Čo je podľa vás dôležité v tvorivom procese. Pojem kreativita

tvorivý proces- ide o proces, pri ktorom sa vedomie a predstavivosť človeka zameriava predovšetkým na vytvorenie alebo zlepšenie niečoho. V skutočnosti je to každý každodenný čin človeka, vo väčšej či menšej miere dôležitosti. Čo sa mňa týka, najväčšou črtou kreatívneho myslenia je jeho formovanie a rozvíjanie a tomu by som sa chcel venovať najviac. Ale o funkciách neskôr.

Hlavnou črtou kreativity v tom je jeho jedinečnosť, pretože práve preto ho nazývame „kreativita“ a nič iné. Jedinečnosť dáva novú, nezvyčajnú - hlavnú vec v kreativite. Ak si vezmeme túto esej ako príklad, je to niečo, ale prejav kreativity. Ale kreativita samotná sa prejavuje nielen v písaní, ale aj v mnohých iných odrodách, ako sú: hudobná, umelecká tvorivosť, vedecká (inventívna) a mnohé iné.

A pravdou je, že ako často padá otázka, čo bolo pre tvorcu základom nápadu? Čo je základom tvorivého procesu? Je v tom istá záhada tvorivého procesu.

Všetky tieto odrody majú jedno spoločné, tvorba kreatívnych „objektov“ priamo závisí od vnútorného sveta tvorcu. Tvorbu môžeme najčastejšie opísať ako „tok“ malých čiastočiek, ktoré sa zhromažďujú do jedného celku a následne vytvárajú, tvoria, tvoria.

Boli vedci, ktorí sa snažili rozdeliť tvorivú etapu na etapy alebo etapy, ale pokiaľ ide o mňa, takéto rozdelenie má len približnú podstatu. Tu je opäť príklad písania tejto eseje – úprimne povedané, nemala tieto fázy (Kroky pre Wallace: príprava, inkubácia, náhľad, overenie). Len preto, že bol záujem o písanie, práve vytlačil všetky tieto 4 etapy. Tiež existuje mnoho ďalších variácií, ale nie je to len konvencia?

Myslím, že je to pre ľudí, ktorí vždy potrebujú odpoveď.
Ale odkiaľ pochádza tento „tok“?
Ako sa takýto proces tvorí?

Samozrejme, pre nikoho to nie je tajomstvo tvorivý proces je plodom nevedomia, ktoré je zasa súhrnom skúseností (ktoré zahŕňajú veľa podpoložiek), ako aj zručností, schopností, psychologických stavov tvorcu a, samozrejme, chutí. Môže byť pravda, že existuje intelektuálny impulz, napríklad človek, ktorý chce tvoriť, niečo nové a originálne, študuje všetko, čo práve vzniklo a hľadá pomocou racionálneho myslenia to, čo sa zdá byť nové.

No vo väčšine prípadov ide o to „niečo“, čo sa skrýva kdesi v človeku a čo vybuchne ako sopka z hlbín, vo chvíľach inšpirácie, na citlivom vrchole. Práve inšpirácia (nevedomý impulz) zohráva jednu z hlavných úloh pri formovaní tvorivého procesu.

Tiež impulz k túžbe tvoriť v človeku môže hrať sociálne príčiny, ako je túžba získať slávu, túžba byť zapamätaný, túžba upútať pozornosť alebo ... túžba nájsť samú seba, túžba uniknúť z reálneho sveta. Kreativita môže byť odpoveďou na otázky, alebo to môže byť nekonečné hľadanie – nie je to vlastnosť? Kreativita sa môže stať hlboko opusteným útočiskom, no zároveň byť bežným kultúrnym populárnym dielom.

