázku je polostrov Krym zvýraznený červenou farbou.
Na vrstevnicovej mape nie sú názvy miest, sídiel, regiónov a území.
Obrysová mapa nemá vyfarbenie území, je na nej vidieť iba pevninu a more.

2. Pomocou mapy v učebnici zakrúžkuj štátnu hranicu Ruska na vrstevnicovej mape. Napíšte názov hlavného mesta Ruska.

3. Podpíšte sa názvom svojho mesta...

4. Prekreslite symboly.

5. Z textu učebníc (s. 52) vypíšte digitálne údaje charakterizujúce územie Ruska.

Rusko zaberá viac ako 1/9 pevniny Zeme. Dĺžka územia Ruska zo severu na juh je viac ako 4 tisíc kilometrov. Dĺžka územia Ruska od západu na východ je asi 9 tisíc kilometrov.

6. Ak ste museli navštíviť nejaké kúty Ruska, umiestnite sem svoje fotografie alebo nakreslite kresby.

Ak ste tak leniví, že ste príliš leniví nakresliť, kde ste osobne navštívili alebo vytlačiť a nalepiť osobnú fotografiu alebo aspoň na Čiernom mori, fotografie miest môžete získať u nás v GDZ na záložke 68-72 .

s. 32-33. NA ROVINACH A HORÁCH

1. Pozri podpisy na stranách 28-31.

2. Označte kopec a horu na diagrame. Dokončite zostavovanie diagramu: označte šípkami časti kopca a hory.

Vľavo kopec, vpravo hora. Úplne dole je noha, samotný vrchol je vrchol, medzi nimi je svah.

3. Doplňte tabuľku pomocou kartičky učebnice.

Názov hory je výška hory

Elbrus - 5642
Klyuchevskaya Sopka 4688
Beluga veľryba 4506
Ľudový 1895

4. Urobte kresby zobrazujúce tvary zemského povrchu vo vašom regióne alebo umiestnite fotografiu.

Ak žijete na rovine, nakreslite rovinu s trávou, malými kopčekmi a jamami. Ak v horách - nakreslite hory. Ak sú okolo vás kopce, nakreslite kopce a pramene. Každý okraj má svoj vlastný vzor.
Príklad kresby s kopcami a horami:

5. S pomocou ďalšej literatúry, internetu, pripravte správu o akýchkoľvek rovinách alebo horách Ruska, vášho regiónu. Zapíšte si základné informácie pre vašu správu. Uveďte zdroj informácií.

Pohorie Kaukaz je horský systém medzi Čiernym, Azovským a Kaspickým morom. Delí sa na dva horské systémy: Veľký Kaukaz a Malý Kaukaz. Veľký Kaukaz sa rozprestiera v dĺžke viac ako 1100 km. Najznámejšie vrcholy - Elbrus (5642 m) a Kazbek (5033 m) sú pokryté večným snehom a ľadovcami. Hory pri Soči - Aishkho, Aibga, Chigush, Pseashkho hostili účastníkov zimných olympijských hier 2014.

Pohorie Altaj je komplexný systém najvyšších hôr na Sibíri, oddelený hlbokými údoliami riek a rozsiahlymi vnútrohorskými a medzihorskými panvami. Altaj sa nachádza tam, kde sa zbiehajú hranice Ruska, Mongolska, Číny a Kazachstanu. Najvyšším vrchom Altaja je Mount Belukha (4506 m).

Západosibírska nížina – nížina v severnej Ázii, zaberá celú západnú časť Sibíri od pohoria Ural na západe až po Stredosibírsku plošinu na východe. Na severe ju ohraničuje pobrežie Karského mora, na juhu zasahuje do kazašských kopcov, na juhovýchode Západosibírska nížina, postupne stúpajúca, je nahradená úpätím Altaja, Salairu, Kuzneck Alatau a pohoria Shoria. . Rovina má tvar lichobežníka zužujúceho sa na sever: vzdialenosť od jej južnej hranice k severu dosahuje takmer 2500 km, šírka je od 800 do 1900 km a plocha je len o niečo menšia ako 3 milióny km².

s. 34-35. HĽADÁME PODZEMNÚ PREDAJŇU

Praktická práca „Štúdium minerálov“.

1. Zvážte vzorku minerálu. Pomocou ilustrácií učebnice alebo atlasu-determinantu zistite jeho názov.

Zapíšte si: uhlie.

2. Nastavte vlastnosti minerálu a zapíšte:

Uhlie je pevný minerál, farba je čierna, nepriehľadná, hustá, má lesk a jemnú vôňu. Uhlie je horľavý minerál.

3. Pomocou učebnice doplňte tabuľku.

Porovnanie ropy a zemného plynu

Značky na porovnanie - Ropa - Zemný plyn

Pôvod – Vznikol zo zvyškov rastlín a živočíchov – Vznikol zo zvyškov rastlín a živočíchov

Vlastnosti - Hustý, mastný, tekutý, tmavej farby, s prenikavým zápachom - Bezfarebný, svetlý, horľavý, bez zápachu.

Použitie - Palivá, oleje, plasty, textilné vlákna - Palivá, plasty, hodnotné vlákna

Spôsoby výroby - Vrty - Vrty

Spôsoby prepravy - Ropovod, železničné cisterny, ropné tankery - Plynovod, plynové tankery

Opatrný prístup - Počas výroby a prepravy nesmú byť povolené úniky ropy - Je potrebné šetriť plyn, únik by nemal byť povolený v každodennom živote.

s. 36-37. NAŠE RIEKY

3. Pomocou mapy a textu učebnice spojte názvy riek a miest, ktoré sú na nich postavené, s ľaliami.

Volga - Kazaň
Kama - Perm
Oka - Kolomna
Moskva rieka - Moskva
Neva – Petrohrad
Don - Rostov na Done
Ob - Novosibirsk
Enisey - Krasnojarsk
Lena - Jakutsk
Amur - Chabarovsk

5. S pomocou ďalšej literatúry pripravte správu o akejkoľvek rieke v Rusku, vo vašom regióne (voliteľné). Zapíšte si základné informácie pre vašu správu. Uveďte zdroj informácií.

Volga je rieka v európskej časti Ruska. Je to jedna z najväčších riek na svete a najdlhšia v Európe. Časť územia Ruska susediaca s Volgou sa nazýva región Volga. Dĺžka rieky je 3530 km a plocha jej povodia je 1,361 milióna km². Na Volge sú štyri milionárske mestá: Nižný Novgorod, Kazaň, Samara, Volgograd. Na Volge bolo vybudovaných 8 vodných elektrární. Volga sa vlieva do Kaspického mora.

Kuban je rieka v Rusku na severnom Kaukaze, prameniaca v horách Karačajsko-čerkesskej republiky (Elbrus). Názov rieky v preklade z karačajsko-balkarského jazyka znamená „stúpajúca, pretekajúca rieka“ alebo „prúd“. Dĺžka je 870 km, plocha povodia je 58 tisíc km². Preteká územím Karachay-Cherkessia, Stavropolským územím, Krasnodarským územím a Adygeou. Kuban tečie do Azovského mora.

Yenisei - rieka na Sibíri, jedna z najväčších riek sveta a Ruska. Tečie do Karského mora Severného ľadového oceánu. Dĺžka - 3487 km. Yenisei je prirodzená hranica medzi západnou a východnou Sibírou. Od Sajanov po Severný ľadový oceán prechádza Yenisei všetkými klimatickými zónami Sibíri. V jeho hornom toku žijú ťavy, v dolnom ľadové medvede. Názov pochádza z Evenk "Ioandesi" - veľká voda.

Stránka 38-39. JAZERÁ – KRÁSA ZEME

2. O akých jazerách hovoríme?

Najväčšie jazero u nás je Kaspické more.
Najhlbšie jazero v Rusku a na celom svete je jazero Bajkal.
Najväčšie jazero v európskej časti Ruska a celej Európy je jazero Ladoga.
Druhé najväčšie jazero v európskej časti Ruska je Onežské jazero.
Jedným z najkrajších jazier Východoeurópskej nížiny je jazero Seliger.
Jedným z najkrajších jazier na Altaji je jazero Teletskoye.

3. Na ktorých jazerách sa tieto pamiatky nachádzajú?

Kláštor Valaam - pri jazere Ladoga.
Drevené kostolíky ostrova Kizhi - na jazere Onega.

s. 40-41. PRI MORI

3. Pomocou informácií z textu učebnice vyplňte tabuľku.

Vlastnosti Bieleho a Čierneho mora

Vlastnosti morí - Biele more - Čierne more

Hĺbka - 350 m - 2210 m

Teplota vody v lete - od + 6 do + 15 - nad +25

Stav mora v zime - Pokryté ľadom - Nemrzne

4. Pozrite sa na fotografiu Soloveckého kláštora - jednej zo svätyní Ruska. Napíšte názov mora, na ktorom sa nachádza.

Odpoveď: Biele more.

Povedz mi, čo vieš o tomto kláštore.

Solovecký kláštor je mužský kláštor ruskej pravoslávnej cirkvi, ktorý sa nachádza na Soloveckých ostrovoch v Bielom mori. Vznikol v rokoch 1429-1430, postavený z kameňa sv. Filip (Kolyčev). Za sovietskej nadvlády fungoval na území kláštora prvý účelový tábor (väznica) v krajine. Kláštorný život bol obnovený v roku 1990. V roku 1992 bol komplex pamiatok Soloveckého múzea-rezervácie zaradený do zoznamu svetového dedičstva UNESCO.

s. 42-45. ZO SEVERU NA JUH

1. Pred vami je obrysová mapa prírodných zón Ruska. Porovnajte to s mapou prírodných oblastí v učebnici. Aké sú podobnosti a rozdiely?

Podobnosti: je vyznačená hranica Ruska, sú napísané názvy riek, jazier, morí.
Rozdiely: na vrstevnicovej mape Ruska je polostrov Krym už ruským územím, na mape v učebnici nie.
Na mape v učebnici sú prírodné oblasti označené rôznymi farbami. Mapa v učebnici zobrazuje názvy miest

4. Pomocou mapy v učebnici doplňte obdĺžniky podľa farebného označenia na mape prírodných oblastí ...

Pozri učebnicu, s. 74-75.

5. Očíslujte hlavné prírodné oblasti v poradí, v akom sa menia zo severu na juh:

1 arktické púšte
2 tundra
3 tajga
4 zmiešané a listnaté lesy
5 stepí
6 púští
7 subtrópov

7. Zamyslite sa nad tým, čo by ste chceli vedieť o prírodných oblastiach Ruska. Napíšte svoje otázky. Pri objavovaní prírodných oblastí sa pokúste nájsť odpovede na tieto otázky.

Sú v arktickej divočine zvieratá?
Je leto v arktickej púšti Sneží tam niekedy?
Aké rastliny rastú v tundre?
Prečo sa polárna žiara objavuje len na severe?
Čo rastie v púšti?
Čo jedia zvieratá v púšti? Kde nájdu vodu?

s. 46-47. V ĽADOVEJ PÚŠŤI

2. Prečítajte si text učebnice na stranách 78-79. Napíšte kľúčové slová a pomocou nich povedzte o zóne arktických púští.

Odpoveď: Ľadová zóna, arktické ostrovy, polárna noc, polárny deň, polárna žiara, sneh, ľad, vietor, nízka teplota (do 60)

3. Poznáte faunu arktických púští? Vystrihnite obrázky z aplikácie a správne ich usporiadajte. Po skontrolovaní obrázkov nálepiek.

4. Predstavte si, že ste v zóne arktickej púšte na vedeckej expedícii. Nakreslite seba a to, čo vidíte okolo seba.

5. Nakreslite schému potravinového reťazca charakteristického pre arktické púšte.

Riasy-kôrovce-ryby-vtáky
Ryby-tulene-polárne medvede

Pre tých, ktorých táto téma zaujíma, sme pripravili reportáž (prezentáciu) o ľadovom medveďovi >>

s. 48-49. V STUDENEJ TUNDE

2. Prečítajte si text učebnice na stranách 82-83. Napíšte kľúčové slová a použite ich na rozprávanie o zóne tundry.

Referenčné slová: studená planina bez stromov, dlhá zima, polárna noc, polárny deň, studené vetry, permafrost, močiare, jazerá.

4. Poznáte živý svet tundry? Vystrihnite obrázky a správne ich usporiadajte.

5. Vytvorte schému potravinového reťazca charakteristického pre tundru.

Rastliny-lemmings-sovy a polárne líšky.
Yagel-sob-vlk.