Každý človek má v sebe časť tvorivosti, no, žiaľ, nie každý dokáže v sebe tú časť svojho vnútorného sveta objaviť. Veď prejaviť sa to môže nielen v kultúrnom prostredí, ale aj v bežných veciach, dokonca aj v bežnom živote. Stáva sa, že ľudia sami odsúvajú svoje tvorivé impulzy pre neistotu, neveru v seba. Stavať ciele, sny a postupom času ich stelesňovať, formovať svoju podstatu, formovať v sebe človeka – nie je to kreativita?

Žiť život je v skutočnosti elementárnym príkladom tvorivého procesu, ako človek nachádza východisko z rôznych situácií, prispôsobuje sa „premennej“. Pravdepodobne sa každý deň človek ocitne v situácii, keď sa odhalia jeho tvorivé schopnosti, aj keď nie sú dosť dobré.

Špeciálnym druhom tvorivého procesu je „kritické myslenie“. Kritické myslenie je schopnosť vidieť veci z rôznych uhlov pohľadu alebo rôznych variácií. Takáto zručnosť je s najväčšou pravdepodobnosťou užitočná vo všetkých ľudských činnostiach, pretože je základom napredovania, rozvoja.

Ak berieme kreativitu ako odraz vnútorného sveta človeka, tak to nikdy nepochopíme, vždy sa budeme vznášať blízko, snažiť sa prísť s vysvetlením, ktoré bude hraničiť s naším vnímaním. Tu na tomto príklade možno vysledovať nejednoznačnosť moderného „tvorivého myslenia“. Fráza „nikdy nepochopíme“ a to, čo bolo povedané predtým, je odrazom ľudskej tvorivosti, ďalšie chápanie tohto slovného spojenia, hľadanie jeho významu či absurdnosti je tiež tvorivým procesom, respektíve výsledkom – kritika alebo schválenie je všeobecný výsledok tvorivého myslenia.

V podstate sa dá povedať, že tvorivý proces je pre človeka typický vo väčšine situácií. Ale nie je to tak, spočiatku by sa dalo dodať (aj v termíne), že človek má takzvané „hrany“ myslenia. Schopenhauer to nazval „jednostrannosťou“ myslenia, podstata takéhoto myslenia smerovala k vnímaniu sveta, vecí len pomocou zdravého rozumu (to je práve tá „jednostrannosť“). V tomto prípade kreatívne myslenie stráca význam a otupuje v mysli človeka.

Všetky vyššie uvedené sú funkcie tvorivý proces, tento proces sám o sebe je spočiatku špeciálny. Písanie eseje je špeciálne a čítanie a kontrola bude špeciálne.

Tu vyvstáva otázka, je vnímanie tvorivý proces? Tu sa názory môžu kategoricky líšiť, pretože hlavnou myšlienkou kreatívy je vytvorenie alebo zlepšenie. Ale vnímaním, ktoré nebolo, naše vedomie vytvára určitý „obraz“ (obrazom som myslel obraz nevedomia, môže to byť názor). Nech má obraz kladné alebo záporné hodnotenie, ale vytvára sa podľa individuálnych jedinečných tokov človeka.

Čo je tvorivosť a z akých štádií pozostáva, čo je tvorivosť a aké schopnosti zahŕňa, aké sú problémy a výsledky tvorivosti a aké sú dôsledky tvorivej činnosti

Kreatívny proces využíva predstavivosť spojiť existujúce znalosti a nápady na získanie nového, jedinečného výsledku.

Získaný výsledok umožňuje rozhodnúť konkrétny problém a dosah stanovený cieľ. Preto má takýto výsledok ďalší význam, ktorý chýba vo výsledkoch praktickej činnosti, v skutočnosti vytvárania kópií.

Buď kreatívny, človeče zmeny prostredie aj seba. Má nové možnosti, ktoré jej umožňujú mať ešte prospešnejší vplyv a ešte viac sa rozvíjať.

Kreativita je nevyhnutná v každom predmetná oblasť, v akejkoľvek profesii. Vo všetkých oblastiach sú nevyriešené problémy a obrovský potenciál rozvoja.