6. V ďalšej literatúre na internete nájdite informácie o akejkoľvek rastline alebo živočíchovi tundry, pripravte správu. Zapíšte si základné informácie. Uveďte zdroj informácií

Lemmings sú hlodavce, ktoré žijú v tundre. Sú veľmi podobné myšiam, ale o niečo väčšie (10-15 cm). Lemmings majú hustú stavbu, krátke nohy a chvost. Sfarbenie je jednofarebné, sivohnedé alebo pestré. Lemmings v zime menia svoj kožuch na svetlý, biely a pazúry na predných labkách rastú a nadobúdajú tvar kopýt. Lemmings si hniezdia priamo na zemi. Živia sa kríkmi a machmi, denne jedia dvojnásobok svojej hmotnosti.

Sob žijúci v tundre je presne ten jeleň z rozprávky „Snehová kráľovná“, ktorý Gerdu vyniesol na severný pól. Sob je artiodaktylový cicavec. Neustále migruje, živí sa hlavne lišajníkmi. Hlavným je mach. Deväť mesiacov v roku hasí smäd snehom. Sob je domestikovaný a je dôležitým zdrojom potravy a materiálov pre mnohé polárne národy.

s. 50-51. MEDZI LESY

2. Pozrite sa na obrázok. Zelenou označ stromy tajgy (doplň kruh), žltou farbou stromy listnatého lesa.

3. Premýšľajte a nakreslite diagramy znázorňujúce rozdiely medzi tajgou, zmiešanými a listnatými lesmi. Stromy na diagramoch sú znázornené vo forme podmienených siluet.

4. Urobte si stravu typickú pre tajgu.

Rastliny losa a jeleňa hnedého.
Rastliny - hraboš, veverica, vtáky, zajace - rys

5. V knihe „Zelené stránky“ si prečítajte o akejkoľvek rastline alebo zvierati lesných zón. Napíšte 1-2 zaujímavé fakty.

Veverička. Veverička žije v dutine alebo si stavia hniezdo z konárov a machu. Steny hniezda sú hrubé - až 50 cm.Pri mraze 10 stupňov vo vnútri hniezda je viac ako 10 stupňov tepla. Hlavnou potravou veveričky sú semená ihličnatých stromov. V zime dokáže toto zviera vyprázdniť 300 šišiek za deň.

Fox. Hoci je líška považovaná za hlavného nepriateľa zajaca, jej hlavnou potravou sú myši a hraboše. Líška počuje škrípanie myši na 100 metrov. Lov líšok na hlodavce sa nazýva lov myší.

s. 52-53. V ŠIROKEJ STEPE

2. Prečítajte si text učebnice na str. 90-91. napíšte kľúčové slová a použite ich na rozprávanie o stepnej zóne.

Odpoveď: step, suché leto, suché suché vetry, prachové búrky, silné dažde, čierna pôda, orané polia.

3. Poznáte živý svet stepí? Vystrihnite obrázky z aplikácie a správne ich usporiadajte.

4. Chlapi dostali za úlohu uviesť príklady stepných zvierat. Ktorý z chalanov odpovedal bez chýb?

odpoveď: Taras

5. Urobte si stravu typickú pre step.

semená rastlín - škrečok - poštolka

s. 54-55. V HORÚCEJ PÚŠŤI

2. Prečítajte si text učebnice na str. 94-95. Zapíšte si kľúčové slová a použite ich na rozprávanie o púštnej zóne.

Odpoveď: horúce slnko, málo rastlín, holá zem, púšť, piesočnaté a hlinité púšte, duny, takyr, chudobná pôda, nedostatok vody, málo zrážok.

4. Predstavte si, že ste v púšti na vedeckej expedícii. Nakreslite seba a to, čo vidíte okolo seba.

5. Nakreslite schému púštneho potravinového reťazca.

ťava tŕň - ťava - skarabeus - ježko ušatý

s. 56-57. PRI TEPLOM MORE

2. Prečítajte si text učebnice na str. 98-99. Nájdite v texte vysvetlenie príčin teplých zím na čiernomorskom pobreží Kaukazu a južnom pobreží Krymu. Napíšte toto vysvetlenie vlastnými slovami.

Odpoveď: Čierne more sa v lete zahrieva a v zime vydáva teplo. A vysoké hory chránia pred studeným vetrom, takže zimy sú tu teplé.

3. Pomocou učebnice začnite vypĺňať tabuľku.

Zvieratá Čierneho mora a jeho pobrežia
Obyvatelia krajiny: Srnec Cikáda Jašterica kaukazská Motýľ subalier stredomorská korytnačka.
Obyvatelia pevniny, získavanie potravy v mori: Čajka kormorán Potápačská kačica Petrel Morský krab.
Obyvatelia mora: Delfín medúza Slávka Ryby: parmica, stavrida, morský ostriež, motýľ, morský krídel, jastrab oleander.

4. Urobte si stravu typickú pre pobrežie Čierneho mora na Kaukaze, južné pobrežie Krymu.

Motýle, cikády-kudlanky-jašterice
Kormorány a čajky.

5. Nájdite si na internete ďalšie informácie o rastlinách alebo živočíchoch na pobreží Čierneho mora. Napíšte 2-3 zaujímavé fakty.

delfín skákavý

Delfíny nie sú ryby, ale cicavce! V Čiernom mori žijú 3 druhy delfínov, najväčšie sú delfíny skákavé, sú aj najčastejšími obyvateľmi delfinárií.
Vedci študujú delfíny už dlho, niektorí veria, že majú inteligenciu. Experimenty a pozorovania ukazujú, že delfíny majú svoj vlastný jazyk, volajú sa po mene.
Delfín skákavý žije až 30 rokov, hmotnosť zvieraťa dosahuje 300 kilogramov. Dĺžka tela - až dva a pol metra.
Delfíny sa živia hlavne rybami a mäkkýšmi. Potápajú sa do hĺbky 200 metrov.
Telesná teplota čiernomorského delfína je 36,6 stupňov ako u ľudí.

s. 58-59. SME DETI RODNEJ ZEME

1. Na základe popisu karelskej hry "Gurizekh" ("Gullets") nakreslite jej diagram.

2. Prečítajte si príslovia Komi a Udmurt. Vyberte príslovia národov vášho regiónu, ktoré sú pre nich vhodné. Napíšte ich.

Najprv si pomôžte a potom prijmite pomoc od priateľa.

Rusi
Stratte sa a zachráňte kamaráta.
Zachráňte priateľa - zachráňte seba.
Spoľahnite sa na priateľa a pomôžte mu sami.
Kto každému čelí, dobrí ľudia sa mu neotáčajú chrbtom.
Kto si pomáha, ten víťazí nad nepriateľom.

Osobný zisk je ako rosa na tráve, bratský zisk je ako vysoké nebo.

Zmysluplné príslovia:
Šťastie vlasti je vzácnejšie ako život.
Ak je priateľstvo skvelé, vlasť bude silná.
Jednota a bratstvo je veľká sila. (ukr)

V krásnom lese a borovice sú nádherné

Zmysluplné príslovia:
Nie miesto robí človeka, ale človek robí miesto.
Miesto je známe svojimi ľuďmi. (azerb.)
Každá borovica robí hluk do svojho lesa.
Kde borovica vyrástla, tam je červená.
Veľa rôznych krajín a tá drahá je zo všetkých najsladšia.

Čo učia tieto príslovia?

Príslovia učia milovať ľudí, pomáhať im, klásť na prvé miesto spoločné záujmy a až potom svoje, milovať svoju vlasť.

3. Zapíšte si na samostatný list rozprávku o zvieratkách, rastlinách alebo ľudovú povesť o pôvode názvu prírodniny.

Tu potrebujete buď len ľudové rozprávky o zvieratách a rastlinách (repa, teremok, žeriav a volavka atď.), Alebo lepšie legendy, ktoré vysvetľujú pôvod názvu rastliny, zvieraťa alebo miesta vo vašom okolí.

Napríklad, odkiaľ pochádza názov kvetu harmančeka? Na svete žilo dievča a malo obľúbenca – Romana. Vlastnými rukami pre ňu vyrábal darčeky a každý deň dievčenského života premenil na sviatok! Roman raz vo sne sníval o jednoduchom, ale veľmi jemnom kvete - žltom strede a bielych lúčoch, ktoré sa rozbiehali po jeho stranách. Keď sa zobudil, urobil taký kvet a daroval ho svojej priateľke. A dievča chcelo, aby kvet bol živý, skutočný. Roman sa vydal hľadať túto kvetinu a našiel ju v krajine večných snov. Ale kráľ tejto krajiny nedal kvetinu len tak. Vládca Romanovi povedal, že ľudia dostanú celé pole harmančeka, ak mladík zostane vo svojej krajine. Dievča čakalo na svojho milovaného veľmi dlho, no jedného rána sa zobudila a za oknom uvidela obrovské bielo-žlté pole. Potom si dievča uvedomilo, že jej Roman sa už nikdy nevráti a pomenoval kvetinu na počesť svojho milovaného - Harmanček! Teraz dievčatá hádajú na harmanček - "Lásky - nemilujú!"

s. 60-61. V SPOLOČENSTVE S PRÍRODOU

1. Prečítajte si popis hry sibírskych národov "Jeleni". Zahrajte si túto hru so svojimi priateľmi.

Nakreslite ilustráciu hry alebo si stiahnite fotografiu hry, vytlačte ju a nalepte.

3. Rybolov je tradičným zamestnaním mnohých národov Sibíri a Ďalekého východu. Pomocou identifikačného atlasu zistite mená týchto rýb a podpíšte sa. Ako vyzerá ket?

Na obrázkoch je ružový losos a tajmen. A tu je mačka:

Stránka GDZ na strany 62-63. AKO ZACHRÁNIŤ PRÍRODU RUSKA

1. 1. Zamyslite sa a napíšte, aké environmentálne problémy, ktoré vznikli v arktických púšťach a tundre, vyjadrujú tieto znaky.

Znečistenie morí a ostrovov škodlivými látkami z prechádzajúcich lodí (nafta, rôzne odpadky). Riešenie: Dodržiavanie osobitných pravidiel posádkami lodí a turistami.

Znečistenie krajiny tundry ropou pri jej ťažbe. Riešenie: uplatňovať metódy ťažby ropy šetrné k životnému prostrediu.

Poškodenie, zničenie pôdneho a vegetačného krytu tundry ťažkou dopravnou technikou. Riešenie: používanie vozidiel na špeciálnych ultranízkotlakových pneumatikách.

2. Zamyslite sa a napíšte, aké environmentálne problémy, ktoré vznikli v lesoch, stepiach a púšťach, vyjadrujú tieto znaky.

Nadmerné odlesňovanie, zahadzovanie lesa po odlesňovaní. Riešenie: S lesmi zaobchádzajte opatrne, na mieste výrubu vysádzajte nové stromy. Použitie odpadového papiera namiesto dreva.

Nadmerné spásanie v stepnej zóne vedie k miznutiu rastlín a ničeniu pôdy, k dezertifikácii. Riešenie: dodržiavať pravidlá pastvy, nepásť dobytok dlhodobo na jednom mieste.

V dôsledku miznutia rastlín v stepi je pôda zničená a je tu viac pohyblivých pieskov, ktoré zapĺňajú domy a cesty. Riešenie: aby sa zabránilo nadmernému spásaniu hospodárskych zvierat a miznutiu rastlín.

3. Zamyslite sa a napíšte, aké environmentálne problémy, ktoré vznikli v subtropickom pásme, vyjadrujú tieto znaky.

Znečistenie mora a pobrežia splaškov a odpadkov z prechádzajúcich lodí. Riešenie: výstavba zariadení na úpravu, dodržiavanie hygienických pravidiel posádkami lodí.

Nelegálny výrub horských lesov, ničenie stromov turistami. Riešenie: zákaz odlesňovania, musia úrady prísne presadzovať zákony na ochranu lesov.

Ničenie zvierat a flóry dovolenkárov. Riešenie: všetci ľudia by sa mali starať o prírodu: nechytať hmyz, nerobiť nápisy na kmene stromov, nelámať konáre, netrhať kvety.

Stránka 64-67. NA STRÁNKÁCH ČERVENEJ KNIHY

1. 1. Podpíšte kresby zvierat arktických púští a tundry, ktoré sú uvedené v Červenej knihe Ruska. V prípade potreby si pozrite návod na pomoc.

2. Podpíšte kresby rastlín a zvierat lesných zón uvedených v Červenej knihe Ruska. V prípade potreby si pozrite návod na pomoc.

3. Podpíšte kresby rastlín a zvierat stepí a pobrežia Čierneho mora na Kaukaze, ktoré sú zahrnuté v Červenej knihe Ruska. V prípade potreby si pozrite návod na pomoc.

2. Diskusia k učebnici.

3. Projekt „Červená kniha nášho regiónu“. Zoznámte sa s Červenou knihou vášho regiónu. Napíšte si o nej základné informácie.

Strany 66-67 vypĺňame sami, v závislosti od regiónu bydliska budeme mať vlastné odpovede.

Názov červenej knihy: napríklad „Červená kniha regiónu Amur“ (alebo Červená kniha územia Krasnodar atď.)

Koľko druhov organizmov rôznych skupín je zahrnutých v Červenej knihe vášho regiónu.

Prepisujeme mená druhov z vašej Červenej knihy, uvažujeme.

Nakreslite a nalepte ilustrácie. Podpíšte ich.

Kreslíme zvieratá alebo rastliny z Červenej knihy vášho regiónu.

Zapíšte si názvy rastlín a živočíchov z Červenej knihy vášho regiónu, ktoré ste stretli v prírode.

Píšeme podľa našich pozorovaní.

Stránka 68-72. V REZERVÁCIÁCH A NÁRODNÝCH PARKOCH

1. Doplňte tabuľku pomocou učebnice.

Rezervy a národné parky Ruska

Prírodné oblasti - Príklady prírodných rezervácií a národných parkov

Arktická púštna zóna – rezervácia Wrangelovho ostrova, Veľká arktická rezervácia

Zóna tundry - rezervácia Taimyr, rezervácia Kandalaksha

Lesné zóny - Prírodná rezervácia Prioksko-Terrasny, Prírodná rezervácia Oksky, Národný park Losiny Ostrov, Národný park Meshchera

Stepná zóna - Rostovská rezervácia, Orenburgská rezervácia, Daurská rezervácia

Polopúšte a púšte - rezervácia Astrachán, rezervácia "Black Lands"

Subtropické pásmo - Národný park Soči, Kaukazská štátna prírodná biosférická rezervácia

2. Napíšte zhrnutie do správy o zadaní na str. 119 učebnica.

Prírodné rezervácie a národné parky sú osobitne chránené prírodné oblasti. U nás vznikajú v každej prírodnej oblasti za účelom zachovania vzácnych rastlín a živočíchov.

V arktickej zóne - rezerva "Wrangel Island". Jeho obyvatelia: ľadové medvede, mrože, pižmoň.

V tundre - rezervácia Taimyr. Jeho obyvatelia: divé soby, pižmoň.

Mnohé prírodné rezervácie sa nachádzajú v pásme lesa (pozri tabuľku vyššie). Vzácne zvieratá tejto zóny: zubry, losy, diviaky, bobry a iné zvieratá a vtáky.

V zóne stepí a lesných stepí sa nachádzajú rezervácie: Central Chernozemny, Rostov, Orenburg, Daursky.

V zóne polopúští a púští sú rezervy: "Black Lands", "Astrakhansky Reserve". Vzácne zvieratá a vtáky: saiga, belladonna, drop.

Nachádza sa v subtropickom pásme národný park"Soči" a kaukazská štátna prírodná biosférická rezervácia.

3. Ak je to možné, urobte si virtuálny výlet po rezervácii (národnom parku) pomocou internetu. Pripravte si o tom príspevok. Zapíšte si základné informácie pre vašu správu.

Barguzinsky Reserve

Štátna prírodná biosférická rezervácia Barguzinsky sa nachádza v Burjatsku, na území regiónu Severo-Bajkal. Je to najstaršia prírodná rezervácia v Rusku. Bola založená v roku 1917 ako rezervácia soboľa na zachovanie a zvýšenie počtu soboľa. Toto je jediná štátna rezerva v krajine, ktorá bola založená pred októbrovou revolúciou v roku 1917.

Nachádza sa na západných svahoch Barguzinského pohoria (2840 m), vrátane severovýchodného pobrežia a časti vodnej plochy jazera Bajkal. Rozloha rezervácie je 374 322 hektárov, vrátane 15 000 hektárov chránenej vodnej oblasti Bajkal.

V rezervácii sú zachované všetky prírodné komplexy obývané losmi, pižmami, zajacmi bielymi, medveďom hnedým, piskormi, svišťom čiernotemenným – spolu 41 druhov cicavcov. Vo vodách rezervácie sa vyskytuje omul bajkalský, síh, jeseter, lipeň, tajmen, lenok a ďalšie druhy rýb.

Druhá časť pracovného zošita pre 4. ročník na tému „Svet okolo“ od autorov Pleshakov, Novitskaya (Program Perspektíva) je pomerne komplikovaná, ale deti už nie sú malé, schopné porozumieť histórii aj archeológii. V podstate sa v tomto zošite, respektíve v jeho druhej časti, dotýka histórie.

Základom je tu „rieka času“, na ktorej sa pracuje celý druhý polrok školského roka. Zrejme na hodinách „okolitého sveta“ sa autori rozhodli pripraviť deti vopred na hodiny dejepisu, ktoré začnú študovať v 5. ročníku.

V závere zošita sa Pleshakov opäť obracia k téme ľudového umenia, pričom sa zrejme snaží svojim žiakom vštepiť vlastenectvo, ktoré sa mu nepodarilo vštepiť od prvého ročníka.

Odpovede na 5. vydanie. Odpovede na úlohy kontroluje a schvaľuje učiteľ základnej školy.

Kliknutím na čísla strán zobrazíte ich GDZ.

Strana 3

Odpovede na strany 3-5. CESTA NA RIEKE ČASU

1. S pomocou doplnkovej literatúry alebo internetu sa dozviete o jednom z hrdinov ústnej epickej tvorivosti národov vášho regiónu. Napíšte o ňom krátky príbeh.

Aljoša Popovič je ľudový hrdina ruského eposu. Aljoša Popovič je ako najmladší tretí v dôležitosti v hrdinskej trojici spolu s Iľjom Muromecom a Dobrynyom Nikitichom. V boji porazil Tugarina, hrdinu nepriateľskej armády. Alyosha Popovich sa nevyznačuje silou, ale zdatnosťou, útokom, ostrosťou, vynaliezavosťou, prefíkanosťou.

Nakreslite ilustráciu jedného z výkonov tohto hrdinu.

2. Spojte roky a storočia. Vyplňte tabuľku.

1861 19
74 1
1492 15
2000 20
988 10
1945 20
2015 21

3. Zapíšte si roky narodenia vašich starých rodičov, rodičov a rok, kedy ste sa narodili. Určte a zapíšte, ktorým storočiam tieto roky zodpovedajú.

Vzorové odpovede:

narodenie babičky - 1953 - 20. storočie
narodenie starého otca - 1952 - 20. storočie
narodenie matky - 1983 - 20. storočie
narodenie pápeža - 1976 - 20. storočie
moje narodenie - 2008 - 21. storočie

Na diagrame „Rieka času“ (s. 40-41) uveďte storočia, kedy sa tieto udalosti odohrali. Vystrihnite tablety z aplikácie, nalepte ich a šípkami označte príslušné očné viečka.

Popis schémy „Rieka času“:
3.-7. storočie pred Kr. – nadvláda Skýtov
5. stor. BC. - 484-425 rokov. - Herodotos
9. stor. - 862 - Volanie Rurika, aby vládol v Novgorode
10. stor. - 988 - Krst Ruska
12. stor. - 1147 - Prvá zmienka o Moskve.
14. stor. - 1380 - Bitka pri Kulikove
15. stor. - 1480 - Koniec nadvlády Hordy nad Ruskom
16. storočia - 1564 - Vydanie prvej ruskej tlačenej knihy
17 storočie - 1613 - Koniec času problémov
18. storočie - 1712 - Petrohrad sa stal hlavným mestom Ruska
19. storočie - 1812 - Vlastenecká vojna
19. storočie - 1861 - Zrušenie poddanstva v Rusku
19. storočie - 1891 - Začiatok výstavby Transsibírskej magistrály
20. storočie - 1914 - Začiatok prvej svetovej vojny
20. storočie - 1917 - Revolúcie a začiatok občianskej vojny v Rusku
20. storočie - 1941-1945 - Veľká vlastenecká vojna
20. storočie - Narodenie mojich starých rodičov
20. storočie - 1961 - Prvý pilotovaný let do vesmíru
20. storočie - Narodenie môjho otca a mamy
20. storočie - 1991 - Vznik Ruskej federácie
21. storočie - 200? g. - Moje narodenie *
21. storočie - 201? d. - Ukončenie základnej školy *
* Sami ste si tieto dátumy zapísali na „Rieku času“.

4. Pomocou textu učebnice určte vek, kedy žil starogrécky historik a cestovateľ Herodotos. Označte tento vek na diagrame „Rieka času“...

Odpoveď: Herodotos žil v 5. storočí.

5. Projekt „Kalendár pamätných dátumov“.

Začnite zostavovať „Kalendár nezabudnuteľných dátumov“. Zhromažďujte stránky kalendára do priečinka. Pomocou učebnicového materiálu (s. 6), doplnkovej literatúry, internetu urobte skúšobnú verziu prvej strany kalendára, venovanej Nestorovi kronikárovi – otcovi ruských dejín.

Pri príprave stránok použite nasledujúci plán:

1. Pamätný deň (deň, mesiac)
2. Názov podujatia alebo meno významnej osobnosti v histórii a kultúre.
3. Dátumy narodenia a úmrtia významnej osobnosti.
4. Jeho prínos k histórii a kultúre krajiny.
5. Ak je pamätný dátum venovaný významnej udalosti, napíšte jej krátky popis.

(cca 1056 – 1114)

Kronikár Nestor bol mníchom a žil v Kyjevskom jaskynnom kláštore. Na základe ústnych tradícií zostavil prvú knihu o histórii starovekého Ruska a dal jej názov „Príbeh minulých rokov“.

Tento najstarší historický dokument opisuje historické obdobie od biblických čias do roku 1117. Datovaná časť dejín staroruského štátu sa začína vládou cisára Michala (852).

V Kyjeve a Vladimire boli postavené pomníky Nestorovi Kronikárovi.

Strana 6-7. CESTOVANIE S ARCHEOLÓGMI

1. Nájdite na mape polohu skýtskych pohrebísk na ruskej pôde. Označte ich nalepením figúrok jeleňov z Aplikácie.

Krym, územia Krasnodar a Stavropol, regióny Voronež a Belgorod, regióny Orenburg, Altaj.

2. Pomocou veľkej figúrky jeleňa z dodatku vyznačte na diagrame „Rieka času“ storočia nadvlády Skýtov.

3. Pomocou učebnice urobte stranu "Kalendár pamätných dátumov" venovanú A.P. Okladnikov.

Okladnikov Alexej Pavlovič (3. 10. 1908 - 18. 11. 1981).

Okladnikov Alexey Pavlovič - sovietsky archeológ, historik, etnograf. Hlavné diela Okladnikova sú venované štúdiám dejín primitívnej kultúry, paleolitického a neolitického umenia, dejín Sibíri a Ďalekého východu.

Narodený v rodine učiteľa. Už v škole mal rád históriu a miestnu históriu. V roku 1925 Okladnikov nastúpil na univerzitu v Irkutsku, kde si doplnil svoje vedomosti v krúžku „Etnológie“ profesora B. E. Petriho.

O Alexejovi Pavlovičovi Okladnikovovi hovoria, že mal jedinečnú schopnosť pracovať. Akademik nepil, nefajčil a v živote ho okrem vedy nič iné nelákalo. V archeológii bol skutočným esom. Len zoznam diel, ktoré napísal Okladnikov, mal asi 80 strán najmenšieho textu. Nemožno ho však klasifikovať ako vedca kresla. Celý život Alexeja Pavloviča strávil na archeologických expedíciách, cestoval po ázijskej časti bývalý ZSSR hore-dole a často písal svoje knihy sediac pri ohni.

Vedecké objavy robil len tak mimochodom, teda doslova ich objavoval pod nohami. Napríklad v roku 1949 bol Alexej Pavlovič v rámci medzinárodnej delegácie na exkurzii vedľa egyptských pyramíd. Ten, na rozdiel od svojich zahraničných kolegov, ktorí tú krásu obdivovali, okamžite upozornil na podozrivé kamene roztrúsené okolo pyramíd. Tieto kamene mali úlomky, ktoré dokázal vyrobiť iba človek z doby kamennej. Objavil teda egyptský paleolit, ktorého hmotné dôkazy márne hľadali vedci z celého sveta.

V Mongolsku sa tento príbeh zopakoval. Američania minuli obrovské množstvo peňazí na archeologickú expedíciu, aby tam našli stopy prítomnosti dávnej osoby. Hľadali niekoľko rokov, no bezvýsledne. Aleksey Pavlovič práve stihol vystúpiť z lietadla, keď objavil tieto stopy. Cestou z letiska do Ulanbátaru nazbieral kufor plný kamenných nálezov.

V roku 1928 Alexey Pavlovič upozornil na jednu z najpozoruhodnejších pamiatok skalného umenia na Sibíri - Shishkinsky skaly, ktorých petroglyfy prvýkrát spomenul v 18. storočí cestovateľ Miller, a umelec Lorenius urobil niekoľko náčrtov. Okladnikov akoby znovuobjavil túto pamiatku starovekého umenia národov Sibíri a strávil tu desaťročia výskumom, v dôsledku čoho vydal dve zásadné monografie.