Na podporu tvorivého procesu musí mať človek dobro fyzický stav. Nejedzte nezdravé jedlo, alkohol, nefajčite atď. A športujte čo najviac. To vám umožní poskytnúť intelektu potrebné živiny a obmedziť ho pred škodlivými účinkami.

Štúdium kreativity heuristický. Jeho hlavnou úlohou je zostaviť modely, ktoré popisujú proces pôvodného riešenia problému.

V súčasnosti sú známe nasledovné heuristické modely:
- slepé hľadanie: založené na pokusoch a omyloch;
- labyrint: problém je prezentovaný ako bludisko a jeho riešenie sa pohybuje bludiskom, aby sa našla cesta von;
- štruktúrno-sémantické: problém je prezentovaný ako systém, ktorý má určitú štruktúru a sémantické väzby medzi svojimi prvkami.

V procese tvorivej činnosti je niekedy potrebné vykonať algoritmické, jasné výpočtový. V tomto prípade musíte použiť pomoc vyvinutých výpočtových systémov, ktoré vám umožňujú vykonávať tieto výpočty. Človek sa potrebuje zapojiť do kreatívneho, heuristického myslenia.

V bežnom živote sa kreativita prejavuje ako dôvtipný- schopnosť odvážne, netriviálne a vtipne nájsť východisko z beznádejnej, niekedy kritickej situácie s použitím extrémne obmedzených a nešpecializovaných prostriedkov a.

Kreativita vám umožňuje byť viac citlivý na problémy, nedostatok alebo nekonzistentnosť vedomostí. To vám umožňuje určiť smer, ktorým sa musíte rozvíjať, aby ste dokázali vyriešiť známe problémy a dosiahnuť určité ciele.

Pretože hlavnou zložkou zodpovednou za generovanie originálnych nápadov je predstavivosť, potom pre rozvoj kreativity môžete využiť tréning na rozvoj fantázie.

Tvorivé schopnosti

Kreativita pozostáva zo súboru schopností. Umožňujú vám jasne pochopiť, ako sa kreativita prejavuje a čo je potrebné na jej rozvoj.

Tieto schopnosti zahŕňajú:

Plynulosť je schopnosť generovať veľké množstvo nápadov za jednotku času. Umožňuje rýchlo nájsť mnoho spôsobov riešenia problému a určiť ten najvhodnejší.

Originalita- je to schopnosť generovať nové, neštandardné, mimoriadne nápady, ktoré sa líšia od známych alebo zrejmých. Čím lepšie je táto schopnosť rozvinutá, tým rýchlejšie sa prekonáva psychologická zotrvačnosť, ktorá obmedzuje myslenie na štandardné vzorce a presviedča o nereálnosti a nezmyselnosti originálnych nápadov.

Flexibilita je schopnosť používať rôzne metódy na generovanie originálnych nápadov a rýchle prepínanie medzi metódami a nápadmi.

Otvorenosť- to je schopnosť dlhodobo riešiť problém vnímať nové informácie zvonku a nevyužívať existujúce skúsenosti a nedržať sa štandardných stereotypov.

Náchylnosť- to je schopnosť nájsť rozpory, nezvyčajné detaily, neistotu v bežnej situácii. Umožňuje nájsť nezvyčajné v obyčajnom, jednoduché v zložitom.

Obrazovosť- je to schopnosť generovať nápady vo forme jednotlivých integrálnych mentálnych obrazov.

Abstrakcia- je schopnosť generovať všeobecné, komplexné nápady založené na súkromných, jednoduchých prvkoch. Umožňuje zovšeobecniť a vybudovať jednotný pohľad na problém na základe jednoduchých, nesúvisiacich poznatkov a myšlienok.