V 30. rokoch 20. storočia viedol Okladnikov archeologickú expedíciu Angarsk, ktorá tri roky skúmala brehy Angary v dĺžke 600 kilometrov – od Irkutska po dedinu Bratsk. Malé finančné prostriedky pridelené na expedíciu v tom čase neumožňovali začať vykopávky akéhokoľvek významného rozsahu. Staroveké pamiatky sa dali len opraviť a prinajlepšom krátko preskúmať.

Počas Veľkej vlasteneckej vojny pôsobil Okladnikov v Jakutsku na rieke Lena. Zároveň začal vykopávať zvyšky tábora ruskej polárnej expedície na severnom ostrove Tadeáš a v oblasti polostrova Taimyr (Sims Bay). Archeológovi sa podarilo zrekonštruovať obraz smrti najstaršej známej expedície ruských priemyselníkov, ktorí išli na východ pozdĺž pobrežia Severného ľadového oceánu.

Už viac ako pol storočia každé leto Okladnikov podnikal expedície, aby hľadal a študoval stopy prítomnosti starovekého človeka na území našej krajiny. Má tú česť objaviť množstvo pozoruhodných pamiatok dávnej minulosti: náleziská a skalné rytiny, objavené a študované pod jeho vedením na riekach Angara, Lena, Kolyma, Selenga, Amur a Ussuri, po prvý raz umožnili presne a plne prezentovať históriu dávnych obyvateľov Sibíri a Ďalekého východu po mnoho rokov.tisícročia.

V roku 1961 odišiel Okladnikov pracovať na sibírskej pobočke Akadémie vied ZSSR (Novosibirsk, Akdemgorodok). Bol vymenovaný za riaditeľa Ústavu histórie, filológie a filozofie. Túto funkciu zastával až do svojej smrti v roku 1981. Teraz v Okladnikovovej práci pokračujú jeho početní študenti, ktorí pracujú v každom meste, kde je na univerzite katedra histórie.

Zdroj: Irkipedia

Odpovede na strany 8-9. NA STRÁNKÁCH KRONIKY

1. Pomocou mapy učebnice vyfarbi miesta osídlenia starých Slovanov na mape príslušnými farbami. Podpíšte názvy zväzkov kmeňov východných Slovanov.

Pozri učebnicu.

2. Navštívte miestne vlastivedné múzeum. Pozrite si a nakreslite niektoré archeologické nálezy.

Napíšte krátky príbeh o tom, čo vám tieto archeologické nálezy povedali o minulosti regiónu.

V miestnom múzeu som videl množstvo archeologických nálezov, ktoré mi rozprávali o živote ľudí pred mnohými rokmi. Jedným z nálezov je keramika starých ľudí. To znamená, že pred mnohými storočiami boli ľudia schopní vyrábať predmety z hliny a páliť ich.

Starovekí ľudia sa zaoberali aj chovom zvierat, lovom a rybolovom. To je zrejmé vďaka ďalším exponátom múzea - ​​železným domácim veciam. Medzi nimi sú tipy, rybárske háčiky a závažia, postroje pre hospodárske zvieratá.

V múzeu sú aj staré zbrane. To znamená, že títo ľudia bojovali, alebo sa museli brániť pred nepriateľmi.

Ale pohanské figúrky z kameňa a hliny hovoria o tom, koho starovekí ľudia uctievali.

Strana 10-11. PÔVOD STAROVEKÉHO RUSKA

1. Pomocou mapy učebnice zmapujte Dnepropetrovskú obchodnú cestu ...

2. Pomocou textu učebnice doplňte medzery.

AT 10 storočia v Rusku nebolo o nič menej 25 Mestá. V 12. storočí ich už bolo viac 300 .

3. Označte storočie na diagrame „rieky času“. keď bol Rurik povolaný vládnuť v Novgorode.

Pozrite si obrázok vyššie „Rieka času“.

4. Spojte texty na brezovej kôre a fragmenty ich prekladu v prílohách. Vložte preklad do každej charty.

Strana 12-13. MÚDRA VOĽBA

1. Označte na rieke času vek prijatia kresťanstva v Rusku.

Vypočítajte, koľko času uplynulo od roku krstu Ruska do bežného roku. Zapíšte si toto číslo.

Odpoveď: 2019 - 988 = 1031 rokov

2. Vystrihnite fotografie z aplikácie a nalepte ich do príslušných políčok.

3. Pozorne si prečítajte kresťanské prikázania na str. 21 učebníc. Pamätajte na svoje činy, ktoré sú v súlade s týmito prikázaniami, a uveďte ich príklady.

Odpoveď: Keď hovorím pravdu, plním prikázanie "Neklam." A ak nezávidím druhému, potom konám podľa prikázania „Nežiadaj“. Keď poslúcham svojich rodičov, rešpektujem ich, vtedy plním prikázanie „Cti svojho otca a matku“.

4. Spojte dátumy dní pamäti a fotografií. Spojte sa s čiarami.

5. Pomocou učebnice a doplnkových zdrojov informácií zostavte stranu „Kalendár pamätných dátumov“ venovanú tvorcom slovanského písma Cyrilovi a Metodovi, princeznej Oľge alebo kniežaťu Vladimírovi Svätému (nepovinné).

Cyril (827-869) a Metod (815-885)

CYRIL A METOD - bratia zo Solúna (Thessaloniki), slovanskí osvietenci, tvorcovia slovanskej abecedy, hlásatelia kresťanstva. Cyrila a Metoda v roku 863 pozval knieža Rostislav z Byzancie do Veľkomoravského štátu, aby zaviedli bohoslužby v slovanskom jazyku.

Naša abeceda je už takmer v podobe, v akej ju do Ruska priniesli bratia Cyril a Metod. Preložili mnohé knihy, väčšinou náboženské, z gréčtiny do slovančiny, zaviedli bohoslužby v slovanskom jazyku. Od rímskokatolíkov za to trpeli veľkým prenasledovaním: nechceli, aby Slovania mali vlastné písmo. Na to bratia odpovedali: „Či slnko nesvieti pre všetkých, neprší pre všetkých, neprichádza Slovo Božej pravdy ku všetkým a v reči, ktorou hovorí človek?

Kronikár uvádza, že prvé slová, ktoré bratia napísali v slovanskom jazyku, boli z Evanjelia podľa Jána: "Na počiatku bolo Slovo a to Slovo bolo u Boha a to Slovo bolo Boh."

Na základe slovanskej abecedy existovala abecedná modlitba. "Az buki lead" v preklade: Poznám (poznám) písmená. „Sloveso, dobre, jesť, žiť“ v preklade: je dobré žiť láskavo. „Kako, ľudia, myslite“ – toto netreba prekladať. Rovnako ako „rtsy, slovo, pevne“, teda: hovorte slovo sebavedomo, pevne.

Deň svätých solúnskych bratov Cyrila a Metoda sa slávi práve v deň posledného zvonenia na našich školách, 24. mája. Tento deň je sviatkom slovanského písma a kultúry.

Strana 14-15. DEDIČ KYJEVSKÉHO RUSKA

1. Pomocou internetu zistite roky založenia alebo prvé zmienky o mestách severovýchodného Ruska. Vyplňte tabuľku.

2. Prečítajte si úryvok z ruského eposu ... Zapíšte si rodičovské pokyny z eposu alebo požehnania Vladimíra Monomacha, ktoré sa vám zdajú v našej dobe najdôležitejšie. Môžete písať vlastnými slovami.

Robte len dobré skutky
neubližuj slabým
pomáhať chudobným, sirotám, vdovám
neporuš svoju prísahu, dodrž svoje sľuby
netrestaj nevinných

3. Šípkami označte, ktoré atrakcie sú v Kyjeve a ktoré vo Vladimire.

4. Pomocou učebnice a ďalších zdrojov informácií vytvorte stránku „Kalendár pamätných dátumov“ venovanú princovi Andrejovi Bogolyubskému.

Andrej Jurijevič Bogoljubskij (asi 1111 - 1174)

Andrei Bogolyubsky je synom Jurija Vladimiroviča (Dolgoruky) a polovskej princeznej, dcéry chána Aepu Oseneviča.

Podľa neskorého „Života Andreja Bogolyubského“ (1701) dostal Andrej Jurijevič prezývku „Bogolyubskij“ podľa názvu mesta Bogolyubov neďaleko Vladimíra, svojho hlavného bydliska.

Andrej Bogoljubskij bol najvýznamnejšou politickou a duchovnou osobnosťou v dejinách Ruska v rokoch 1160-1170, keďže prispel nielen k vytvoreniu mocného vladimirsko-suzdalského kniežatstva (na mieste bývalého Rostovského léna jeho starého otca Vladimíra Monomacha ), ale zmenil aj mesto Vladimir na Klyazmu na centrum politického a duchovného života Ruska.

Za vlády Andreja Bogolyubského dosiahlo vladimirsko-suzdalské kniežatstvo významnú moc a bolo najsilnejšie v Rusku a neskôr sa stalo jadrom moderného ruského štátu.

Andrejov otec, suzdalský princ Jurij Dolgorukij, sa snažil presadiť v Kyjeve a viedol nekonečné spory so svojimi protivníkmi. Andrej bol zatiaľ nútený poslúchnuť otcovu vôľu. V obdobiach krátkodobých vlád Jurija v Kyjeve vládol v susedných osudoch - Vyšhorod, Turov, Pinsk (1149-1151, 1155). Nepáčilo sa mu však vládnuť v nepokojných južných krajinách, kde jeho osud závisel od nálady čaty a starých rozhodnutí obyvateľov mesta.

Andrej túžiaci po moci a svojrázny charakter chcel poskytnúť dominantné postavenie medzi ruskými kniežatstvami rostovsko-suzdalskej krajine, aby sa stala centrom štátneho života v Rusku. To ho podnietilo v roku 1155 utiecť do Suzdalu proti vôli svojho otca.

Rezidencia založená princom v Bogolyubove sa stala Andrejovým obľúbeným miestom pobytu, ktorý má odvtedy prezývku Bogolyubsky. V roku 1157, po smrti Jurija Dolgorukého, obyvatelia Rostova a Suzdalu jednomyseľne vyhlásili Andreja za knieža. Za hlavné mesto kniežatstva si však nevybral Suzdal, ale Vladimír, kde rozbehol kamennú výstavbu vo veľkom.

Pod Andrejom boli postavené Zlaté brány, kostol príhovoru na Nerli, katedrála Nanebovzatia Panny Márie - svetoznáme majstrovské diela starovekej ruskej architektúry - veľa kláštorov, chrámov, opevnení.

Bogolyubsky sa zbavil a vyhnal štyroch svojich bratov, dvoch synovcov, nespokojných so svojou autokraciou bojarov. Tieto opatrenia posilnili kniežacie pozície, no zároveň zvýšili počet nepriateľov.

Andrejove politické záujmy však siahali ďaleko za hranice severovýchodného Ruska. Dôvodom jedného zo sporov bola skutočnosť, že kyjevské knieža Mstislav Izyaslavich - Andreyho dlhoročný protivník - z vlastnej vôle poslal svojho syna Romana vládnuť do Novgorodu.

V roku 1169 sa zjednotená armáda 11 kniežat, vybavená Bogolyubským, presťahovala do Kyjeva. Spustošené a vyplienené mesto navždy stratilo svoj bývalý význam centra Ruska a vedenie v ruských krajinách napokon prešlo na mesto Vladimír.

Strana 16-17. MOSKVA - NÁSTUPCA VLADIMÍRA

1. Na diagrame „rieky času“ uveďte storočie prvej zmienky o Moskve v análoch. (12. storočie)

2. Zvážte reprodukciu obrazu. Použite ho na napísanie príbehu o Moskve za čias Ivana Kalitu.

Reprodukcia A. M. Vasnetsova „Moskovský Kremeľ pod vedením Ivana Kalitu“ zobrazuje starovekú Moskvu. Je vidieť, že ide o opevnené mesto - okolo neho bola postavená pevnosť a plot. Takmer všetky budovy sú drevené, vrátane pevnosti a veží na nej. Z kameňa sú postavené iba chrámy.

Moskva sa začala stavať na brehoch rieky. Na reprodukcii vidíme, že lode stoja pri móle. Pravdepodobne priniesli nejaký náklad pre obyvateľov Moskvy alebo pre výstavbu mesta.

Možno tiež poznamenať, že cesty boli v tých dňoch veľmi zlé a pohyb sa uskutočňoval pomocou koní. Ako vidíte na obrázku, kone ťahajú vozíky s nákladom. Zároveň už existovali nejaké zariadenia na zdvíhanie bremena, ako je vidieť v pravej dolnej časti reprodukcie.

3. Nájdite piesne, legendy, príslovia a iné umelecké diela v dielach národov vášho regiónu, v ktorých je vyjadrený sen ľudí o mieri a harmónii medzi sebou.

Bývať u susedov znamená byť v rozhovoroch.
Čo sú susedia, taký je rozhovor.
Nekupuj si dvor, kúp suseda.
Nekupuj si dom, ale kúp suseda: kúpiš dom, ale suseda nepredáš.




Buďte priateľom so svojím susedom, ale držte sa svojho meča.
Buďte priateľom so svojím susedom a ste mesto.

Susedstvo je vzájomné.



Uraziť suseda je zlé.
Čo viac nahnevať suseda, ak nie jazykom?
Od suseda k susedovi si pod týnom razia cestu bodliaky a bodliaky.
Čo je doma, nechoďte pre to susedovi.

4. Označte na diagrame „Rieka času“ storočie, kedy sa odohrala bitka pri Kulikove. (14. storočie)

5. Pomocou učebnice a doplnkových zdrojov informácií vytvorte stránku „kalendára pamätných dátumov“ venovanú bitke pri Kulikove.

Bitka pri Kulikove - bitka ruských plukov vedených moskovským veľkovojvodom a Vladimírom Dmitrijom Ivanovičom a armády Hordy pod velením chána Mamaia 8. septembra 1380 na poli Kulikovo (v súčasnosti sa nachádza na juhovýchode Tuly). región), bod obratu v boji ruského ľudu proti jarmu Zlatá horda.

V roku 1380 sedel na moskovskom tróne princ Dmitrij Ivanovič. V tom čase bolo Rusko rozdrobené na kniežatstvá a bolo pod jarmom mongolských Tatárov. Dmitrij si dobre uvedomoval, že pre úspešný boj s mongolskými Tatármi musia všetky ruské kniežatstvá spojiť svoje sily.

Princ Dmitrij poslal poslov po celom Rusku so svojimi listami a za 30 dní zhromaždil obrovskú armádu. Sergius z Radoneža, zakladateľ kláštora Najsvätejšej Trojice, požehnal princa za bitku s mongolskými Tatármi. Dal Dmitrijovi dvoch mníchov, slávnych bojovníkov - Peresvet a Oslyabya.

Dmitrij viedol svoje jednotky smerom k mongolskému vládcovi Mamaiovi. Stretli sa na poli Kulikovo, kde sa rieka Nepryadva vlieva do Donu.

Dmitrij bojoval ako jednoduchý bojovník spolu so svojou armádou. Bitka trvala takmer celý deň. Mongoli začali premáhať, ale prepadový pluk ich zasiahol do tyla - a Mongoli utiekli. Takže ruské jednotky vyhrali.

Na počesť víťazstva v tejto bitke dostal princ-veliteľ prezývku Dmitrij Donskoy. Hoci naše jednotky zvíťazili na Kulikovom poli, Rusko malo pred sebou ešte sto rokov boja proti mongolsko-tatárskemu jarmu.

Strana 18-19. ZAČIATOK MOSKVSKÉHO KRÁĽOVSTVA

1. Označte v schéme „Rieka času“ vek oslobodenia Ruska od nadvlády Hordy. (15.)

2. Zvážte reprodukciu obrazov. Porovnaj Moskvu za Dmitrija Donskoya a Ivana III. Napíšte hlavné rozdiely.

Hlavný rozdiel je v tom, že za Dmitrija Donskoya boli z kameňa iba steny Kremľa (z bieleho kameňa) a katedrála Nanebovzatia Panny Márie. Všetky ostatné budovy boli drevené. Ivan III postavil Kremeľ z červených tehál a mnohé budovy v ňom nahradil kamennými. Objavilo sa niekoľko nových katedrál (chrámov) a postavil sa kráľovský palác.

3. Pozrite si fotografie. Pozrite si katedrálu Nanebovzatia Panny Márie v Moskve.

Odpovede na strane 20-21. RUSI A PAVELERS

1. Na diagrame „Rieka času“ uveďte storočie, kedy bola vydaná prvá ruská tlačená kniha. (16. storočie)

2. Predstavte si seba ako jedného z prvých tlačiarov. Vymyslite si vlastný znak a nakreslite ho. Vysvetlite, čo tým myslíte.

Moje znamenie zobrazuje otvorenú knihu, z nej vychádza svetlo osvietenia, pretože kniha je zdrojom poznania. Vyššie je môj monogram, t.j. začiatočné písmená mena a priezviska.

3. Zoberte príslovia a hádanky o knihách, vrátane tých, ktoré sú v práci národov vášho regiónu.

Ruské príslovia o knihách:

Kniha v šťastí zdobí a v nešťastí utešuje.
Kto vie viac, a knihy v rukách.
Kniha je váš najlepší priateľ.
Kniha nie je červená v písaní, je červená v mysli.
Kniha od nepamäti vychováva človeka.
Nie je dobré čítať knihy, keď je v nich len pár centimetrov.
Kniha je dobrá, ale čitatelia sú zlí.
Knihy nehovoria, hovoria pravdu.
Čítajte knihy, ale nezabúdajte na veci.
Čítanie kníh nie je hranie sa.
Ak čítaš knihy, všetko sa dozvieš.
Vyberte si knihu tak, ako si vyberiete priateľa.
Kniha je pre myseľ tým, čím je teplý dážď pre sadenice.
Knihy neradi ctia, ale radi sa čítajú.
Kniha je ako voda: všade sa prerazí cesta.
Kniha pomôže v práci, pomôže v ťažkostiach.
Jedna dobrá kniha je lepšia ako akýkoľvek poklad.
Dobrá kniha je úprimný priateľ.
Dobrá kniha žiari jasnejšie ako hviezda.
Kniha je potravou pre myseľ.
Kniha je tvoj priateľ, bez nej je to ako bez rúk.
Kniha knihy je iná: jeden učí, druhý mučí.
Kniha nie je lietadlo, ale zavedie vás do vzdialených krajín.
Kniha nie je klobúk, ale vyberte si podľa hlavy.
V knihe nehľadajte písmená, ale myšlienky.
Za knihou – pohni mysľou.
Niektorá kniha obohacuje a iná - z cesty zvádza.
Ďalšia kniha mysle pridá, ďalšia a posledná odpudí.
Ďalší vedie oči cez knihu, no jeho myseľ ide bokom.
Pre koho je kniha zábavou a pre koho poučením.
Kto pozná az áno buky, a knihy v rukách.
Zbytočná práca – loviť bez háčika a učiť sa bez knihy.
Jedna kniha učí tisíce ľudí.
Poznať knihy - získať myseľ.
Žiť s knihou neznamená smútiť celé storočie.
S knihou povedieš – získaš rozum.
Myseľ bez knihy je ako vták bez krídel.
Nemôžete povedať múdrejší ako kniha.
Iné ako knihy, iné ako dolina.
V dome nie je ani jedna kniha - deti majiteľa sú zlé.

Ruské hádanky o knihe:

Ona sama je malá, ale rozum dala.

Nie krík, ale s listami,
Nie košeľa, ale šitá
Nie osoba, ale hovorí.

Nie strom, ale s listami,
Nie košeľa, ale šitá
Nie rastlina, ale s koreňom,
Nie človek, ale s mysľou.

Kto hovorí potichu?

4. Zakrúžkujte na mape trasu cesty Semena Dežneva. Podpíšte mená dvoch oceánov, ktoré sa „stretnú“ na myse Dezhnev.

Strana 22-23. NA CESTE K JEDNOTE

1. Vyzdvihnite príslovia národov vášho regiónu o potrebe priateľstva a jednoty. Napíšte ich.

príslovia:

Bez brata sa dá žiť, ale bez suseda nie.
Blízky sused je lepší ako vzdialení príbuzní.
Hosteska neuložila večeru, takže zrejme tlačiť k susedovi.
Nie je väčší problém ako zlí susedia.
Je zlé žiť, ak sa nespriatelíte so svojimi susedmi.
Pustite suseda do domu a sami choďte k susedom.
Sused nechce a nebude pokoj.
Susedstvo je vzájomné.
Vtedy je sused milý, keď je vrece plné.
Dobrý sused je najväčší príbuzný.
Je dobré, keď je sused blízko a plot je nízky.
Uraziť suseda je zlé.

2. Vyfarbite tradičné kroje národov regiónu Volga - Mari, Mordovian, Tatar a Čuvash.

3. Z fotografií určte mestá, v ktorých sa odohrali dôležité udalosti Času nepokojov. Spojte sa s čiarami.

4. Pomocou učebnice a ďalších zdrojov informácií vytvorte stránku „Kalendár pamätných dátumov“ venovanú Kozmovi Mininovi a Dmitrijovi Pozharskému.

Minin (koniec 16. storočia - 1616) a Požarskij (1578 - 1642)

Kuzma Minin a princ Dmitrij Michajlovič Pozharsky - vodcovia druhej ľudovej milície počas poľskej intervencie v čase problémov v rokoch 1611-1612.

Začiatkom 17. storočia obsadili ruskú zem nepriatelia – Poliaci. Dokonca aj v Moskve, hlavnom meste, bola poľská posádka a Novgorod bol zajatý Švédmi. Rusku hrozila strata nezávislosti.

Na jeseň roku 1611 v Nižnom Novgorode začal veliteľ zemstva Kuzma Minin zhromažďovať ľudovú milíciu (armádu) na boj proti nepriateľom. Jeden z najlepších vojenských vodcov tej doby, princ Dmitrij Michajlovič Pozharsky, bol povolaný veliť milícii.

V Nižnom Novgorode sa začali schádzať milície z celej krajiny. Ruský ľud takmer rok zhromažďoval sily a nakoniec v júli 1612 milície Minin a Požarskij pochodovali na Moskvu. Bitka sa odohrala 24. augusta, bola tvrdohlavá a krvavá. Poľská posádka sa usadila v Kremli a vydržala tam asi dva mesiace. Nakoniec hlad prinútil nepriateľov vyjsť. Čoskoro bola celá ruská zem vyčistená od cudzích útočníkov.

V Moskve na Červenom námestí postavili pamätník s nasledujúcim nápisom: "Vďačné Rusko občanovi Mininovi a princovi Požarskému."

Minin a Požarskij

Od roku 2005 naša krajina oslavuje Deň národnej jednoty na pamiatku udalostí z roku 1612, keď ľudové milície vedené Kuzmom Mininom a Dmitrijom Požarským oslobodili Moskvu od poľských útočníkov.

5. Označte v schéme „Rieka času“ vek konca Času problémov.

Odpovede na stranách 24-25. ZAČIATOK RUSKEJ RÍŠE

1. Zvážte reprodukciu obrazu. Napíšte o tom krátky príbeh.

PEKLO. Kivšenko. Vojenské hry zábavných jednotiek Petra I. pri dedine Kozhukhovo

odpoveď:

Umelec Kivšenko vo svojom obraze zobrazil vojnové hry mladého Petra I. Mladý Peter jazda na koni so šabľou v ruke vo funkcii vrchného veliteľa. Vedľa suveréna je bubeník, rytmičák a trubkár.

V strednom pláne obrázku je viditeľných niekoľko oddielov vojakov vo vojenskom oblečení tej doby. Každý oddiel (alebo pluk) má svoju farbu oblečenia, svojich veliteľov. Vojaci „zábavných“ jednotiek nesú transparenty s erbom Ruskej ríše - dvojhlavým orlom.

Na pozadí obrázku môžete vidieť krajinu oblasti, kde sa konali „smiešne“ bitky – okolie dediny Kozhukhovo. Na útese je vidieť delo, vedľa neho sú vysoké pevnosti, ktoré zrejme museli byť napadnuté.

Ako je známe z histórie, mladý Peter vytvoril zo svojich rovesníkov „zábavné“ jednotky a naučil sa bojovať. Osvojiť si vojenskú gramotnosť mu pomohli zahraniční dôstojníci. Neskôr z týchto zábavných práporov vznikli Semenovský a Preobraženský pluk - základ Petrovej gardy.

2. Zvážte pamätníky Petra I. v rôznych mestách Ruska. Napíšte, prečo boli podľa vás postavené pomníky Petrovi I.:

v Petrohrade- Peter založil toto mesto, niesol a nesie meno svätého Petra - patróna kráľa.
v Petrozavodsku - v tomto meste bola na príkaz Petra postavená zbrojná továreň.
v Archangeľsku - v tomto meste Peter položil základ pre stavbu lodí, otvoril prvú lodenicu v Rusku.

Viete, v ktorých ďalších mestách Ruska sú pamätníky Petra Veľkého? Napíšte názvy miest.

odpoveď:

Moskva, Nižný Novgorod, Soči, Voronež, Taganrog, Derbent (Dagestan), Azov, Kaliningrad, Machačkala (Dagestan), Tula, Lipeck.