Detail- je schopnosť detailne rozobrať problém pred pochopením každého z jeho prvkov. Umožňuje vám rozdeliť problém na časti, analyzovať ich, kým sa nevyjasní podstata problému, jeho najmenšie prvky.

verbálnosť- ide o proces rozdelenia jednej obraznej myšlienky na samostatné slová a zvýraznenie podstatných častí. Umožňuje vám objasniť štruktúru problému a vzťahy medzi jeho prvkami a zdieľať tieto informácie s ostatnými, aby ste problém vyriešili spoločne.

Tolerancia stresu je schopnosť konať a generovať nápady v novom, nezvyčajnom, predtým neznámom životné prostredie.

Určenie týchto schopností v sebe a ich vedomý rozvoj môže výrazne zvýšiť originalitu a užitočnosť generovaných nápadov. To prispieva k zvýšeniu úspechu a zrýchleniu procesu realizácie destinácie.

Tvorivý proces a jeho fázy

Kreativita má isté tvorivý proces A, ktoré sa opakuje vždy, keď sa dosiahne jedinečný výsledok.

Podstata kreativity je použiť osobný talent a predstavivosť na riešenie problémov, dosahovanie cieľov a realizáciu účelu. Výsledkom tvorivého procesu je nový, jedinečný prvok, ktorý skvalitňuje svojho tvorcu či prostredie a poskytuje nové možnosti.

Kreatívny proces pozostáva z nasledujúcich krokov:

1. Príprava

Formuluje sa problém a vzniká zámer ho vyriešiť. Vedomie je plné vedomostí zo všetkých dostupných zdrojov (pamäť, knihy, časopisy, internet...). Predkladajú sa hypotézy a predpoklady. Na krátky čas sa robí pokus vyriešiť problém na základe dostupných schopností vedomia.

2. Spracovanie

Ak nebolo dostatok príležitostí, vykoná sa dočasné rozptýlenie do iného problému alebo podnikania. V tomto čase prechádza riešenie problému na spracovanie z vedomia do podvedomia. Začnú bežať podvedomé procesy, ktoré sú pre ľudí nepostrehnuteľné a automaticky generujú nové nápady, kým sa nedosiahne prijateľné riešenie problému.

3. Inšpirácia

Po vygenerovaní nápadu, prípadne umožnení riešenia problému, sa tento prenesie z podvedomia do vedomia – objaví sa inšpirácia. Zvyčajne sa to stane absolútne neočakávane pre vedomie a v úplne náhodných situáciách.

4. Hodnotenie

Po prijatí myšlienky ju vedomie vyhodnotí z hľadiska možnosti použiť ju na vyriešenie problému. Na tento účel analyzuje a porovnáva myšlienku s osobnou skúsenosťou a zisťuje, či je možné ju realizovať v súčasných podmienkach prostredia.

5. Implementácia

Ak sa nezistia žiadne rozpory, potom sa rozhodne o implementácii myšlienky. Vytvorí sa plán implementácie a realizujú sa skutočné opatrenia. Výsledkom je nástroj, metóda alebo technológia, ktorá rieši pôvodný problém.

6. Overenie

Po realizácii nápadu a aplikácii výsledku sa kontroluje, či je problém vyriešený alebo nie. Vykoná sa dôkaz alebo vyvrátenie predložených hypotéz a predpokladov. Ak sa problém nevyrieši, proces začne odznova. Ak je problém vyriešený, potom je vyriešený ďalší problém.

Podvedomá fáza tvorivého procesu

zaujíma osobitné miesto v tvorivom procese. krok spracovania Problémy. Jeho zvláštnosť spočíva v tom, že riešenie problému sa pre človeka vykonáva úplne nepostrehnuteľne jeho špeciálnou schopnosťou - podvedomie.

Lenivosť a slabá vôľa. Tiež sťažujú naštartovanie tvorivého procesu a prekonávanie psychickej zotrvačnosti. Na ich prekonanie je potrebné trénovať sebadisciplínu.