3. Označte na diagrame „Rieka času“ storočie, kedy sa Petrohrad stal hlavným mestom Ruska.

Strana 26-27. "ŽIVOT - VLASTI, ČESŤ - KAŽDÉMU!"

1. Zistite v sprievodcoch, príručkách vášho mesta (alebo najbližšieho mesta či dediny), ktoré ulice, námestia, inštitúcie sú pomenované po Lomonosovovi. Zapíšte si tieto informácie. Prilepte fotografiu jedného z týchto miest s nápisom inštitúcie alebo nápisom na budove.

V Rusku je najznámejšou inštitúciou, ktorá nesie meno Michaila Lomonosova, Moskovská štátna univerzita. Moskovská štátna univerzita Lomonosova je jednou z najstarších a najväčších klasických univerzít v Rusku, ktorú v roku 1755 založili I. I. Shuvalov a M. V. Lomonosov. Od roku 1940 nesie meno Michaila Lomonosova.

2. Vystrihnite portréty z aplikácie a nalepte ich do príslušných políčok.

3. Prečítajte si príbeh o meste Ruskej ríše – Sevastopole. V texte príbehu podčiarknite mená národov, ktoré poznáte, mená známych osobností histórie a kultúry.

Odpoveď: možno zdôrazniť tieto slová (v učebniciach sa s nimi už skôr stretli): Krym, Čierne more, Skýti, Gréci, Cyril, Metod, knieža Vladimír, Suvorov, Ušakov, Lazarev, cisárovná Katarína Veľká.

Odpovede na stranách 28-29. Vlastenecká vojna z roku 1812

1. Označte na diagrame „Rieka času“ storočie, kód bol Vlastenecká vojna z roku 1812. (19. storočie)

2. Prečítajte si text. Zvážte postavy Kozmu Minina a Dmitrija Pozharského, ako aj basreliéf na podstavci.

Vyjadrite svoje myšlienky o zdroji víťazstiev Ruska vo veľkých vojnách. Napíš to.

Sila a zdroj víťazstiev Ruska vo veľkých vojnách je v jednote jeho ľudu. Keď sa ruské kniežatstvá spojili a všetci ako jeden vstali na obranu svojej vlasti, porazili mongolských Tatárov. Súdržnosť ruskej armády pomohla vyhrať vojnu v roku 1812. Ďalším dôvodom víťazstiev sú odvážni a dôvtipní generáli. A samozrejme sú dôležité také vlastnosti ruského človeka, ako je hrdinstvo, nesebeckosť, láska k vlasti, láska k slobode.

3. V Petrohrade sa v jednej zo sál Ermitáže nachádza Galéria hrdinov vlasteneckej vojny z roku 1812. Obsahuje viac ako tristo portrétov.

Pomocou učebnice a ďalších zdrojov informácií zostavte stránku „Kalendár pamätných dátumov“ venovanú hrdinom vlasteneckej vojny z roku 1812.

Tu môžete písať o takých hrdinoch, ako sú
Kutuzov, generál poľného maršala
Bagration, generál pechoty
Barclay de Tolly
Vasilčikov, generál jazdectva
Wittgenstein, generál pechoty
Volkonsky, generálmajor
Golitsyn, generál jazdectva
Gorčakov, generálporučík
Davydov, generálmajor
Dorokhov, generálporučík
Dokhturov, generál pechoty
Ďurová Nadežda Andrejevna
Yermolov, generálporučík
Konovnitsyn, generálporučík
Kostenetsky, generálporučík
Kulnev, generálmajor
Gerasim Kurin, partizán
Seslavin, generálmajor
Platov, generál jazdectva
Orlov-Denisov, generálporučík
Orlov, generálmajor
Neverovský, generálporučík
Miloradovič, generál pechoty
Lichačev, generálmajor
Kožina Vasilisa
Kutaisov, generálmajor
Raevsky N.N.
Khrapovitsky, generálmajor
Figner, plukovník
Uvarov, generál jazdectva
Tučkov (1.), genpor
Tučkov (4.), generálmajor

Stránka 30-31. SKVELÝ SPÔSOB

1. Označte na schéme „Rieka času“ storočie, v ktorom sa začala výstavba Transsibírskej magistrály. (19. storočie)

2. Pozrite si fotografie fragmentov prelamovaného pavilónu prezentovaného na svetovej výstave v Paríži v roku 1900. Napíšte, v ktorom storočí sa táto výstava konala: v 19. Pomocou týchto vzorov nakreslite svoje vlastné verzie prelamovaného odlievania, aby ste ozdobili výstavu moderných úspechov v Rusku.

3. Projekt "Moja rodina v dejinách Ruska". Na príklade uvedenom v učebnici vymyslite príbeh o účasti vašich predkov na rozvoji ruského priemyslu na prelome 19. a 20. storočia. Ilustrujte svoj príbeh fotografiami alebo kresbami.

Pre tento projekt je najlepšie nájsť niektoré zo starých rodinných predmetov a prezentovať ich pred celou triedou a porozprávať sa o nich. Tu sú položky, ktoré môžete použiť v tomto projekte:

staré noviny a časopisy
osobné listy, obálky, pohľadnice
známky venované nejakej udalosti (40 rokov sovietskej moci, 30 rokov víťazstva v druhej svetovej vojne atď.)
mince alebo papierové peniaze (dá sa lacno kúpiť na blšom trhu)
fotky prastarých rodičov, prípadne fotku ich domu
medaily, rády, ocenenia príbuzných
osvedčenie maloletého väzňa (na stranu 48)
staré vianočné ozdoby
staré ročníky
ikony
niečo z oblečenia alebo topánok, pionierska kravata, stuhy na vrkoče, goliere, ktoré boli prišité k uniforme
domáce potreby (napríklad stará liatina alebo hodinky)
obaly na cukríky
doklady (certifikáty, stranícky preukaz, lístok VLKSM a pod.)
vysvedčenia a pochvalné listy školáka, diáre, zápisníky, albumy otcov a mamičiek
mapy, glóbusy zo ZSSR
hračky, figúrky
riad (porcelánové taniere, šálky, strieborné lyžičky - ak to rodičia dovolia)
šperky: korálky, brošne atď.

Odpovede na stranách 32-33. ZLATÝ VEK DIVADLA A HUDBY

1. Poznáte ruských hudobných umelcov? Vystrihnite portréty z aplikácie a vložte ich do príslušných políčok.

2. Vypočujte si hudobnú skladbu ruského skladateľa 19. - začiatku 20. storočia. Napíšte svoje dojmy.

Názov diela: Balet "Luskáčik".

Záznamová forma diela: záznam na CD.

Moje dojmy (kľúčové slová): veľmi krásna hudba, rozprávkový a magický zvuk nástrojov, veselá, nadšená, radostná, veselá a nežná hudba.

4. Na základe textu učebnice vytvorte plán príbehu o Fedorovi Ivanovičovi Chaliapinovi.

1) Narodenie a detstvo Chaliapina.

3) Chaliapin sa stáva populárnym po celom svete. Vznik školy Chaliapin.

4) Tatarstan je rodiskom festivalu Chaliapin.

5. Navrhnite stránku „Kalendár pamätných dátumov“ venovanú jednej z postáv ruského hudobného a divadelného umenia.

Piotr Iľjič Čajkovskij (25. apríla 1840 – 25. októbra 1893)

Čajkovskij P.I. - ruský skladateľ, dirigent, pedagóg, hudobný a verejný činiteľ, hudobný publicista.

Považovaný za jedného z najväčších skladateľov v dejinách hudby. Autor viac ako 80 diel vrátane desiatich opier a troch baletov. Jeho najznámejšie diela sú balety „Labutie jazero“, „Šípková Ruženka“, „Luskáčik“, ako aj „Ročné obdobia“ – slávny klavírny cyklus. Pyotr Iľjič Čajkovskij mimoriadne cenne prispel do svetovej hudobnej kultúry.

Veľký skladateľ sa narodil v rodine inžiniera v dedine v závode Kamsko-Votkinsky v provincii Vyatka (teraz mesto Votkinsk, Udmurtia). Študoval na petrohradskom konzervatóriu, potom žil a pracoval v Moskve. Posledné roky Skladateľ prežil svoj život v okolí mesta Klin pri Moskve, kde sa dnes nachádza jeho múzeum.

Po Čajkovskom sú pomenované ulice v mnohých mestách Ruska, konzervatóriá a hudobné školy, ako aj mesto v regióne Perm. A od roku 1958 sa koná medzinárodná súťaž pomenovaná po P. I. Čajkovskom, ktorej sa zúčastňujú talentovaní hudobníci a vokalisti.

Stránka 34-35. PLYN UMENIA A LITERATÚRY

1. Zvážte reprodukciu obrazu zo Štátnej Treťjakovskej galérie v Moskve. Porovnajte svoj dojem z jarnej krajiny a Buninovej básne. Vyzdvihnite v ňom čiary, aby ste vyjadrili svoj dojem z obrázka. Zvýraznite ich.

Širšia, hruď, otvorená na prijatie
Pocity jari - minútoví hostia!
Otváraš ma, príroda, objatia,
Aby som splynul s vašou krásou!

Ty, vysoká obloha, ďaleko,
Bezhraničný modrý priestor!
Ty široké zelené pole!
Dušou túžim len po tebe!

2. Zvážte reprodukciu obrazu zo Štátneho ruského múzea v Petrohrade. Prečítajte si úryvok z Nekrasovovej básne „Kto žije dobre v Rusku“. Červenou farbou podčiarknite básnické línie, ktoré hovoria o prísnosti poľnohospodárskej práce, zelenou farbou – línie, v ktorých je vyjadrená osobitná úcta básnika k roľníkovi.

3. Navrhnite stránku "Kalendár pamätných dátumov" venovanú A.P.Čechovovi alebo vášmu obľúbenému spisovateľovi 19. - začiatku 20. storočia.

Čechov Anton Pavlovič (1860 - 1904)

Anton Pavlovič Čechov - ruský spisovateľ, prozaik, dramatik. Uznávaný klasik svetovej literatúry. Povolaním lekár. Čestný akademik Ríšskej akadémie vied v kategórii krásna literatúra. Jeden z najznámejších dramatikov na svete.

Za 25 rokov tvorivosti vytvoril Čechov viac ako 300 rôznych diel (krátke humorné príbehy, vážne príbehy, hry), z ktorých mnohé sa stali klasikou svetovej literatúry.

Jeho diela boli preložené do viac ako 100 jazykov. Jeho hry, najmä Čajka, Tri sestry a Višňový sad, sa už vyše 100 rokov uvádzajú v mnohých divadlách po celom svete.

Odpovede na stranách 36-39. PRI HĽADANÍ SPRAVODLIVOSTI

1. Na diagrame „Rieka času“ uveďte storočie, keď bolo v Rusku zrušené nevoľníctvo. (19. storočie)

2. Zvážte portréty ruských cisárov. Vysvetlite, prečo sa Alexander II nazýva Osloboditeľ.

Odpoveď: Pretože zrušil nevoľníctvo, vďaka čomu boli roľníci slobodnými ľuďmi.

Napíšte, čo viete o týchto cisároch.

Cisár Alexander II sa narodil v roku 1818, bol synom Mikuláša I. Jeho učiteľom bol ruský básnik Žukovskij. V roku 1861 cár zrušil nevoľníctvo v Rusku. Uskutočnil aj mnohé reformy v Rusku, zúčastnil sa rusko-tureckej vojny v rokoch 1877-1878. V roku 1881 bol Alexander II zabitý Narodnaya Volya, v Petrohrade, na mieste atentátu na cisára, bol postavený kostol Spasiteľa na krvi.

Nicholas II - posledný cisár Ruskej ríše. Narodený v roku 1868. Počas jeho vlády sa vo svete a v Rusku odohrali mnohé udalosti: rusko-japonská vojna v rokoch 1904-1905; Krvavá nedeľa; Revolúcia 1905-1907 v Rusku; najprv Svetová vojna; Februárová revolúcia v roku 1917 Nicholas II abdikoval počas februárovej revolúcie v roku 1917 a bol zastrelený spolu so svojou rodinou.

3. Prečítajte si báseň ... Yesenin "Žobrák", napísaná v roku 1915. Ceruzkou v kontrastných farbách podčiarknite riadky a slová, z ktorých niektoré opisujú utrpenie, smútok, iné hovoria o bezstarostnej zábave.

Plačúce dievčatko pri okne veľkého kaštieľa,
A v kaštieľoch smiech je veselý a leje striebro.
Dievča plače a je mu zima vo vetre jesenných búrok,
A chladenou rukou utiera kvapky sĺz.

So slzami si pýta kúsok starého chleba,
Od hnevu a úzkosti hlas zamrzne.
Ale v domoch tento hlas prehluší hluk pohodlia,
A malý plače pod veselý, svieži smiech.