Nedostatok priorít. V procese kreatívneho myslenia vzniká veľké množstvo nápadov, ktoré je potrebné realizovať. Niektoré sú veľmi dôležité a užitočné pri riešení problému. Najprv ich treba implementovať. Iné sú menej dôležité a treba ich odložiť na neskôr, zaradiť do radu. Ale väčšina ľudí nedefinuje dôležitosť myšlienok - ich prioritu. A snažia sa realizovať jednoduchšie, no menej užitočné nápady. Aby ste prekonali túto prekážku, musíte sa naučiť, ako uprednostňovať nápady, ciele a činy.

Preťaženie vedomia. Po naplnení vedomím všetkými možnými vedomosťami, ktoré môžu pomôcť vyriešiť problém, mu treba dopriať odpočinok, relax. Ale veľmi často sa to nerobí a vedomie sa používa na riešenie iných problémov. Zvýšená záťaž vedomia znižuje rýchlosť generovania nápadov. Aby ste prekonali túto prekážku, musíte si vedome robiť prestávky, aby ste urýchlili tvorivý proces.

konformizmus. Akceptovanie názorov a skúseností iných ľudí bez kritiky a analýzy. Táto osobnostná črta sa vyznačuje súhlasom so všetkým, čo sa v okolí nachádza, bez posudzovania, či je to správne alebo nie, či je to optimálne alebo sa dá zlepšiť. Na prekonanie tejto prekážky je potrebné rozvíjať kritické myslenie, ku všetkému novému treba pristupovať otázkami „prečo, prečo, za čo ...“.

netrpezlivosť. Osoba chce okamžite nájsť riešenie problému. Vyžaduje si to však veľké množstvo zdrojových materiálov (vedomosti, nápady) a vysokú úroveň rozvoja spravodajstva. Ale keď sa riešenie nenájde v krátkom čase, potom sa človek jednoducho prestane týmto problémom zaoberať a prejde na iný, jednoduchší. Na prekonanie tejto prekážky treba trénovať sebadisciplínu, a hlavne vytrvalosť.

Tuhosť. Pevnosť, nezlomnosť v prostriedkoch používaných na rozhodovanie a dosahovanie cieľov. Obmedzuje osobu používať nové nástroje, ktoré môžu byť efektívnejšie a spoľahlivejšie. Aby ste prekonali túto prekážku, musíte si rozvinúť flexibilitu myslenia, dozvedieť sa o vzniku nových nástrojov a použiť ich na riešenie problémov a dosahovanie cieľov.

Odstránenie všetkých týchto prekážok zaručene zvýši efektivitu a úspešnosť tvorivej činnosti. To zase urýchli proces realizácie destinácie.

Typy tvorivých výstupov

Výsledkom tvorivej činnosti je vytvorenie nového systému alebo zlepšenie existujúceho systému. V závislosti od užitočnosti sú tieto výsledky rozdelené do nasledujúcich typov.

Otvorenie

Experimentálne potvrdený objav dovtedy neznámeho zákona, systému, znaku alebo spojenia. Má revolučný vplyv na vývoj systému a mení doterajšie ciele a paradigmy.

Vynález

Nástroj, ktorý vám umožní vyriešiť konkrétny problém a dosiahnuť konkrétne ciele. Umožňuje vám tiež vykonávať určité akcie efektívnejšie ako používanie existujúcich nástrojov a má zásadne novú štruktúru.

Návrh racionalizácie

Zlepšenie účinnosti existujúcich prostriedkov na dosiahnutie cieľov bez výraznej zmeny ich štruktúry.

Bez ohľadu na typ výsledku vytvára kreativita nové poznatky umožňujúce riešiť podobné problémy a dosahovať podobné ciele v iných oblastiach. Výsledky sú dané aj novým nápady pre kreativitu riešiť nové problémy a dosahovať nové ciele.

Dôsledky vykonávania tvorivých činností

Uvádzanie kreativity do praxe sa môže zvýšiť riziko spôsobenie škody. Stáva sa to preto, že nie je dostatok skúseností s používaním nových, nevyskúšaných nápadov a prostriedkov na vyriešenie konkrétneho problému alebo dosiahnutie cieľa. Ale so skúsenosťami a rozvojom kreativity príde pochopenie toho, ktoré originálne nápady sú užitočné a ktoré sú škodlivé.

S rozvojom kreativity sa objavuje Veruže akákoľvek, aj tá najabsurdnejšia a najnerealistickejšia predstava pomôže dosiahnuť určitý cieľ. Toto presvedčenie je jedným z motívov, ktoré tlačia na realizáciu revolučných myšlienok a vytváranie nových, obrovských systémov, ktoré riešia globálne problémy. Ako povedal Henry Ford: Môžete veriť, že môžete. Môžete veriť, že nemôžete. V oboch prípadoch máš pravdu".

Tvrdí to veľa úspešných ľudí 30-50% úspešnosť ich projekty a spoločnosti prinášajú presne kreatívne, originálne nápady generované nimi samými alebo špeciálne najatými profesionálmi s dobre rozvinutou kreativitou. Zaznamenávajú tiež začarovaný kruh - kreativita prináša nové úspechy a oni sú zase zdrojom kreativity a inšpirácie. To naznačuje človek a kreativita sú jedna entita, ktorá nemôže existovať jedna bez druhej.

Venujte preto vždy osobný čas rozvoj kreativity a ich tvorivé schopnosti. To bude mať vždy priaznivý vplyv na úspech. Neprestávajte sa venovať tvorivej činnosti, pretože tá je hlavným prostriedkom pri realizácii cieľa.

Kreativita je činnosť, ktorá generuje niečo nové, jedinečné. Vedci sa domnievajú, že schopnosť byť kreatívny je bežnou vlastnosťou človeka ako biologického druhu. Rôznym ľuďom je inherentná v rôznej miere: je viac, je menej kreatívnych ľudí. Kreativita ako fenomenálna vlastnosť človeka spočíva v schopnosti vytvárať tak objektívne nové (to, čo predtým na svete vôbec neexistovalo), ako aj subjektívne nové (to, čo je už dostupné, ale pre daného človeka nové, sa vytvára pre prvýkrát bez zamerania sa na existujúce analógy).

Existuje názor, že v každej činnosti je prvok kreativity, to znamená moment nového, originálneho prístupu k jej realizácii. V tomto prípade môže ako tvorivý prvok pôsobiť ktorákoľvek fáza činnosti – od kladenia problému až po hľadanie spôsobov, ako vykonať akcie. Keď je kreativita zameraná na hľadanie nového, optimálneho, možno predtým neznámeho riešenia, získava status aktivity a je to komplexný viacúrovňový systém. V tomto systéme sa rozlišujú špecifické motívy, ciele, metódy konania, sú fixné črty ich dynamiky.

Staroveký filozof Platón stotožnil tvorivosť s bohom Erósom a chápal ju ako akúsi túžbu alebo posadnutosť človeka dosiahnuť vyššiu alebo „inteligentnú“ kontempláciu sveta. V stredoveku bol koncept kreativity spojený s myšlienkou Boha ako človeka, ktorý slobodne tvorí svet a spôsobuje existenciu z neexistencie. V renesancii vzniká kult génia, samotný tvorivý čin sa stáva predmetom poznania. V tom istom období však Giordano Bruno, ktorý hlásal myšlienku nového kreatívneho alebo „vášnivého“ človeka, za to zaplatil životom na hranici inkvizície.