4. Označte na diagrame „Rieka času“ storočie, kedy bola prvá svetová vojna, revolúcie a Občianska vojna v Rusku. (Pozri odpovede na stranách 3-5)

5. Identifikujte vo svojom meste ulice, námestia, ktoré po revolúcii v roku 1917 dostali nové mená. Napíšte vedľa seba predrevolučný a porevolučný názov tej istej ulice.

Približná odpoveď (tieto ulice sú takmer v každom meste):

Leninova ulica - ulica...
Dzeržinskij ulica - ulica ...

6. Zvážte mapu Sovietskeho zväzu. Nájdite a zobrazte na mape republiky, ktoré boli súčasťou ZSSR. Pomocou mapy pomenujte hlavné mestá zväzových republík. Skontrolujte sa navzájom.

Pozeráme na mapu a pomenúvame republiky, sú zvýraznené pestrými farbami, hlavné mestá sú označené bodkami.

Strana 42-43. STOROČIE PROBLÉMOV A VÍŤAZSTVA

1. Zoberme si svetské plagáty 20-30-tych rokov minulého storočia. Napíšte vlastnými slovami, čo požadujú.

Prvý plagát je pre deti. Nabáda ich, aby si už v detstve vybrali povolanie, aby mali sen, životný cieľ a usilovali sa oň. Druhé dva plagáty sú určené pre dospelých. Žiadajú viac štúdia, aby boli gramotní a pracovali viac pre dobro krajiny.

2. Zvážte schému na str. 43. Porovnajte to s modernou schémou moskovského metra, ktorú nájdete na internete. Napíšte, čo sa zmenilo.

Na schéme v učebnici vidíte spolu 13 staníc metra (v roku 1935). V súčasnosti je tu 200 staníc metra a existuje kruhová linka, ktorá spája všetky vetvy (smery) metra. Niektoré stanice zmenili svoje názvy. Napríklad Kirovskaya (staré meno) - Chistye Prudy (nové meno).

3. Projekt "Moja rodina v dejinách Ruska". Pokračujte v práci na projekte. Zachovali sa vo vašej rodine spomienky na život v 20-30-tych rokoch minulého storočia, fotografie, predmety tých čias? Napíšte krátky príbeh.

Toto obdobie je detstvom prastarých rodičov študenta, alebo časom, keď žili praprababičky a prapradedovia. Povedz o nich.

Odpovede na s. 44-45. "VSTAŇ, KRAJINA JE OBROVSKÁ!"

1. Označte na diagrame „Rieka času“ storočie, kedy sa odohrala Veľká vlastenecká vojna. (20. storočie)

2. Pomocou textu učebnice vytvorte tabuľku najdôležitejších udalostí Veľkej vlasteneckej vojny.

Dátum udalosti

Koniec januára 1943 Blokáda Leningradu bola prelomená.

Leto 1943 Bitka pri Kursku trvala 50 dní.

1944 Oslobodenie miest: Veľký Novgorod, Leningrad, Sevastopoľ, Petrozavodsk, Minsk.

V lete 1944 bolo Bielorusko oslobodené, operácia Bagration.

1945 Sovietske vojská oslobodili Československo, Poľsko, Rumunsko, Bulharsko, Juhosláviu.

3. Poznáte pamätníky venované Veľkej vlasteneckej vojne? Vystrihnite fotografie z aplikácie a vložte ich do príslušných políčok.

4. Navrhnite stránku "Kalendár pamätných dátumov" venovanú udalosti, hrdinovi alebo veteránovi Veľkej vlasteneckej vojny - svojmu krajanovi.

Každý bude mať rôzne odpovede v závislosti od mesta a oblasti, v ktorej žijete, pretože KRAJÁN je niekto, kto žije alebo žil v rovnakej oblasti ako vy.

Strany 46-47. PRACOVNÝ FRONT RUSKA

1. Vypracujte podľa textu učebnice plán príbehu o tom, ako počas Veľkej vlasteneckej vojny pracovali tí, ktorí zostali v tyle.

Všetci ľudia sa postavili na obranu vlasti.
Muži sú vpredu. Vzadu pracujú starci, ženy a deti.
Vojenské továrne boli evakuované na východ krajiny.
Je potrebné zabezpečiť front výzbrojou, výstrojom, oblečením a potravinami.
Žiaci pracujú v stavebných tímoch – budujú protitankové priekopy.
Deti pomáhajú dospelým: postarajte sa o zranených, pripravte Molotovove koktaily.
Každý prispieva k spoločnej obrane krajiny.

2. Pomocou informácií z učebnice odpovedzte na otázky písomne.

Do ktorých miest v Rusku bolo evakuovaných veľa podnikov zo západných oblastí krajiny? Odpoveď: Do Kazane, Omska, Novosibirska.
Čo bolo potrebné poskytnúť jednotkám výstroj a výzbroj. strelivo, oblecenie, jedlo? Odpoveď: Bolo potrebné, aby bez prerušenia fungovala železničná, námorná a riečna doprava, telefón, telegraf, pošta a rozhlas. A tiež, aby závody, továrne, kolektívne farmy plynulo fungovali vzadu.
Aké skutočnosti naznačujú, že študenti a deti prispeli k obrane vlasti? Odpoveď: Študenti kopali protitankové zákopy a pracovali v továrňach a továrňach. Deti pomáhali dospelým na ihrisku, starali sa o ranených v nemocniciach, starali sa o mladších, zatiaľ čo ich matky pracovali na fronte.

3. Skontrolujte fotografie. Čo sa stalo vpredu – a čo vzadu? Označte fotografie spredu červenou farbou, zozadu zelenou.

Stránka 48-49. "V RUSKU NENÍ TAKÉTO RODINA"

Projekt "Moja rodina v dejinách Ruska. Pokračujte v práci na projekte. Má vaša rodina spomienky na Veľkú vlasteneckú vojnu vrátane jej prvých a posledných dní, ako aj fotografie, ocenenia, listy, vojnové predmety?...

Ak z vojny nezostali žiadne veci, môžete napísať o svojich prastarých rodičoch, ktorí bojovali, nalepiť ich fotografie.

Stránka 50-51. PO VEĽKEJ VOJNE

1. Pomocou textu učebnice urobte tabuľku úspechov vašich krajanov za posledné roky.

Dátum udalosti
12. máj 1945 Otvorenie divadla v Novosibirsku
December 1946 je spustený prvý jadrový reaktor v Európe.
1947 Bola spustená vodná elektráreň Dnepropetrovsk.
1945-1950 Mnoho zničených miest bolo obnovených.
Koncom roku 1947 bol zrušený prídelový systém potravín.
1949 Zavedené všeobecné povinné sedemročné školstvo.

2. Navrhnite stránku „Kalendár pamätných dátumov“ venovanú svojmu krajanovi, ktorý sa v povojnovom období preslávil svojimi úspechmi vo vede, technike, priemysle, poľnohospodárstve, umení, športe (voliteľné).

Každý píše o svojom krajanovi. Napríklad pre región Kurgan si môžete vziať Terenty Maltsev. Moskovčania môžu o fyzikovi N.N.Semenovovi opísať akademika I.V.Kurchatova, keďže žil v Moskve. Témou pre Petrohradčanov je skladateľ V.P.Soloviev-Sedoy.

Odpovede na strany 52-53. VÝSLEDKY V 50. – 70. ROKOCH 20. storočia

1. Pomocou učebnice podpíšte fotografie vynikajúcich vedcov našej krajiny.

2. Poznáte prvých sovietskych kozmonautov? Vystrihnite fotografie z aplikácie a vložte ich do príslušných polí.

3. Označte na diagrame „Rieka času“ storočie, kedy muž prvýkrát letel do vesmíru. (20. storočie)

4. Opíšte z fotografií (ústne) otvárací a záverečný ceremoniál XXII. letných olympijských hier v Moskve.

Na otvorení a ukončení olympijských hier v Moskve sa zúčastnilo veľa ľudí. Bolo tam veľa športovcov z rôznych krajín. Ikonou olympijských hier bolo 5 spojených obrúčok a olympijský medveď.

5. Projekt "Moja rodina v histórii Ruska". Pokračujte v práci na projekte. Zachovali sa vo vašej rodine spomienky na život našej krajiny v rokoch 1950-1970, ako aj fotografie, predmety z týchto rokov? Napíšte príbeh na základe spomienok starších príbuzných.

Týmto obdobím je detstvo a dospievanie starej mamy študentky. Povedzte nám o nej alebo o svojom starom otcovi.

Budujeme budúcnosť Ruska

Stránka 54-57. MODERNÉ RUSKO

1. Pomocou mapy na str. 56-57 zistiť, ktoré samostatné štáty vznikli po rozpade Sovietskeho zväzu v roku 1991. Vyplňte tabuľku.

Názvy štátov Capitals

Ruská federácia Moskva
Ukrajina, Kyjev
Bielorusko (Bielorusko) Minsk
Moldavsko (Moldavsko) Kišiňov
Estónsko Tallinn
Lotyšsko, Riga
Litva Vilnius
Abcházsko Suchum
Gruzínsko, Tbilisi
Arménsko Jerevan
Južné Osetsko Cchinvali
Azerbajdžan, Baku
Kazachstan, Astana
Uzbekistan Taškent
Tadžikistan Dušanbe
Turkménsko Ašchabad
Kirgizsko Biškek

2. Označte na diagrame „Rieka času“ storočie, kedy sa na mape sveta objavil nový štát – Ruská federácia.

3. Zamyslite sa nad tým, čo by ste vo svojom meste (obci) chceli ušetriť do budúcnosti. A čo by ste chceli zmeniť vo svojom meste (obci) Napíšte.

Vzorové odpovede:

Chcel by som zachovať les na okraji gordy, park, starý dom, jazierko s kačicami atď.
Chcel by som urobiť zmenu v mojom meste: postaviť nový veľký most cez rieku, opraviť nábrežie, urobiť cyklistické chodníky na nejakej ulici, vysadiť nové stromy, postaviť novú športovú školu s ľadovým palácom atď.

4. Urobte alebo zoberte fotografie zobrazujúce znaky starého a nového vo vašom meste (dedine). Sem môžete vložiť 1-2 fotografie.

Môžete nalepiť fotografiu starého domu alebo pamiatky a nového moderného domu vo vašom meste (dedine).

Strany 58-59. ZDRAVIE RUSKA

1. Zvážte tabuľky predstavujúce niektoré oblasti regiónu Belgorod. Uveďte príklady poľnohospodárskych oblastí vo vašom regióne (kraj, republika).

Vymyslite a nakreslite symboly pre 1-2 poľnohospodárske oblasti vášho regiónu.

2. Napíšte príbeh produktu poľnohospodárstvo vaša hrana.

Kukurica je vysoká jednoročná bylina, dosahujúca výšku 3 m. Kukurica sa pestuje na klasy s jedlými zrnami, ako aj kukuričný olej. Po pšenici a ryži je najdôležitejšou obilninou.
Pšenica je jednou z najdôležitejších obilnín. Múka získaná zo zŕn sa používa na pečenie bieleho chleba a výrobu iných potravinárskych výrobkov; Odpad z mletia múky sa používa ako krmivo pre hospodárske zvieratá a hydinu.
Hydinárstvo je odvetvie poľnohospodárstva, ktoré sa špecializuje na produkciu hydinového mäsa a jedlých vajec. Vedľajšími produktmi chovu hydiny je páperie a perie a odpad z výroby sa používa na výrobu mäsokostnej múčky.
Chov zvierat produkuje potraviny (mäso, mlieko a mliečne výrobky), suroviny pre ľahký priemysel, pracovné zvieratá pre množstvo poľnohospodárskych a dopravných prác.

3. Ak bývate na dedine... nakreslite alebo fotografujte epizódy spoločnej práce na zemi, starostlivosti o domáce zvieratá.

Stránka 60-61. CHYTRÁ SILA RUSKA

1. Pomocou doplnkovej literatúry, informácií z internetu naplánujte krátky príbeh o priemyselný podnik tvoj región...

Napíšte o jednom z podnikov vo vašom meste.

Odpovede na stranách 62-63. JASNÁ DUŠA RUSKA

1. Zistite, aké slávnostné podujatia súvisiace s tradičnou kultúrou národov vášho regiónu sa konajú na jar. Zapíšte si mená a dátumy týchto udalostí.

Približná odpoveď (každé mesto má svoje vlastné udalosti):

remeselný jarmok
výstava úžitkového umenia
festival ľudových remeselníkov
festival ľudových zborov a súborov
autorská pesničková súťaž
vystúpenie umeleckých skupín
Palacinkový týždeň

Vymyslite a nakreslite symboly pre tieto udalosti.

2. Pozrite si fotografie na str. 63 Pomocou učebnice určte, ku ktorým umeleckým remeslám patria tieto výrobky. Očíslujte ich podľa zoznamu.

Strana 64-68. ZAČNITE OD SEBA!

1. V tabuľke River of Time (str. 40-41) označte dátum, kedy budete maturovať na základnej škole.

2. Vymyslite a nakreslite symbolické označenie pre vašu školu, pre tie krúžky a ateliéry, v ktorých študujete dodatočne. Môžete načrtnúť už existujúce emblémy.

3. Zapíšte si najzaujímavejšie veci zo svojho života počas štyroch ročníkov základnej školy.

Vzorové odpovede:

výlet do iného mesta, do letoviska, k jazeru, do zahraničia
túra do lesa, vychádzka
exkurzia do múzea alebo zoologickej záhrady alebo safari parku
prázdniny u babky na dedine, zbieranie húb a lesných plodov, rybárčenie
komunikácia so zvieratami (kúpený pes, opatrovaný, chovaný)
spoločná stavba domu s otcom
spoločná práca v záhrade
letný alebo zimný tábor a pod.

4. Zhodnoťte svoje úspechy počas tréningu v Základná škola. Napíšte tie, ktoré považujete za najdôležitejšie.

Vzor odpovede: V 4 rokoch ZŠ som I

naučili čítať, písať, počítať a riešiť problémy
naučili sa násobilku
naučil hrať šach
naučil plávať
spriatelil sa s chalanmi v triede
naučili spievať alebo hrať na hudobných nástrojoch
naučil kresliť
Naučila som sa zbaliť si tašku a ísť do školy
začal robiť všetky domáce úlohy
začal pomáhať rodičom okolo domu
narástol o 20 cm!

5. Zamyslite sa a napíšte si svoje plány na nasledujúci rok (čo chcete robiť, čo sa naučiť, kam ísť)

Vzorové odpovede:

Na nadchádzajúce leto:

Chcem navštíviť Petrohrad (Moskva, Červené námestie)
Chcem sa naučiť variť polievku a boršč
Chcem navštíviť svoju starú mamu, ktorá býva ďaleko
chcem sa naučiť plávať
Pomôžem svojmu otcovi postaviť dom

V 5. ročníku:

Chcem sa začať učiť druhý cudzí jazyk
Chcem poznať mená hviezd a súhvezdí na oblohe
chcem sa naučiť kresliť
Chcem vedieť, ako funguje moje telo

Projekt BUDUJEM BUDÚCNOSŤ RUSKA

Možnosť 1: Hmyzí ZOO.

Účel projektu: Zoznámiť všetkých so vzácnym a úžasným hmyzom, naučiť ľudí starať sa oň.

1) Postavte skleník, izolujte ho, vysaďte rôzne rastliny.

2) Kúpiť živý hmyz z celého sveta, dať ho do zoo.

3) Ponúknite všetkým prehliadky hmyzej zoo, vysvetlite a povedzte turistom, ako hmyz žije a čo jedia.

Popis: Naozaj chcem mať v našom meste špeciálnu hmyziu zoo. Chcem v ňom zbierať hmyz z celého sveta, ktorý v našich lesoch nenájdete. Žili by medzi rastlinami, motýle by voľne lietali, v špeciálnych teráriách by sa dal sledovať celý cyklus motýľa: ako sa húsenica premení na kuklu a potom na motýľa. Návštevníci si mohli vyzdvihnúť nie nebezpečný hmyz. To je veľmi zaujímavé!

Variant 2 - Vybudovanie nového športového areálu pre deti.

3. možnosť - Otvorte škôlku pre zvieratá bez domova, kde si ktokoľvek, kto chce, môže vziať zvieratko domov.

4. možnosť - Otvorte turistický krúžok pre celú rodinu - takéto výlety by spojili rodičov a deti, mohli by ste si nájsť nových priateľov a vidieť veľa zaujímavých miest v našej krajine.

Charakteristickým znakom prístupu UMC „The World Around“, ktorý navrhli A. A. Pleshakov a M. Yu. Novitskaya, je harmonická kombinácia prírodných vedeckých informácií a skúseností humanitných vied. Hlavnou myšlienkou kurzu je zjednotiť svet prírody a svet kultúry. Z tejto pozície je okolitý svet vnímaný ako prírodný a kultúrny celok a človek ako súčasť prírody, ako tvorca kultúry a ako jej produkt. Začlenenie zložiek kultúry (norma, hodnota, ideál) do obsahu kurzu vytvára podmienky pre formovanie osobnosti dieťaťa, pomáha pochopiť a prijať humanistické hodnoty spoločnosti, určiť ich miesto vo svete prírody a ľudská existencia. Kulturologická zložka kurzu umožňuje aktívne využívať literárne diela, folklór, výtvarné a hudobné dedičstvo v učebnici. „Svet okolo“ ako vyučovací predmet teda môže zohrávať integrujúcu úlohu vo vzdelávacom systéme mladšieho žiaka a vytvárať holistické vnímanie okolitého sveta.

Obsah kurzu pokrýva široké spektrum problémov, pričom príroda, človek a spoločnosť sú vnímané v ich neoddeliteľnej, organickej jednote. Poskytuje holistické vnímanie okolitého sveta, vytvára podmienky pre osvojovanie si nových poznatkov, formovanie a uvedomovanie si pravidiel, povinností a noriem interakcie medzi človekom a prírodou, človekom a spoločnosťou. Je dôležité poznamenať, že autori vytvárajú systém vnímania okolitého sveta, východiskom, ktorého centrom je samotné dieťa. Táto technika vám umožňuje aktivovať aktivitu študenta na hodine. Poznávanie okolitého sveta sa uskutočňuje cez prizmu osobného vnímania obrazov, farieb a zvukov prírody a kultúry každého dieťaťa. Študent pozorovaním a skúmaním sveta okolo seba objavuje mnohostranné spojenia medzi človekom a prírodou, pravidelné spojenia živej a neživej prírody, spojenie všetkého života na Zemi. Hlbšie ako životná skúsenosť dieťaťa je známy svet blízkeho sociálneho prostredia: úloha školy, inherentná hodnota rodiny, rodinné tradície a kultúrne dedičstvo ľudí ako duchovné bohatstvo človeka. .

Kurz „Svet okolo“ využíva rôzne metódy a formy výučby. Žiaci realizujú pozorovania prírodných javov a spoločenského života s pomocou učiteľa, rodičov alebo vychovávateľa rozšíreného denného krúžku, vykonávajú praktické práce a jednoduché pokusy. Konajú sa konverzácie, didaktické hry a hry na hranie rolí. Táto činnosť je doplnená o vyfarbovanie, kreslenie, navrhovanie, prezeranie fólií a videoklipov.

Svet. Pracovné programy. Predmet učebnice systému "Perspektíva". 1-4 triedy.

Pracovné programy sú vypracované v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu IEO pre ukončený predmet učebníc „Svet okolo“ sústavy učebníc „Perspektíva“. Pracovné programy definujú ciele a ciele výučby kurzu na celom svete na základnej škole, všeobecné charakteristiky kurzu, miesto kurzu v učebných osnovách, ako aj osobné, predmetové a metapredmetové výsledky zvládnutia predmetu. Okrem toho programy ponúkajú prístupy k štruktúrovaniu vzdelávacieho materiálu a k organizácii aktivít študentov, hlavný obsah kurzu, tematické plánovanie s popisom hlavných činností študentov a popis logistiky.

Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. Svet. Učebnica. 1 trieda. V 2 častiach (1. časť – 96 s., 2. časť – 96 s.)

Materiál učebnice umožňuje žiakom pochopiť vzťah a význam prírody a kultúry v živote človeka a zoznámiť sa s rôznymi oblasťami prírodovedného a kultúrneho poznania. Učebnica obsahuje časti „My a náš svet“, „Naša trieda“, „Náš dom a rodina“, „Mesto a dedina“, „Rodná krajina“ a „Človek v okolitom svete“. Témy sekcií poukazujú na úlohu a význam človeka vo svete, predstavujú kultúrne dedičstvo rôznych národov Ruska, zdravotné problémy a problémy životného prostredia.

Učebnica je doplnená o pracovný zošit a vývoj lekcií pre učiteľa.

Obsah a konvencie učebnice:

Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. Svet. Pracovný zošit. 1 trieda. V 2 častiach (1. časť – 80 strán, 2. časť – 64 strán)

Zošit obsahuje úlohy, ktoré u detí prispievajú k rozvoju pamäti, myslenia, schopnosti pozorovania, nadväzovania vzťahov príčin a následkov, samostatného vyvodzovania záverov a sumarizácie učiva. Manuál pomôže učiteľovi efektívnejšie organizovať vzdelávací proces.

Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. atď. Svet okolo. Metodická príručka s vývojom lekcií. 1 trieda

Príručka ponúka poznámky ku všetkým témam učebnice „Svet okolo. 1 trieda“. Poznámky k lekciám sú vypracované s prihliadnutím na materiály a úlohy v pracovných zošitoch o okolitom svete a o základoch bezpečnosti života. Okrem toho príručka ponúka materiály, ktoré uľahčujú prípravu učiteľa na hodinu, v ktorých sú uvedené ciele, plánované výsledky, typy práce, telesná výchova, ďalšie materiály.

Anastasova L.P., Izhevsky P.V., Ivanova N.V. (Pod redakciou Pleshakov A.A.) Svet okolo. Základy bezpečnosti života. Pracovný zošit. 1. ročník (80 s.)

Zošit obsahuje materiál o základoch zdravého a bezpečného životného štýlu v súlade s programom učebnice „Svet okolo. 1 trieda“. Žiaci sa učia o rôznych nebezpečných a núdzové situácie naučiť sa kompetentne konať, ak takáto situácia nastane, naučiť sa predvídať a vyhnúť sa nebezpečenstvu (keď je dieťa samé doma, keď cestuje verejnou dopravou, prechádza cez ulicu a pod.)

Obsah a konvencie:

Iževskij P.V. Svet. Základy bezpečnosti života. Toolkit. 1. ročník (80 s.)

Elektronická prihláška

Elektronická prihláška je interaktívnou multimediálnou zložkou vzdelávacieho a metodického súboru „Svet okolo. 1. stupeň "autori A. A. Pleshakov a M. Yu. Novitskaya. Aplikáciu možno použiť rôznymi spôsobmi, od práce študentov v triede s učiteľom až po prácu detí doma.

Príručka obsahuje viac ako 500 multimediálnych zdrojov rôznych typov:

• teoretický materiál;
• tréningové zariadenia;
• Overovacie práce;
• záverečná testovacia práca.

Elektronická aplikácia výrazne rozširuje a dopĺňa informačný a vzdelávací priestor UMK. Aplikácia pozostáva z 57 lekcií zodpovedajúcich témam učebnice. Všetky lekcie sú zoskupené do sekcií „My a náš svet“, „Naša trieda“, „Náš dom a rodina“, „Mesto a dedina“, „Rodná krajina“, „Človek a svet okolo nás“.

Svet okolo 4. ročníka

Plešakov, Novitskaja

perspektíva

Vzdelávanie

Program štvrtá trieda vždy veľmi zaneprázdnený. Je zameraná nielen na opakovanie predchádzajúcich ročníkov, ale aj na učenie sa nového učiva. Takýto „princíp“ sa dodržiava takmer v každom predmete, a svet- nie je výnimkou. Deti si dopĺňajú vedomosti štúdiom štruktúry krajiny, jej prírody; rozšíriť si obzory. Ale niekedy študent nedokáže pochopiť podstatu napísaného, ​​pochopiť úlohy. Obzvlášť ťažké sú témy „Ústava Ruska“ a „Štátna štruktúra Ruska“. Často štvrtákov Keď vidia, že sa im nedarí, zahadzujú pero, učebnice a odmietajú si robiť domáce úlohy, pretože sa boja urobiť chybu. Žiaden problém! Pomôcť mu môže online návod k učebnici "Svet okolo nás Učebnica 4. ročníka Pleshakov, Novitskaya osvietenská perspektíva".

Aká je učebnica

Príručka je rozdelená na kapitoly a ich príslušné témy. Na konci odsekov môžu byť prezentované rôzne úlohy, cvičenia, workshopy - majú problémy. GDZ vám dá správne odpovede na všetky čísla - to znamená, že sa už nemusíte báť a horúčkovito kontrolovať každý váš krok v nespoľahlivých zdrojoch!

Aký užitočný je sprievodca

V prípade problémov s realizáciou lekcií, v prípade nedorozumenia, Reshebnik- najlepšia možnosť. Medzi jeho výhody:

• Dostupnosť a mobilita;
• Menej úsilia a času stráveného domácimi úlohami;
• Možnosť otestovať sa.

Každý z nás čelil problémom s absolvovaním lekcií, no nie každý našiel riešenie. Teraz ho už ani nemusíte hľadať. GDZ vždy na dosah ruky!