Pri stelesňovaní myšlienky budúceho diela je človek zahrnutý do umeleckej tvorivosti, ktorá sa javí ako jedna z odrôd procesu modelovania reality. Zároveň v akomkoľvek literárnom a publicistickom diele môžu byť súčasne prezentované modely dvoch objektov - fenoménu reality a osobnosti autora. Zapojením sa do umeleckej tvorivosti tvorcovia integrujú podľa L.N. Stolovič, rôzne druhyľudská činnosť vznikajúca v „silovom poli“ rôznorodých subjektovo-objektových a osobno-spoločenských vzťahov:

1. Kognitívna činnosť, v dôsledku ktorej umelec odráža objektívnu realitu, poznáva vzťah medzi jednotlivcom a spoločnosťou v každej konkrétnej historickej dobe.
2. Transformačná činnosť, ktorá spočíva v tom, že umelec v procese tvorivosti pretvára v obraze vytvára prírodný materiál (farby, tvary, zvuky a pod.) a materiál ľudského života a spoločnosti, premieňajúc ho v rôzne dejové a kompozičné vzťahy, upravujúce časopriestorové súvislosti na vyjadrenie autorskej koncepcie.
3. Edukačná činnosť – túžba ovplyvňovať duchovný svet prijímateľov.
4. Hodnotiaca činnosť, vďaka ktorej umelec vyjadruje svoj hodnotný svetonázor, reflektujúci javy skutočnosti cez prizmu svojich záujmov, potrieb, vkusu, ideálov.
5. Komunikačná činnosť, zahŕňajúca priamu alebo nepriamu komunikáciu medzi umelcom a príjemcom jeho diela.

So vzťahmi subjekt-objekt môže človek na jednej strane spoznávať objekt (v tomto prípade sa vykonáva jeho kognitívna činnosť) a na druhej strane odrážať objekt vo svojej mysli, hodnotiť alebo transformovať ho v rôznych snímky. Na základe týchto typov subjektovo-objektových vzťahov vznikajú hlavné druhy ľudskej činnosti: kognitívna, transformačná, hodnotiaca.

Analýza výskumnej práce v oblasti psychológie kreativity nám umožňuje identifikovať tieto významné oblasti:

1. Mechanizmy tvorivého procesu
2. Kreativita alebo kreativita
3. Techniky, metódy a prostriedky, ktoré prispievajú k aktivizácii myslenia a riešeniu tvorivých problémov.

Spoločenskou podstatou tvorivosti je práca zameraná na vytvorenie v podstate nového produktu, ktorý spĺňa materiálne alebo duchovné potreby ľudí. Vo vyspelej spoločnosti je tvorivosť, ako každá práca, inštitucionalizovaná a nadobúda špecializovaný charakter. Človek má veľa potrieb. Spoločnosť ako organizmus, ktorý ľudí spája, má týchto potrieb ešte viac. Na získanie určitých predmetov pre ich uspokojenie sa ukazuje, že sú potrebné zodpovedajúce oblasti kreativity. Vznikajú a formujú sa v určitých spoločenských inštitúciách.

Kreativita sa nedá naučiť, ale dá sa naučiť profesionálnemu spôsobu konkrétnej tvorivej činnosti. V modernej spoločnosti všetky oblasti tvorivosti poznajú dve formy organizácie: amatérsku tvorivosť a profesionálnu tvorivosť. Akákoľvek kreativita sa rodí amatérsky - to je prvá fáza jej rozvoja: mimo rámca oficiálnych povinností, špeciálneho školenia a prísnej zodpovednosti za výsledok; spontánne, v závislosti od individuálnych sklonov. Profesionálna tvorivosť sa formuje na základe amatérskej tvorivosti v procese deľby práce: stáva sa hlavným zamestnaním človeka, prebieha v rámci spolupráce s určitou odbornou komunitou, je spojená s plnením povinností a zodpovednosťou za kvalitu ; Tu je potrebný špeciálny tréning.

To znamená, že rozdiel medzi amatérskou a profesionálnou tvorivosťou je v tom, že amatérska tvorivosť vzniká spontánne, zatiaľ čo profesionálna tvorivosť je založená na vedomom štúdiu vzorov a túžbe ich nasledovať.

Druhy tvorivosti zodpovedajú typom praktických a duchovných činností: invenčná, vedecká, právna, politická, sociálna, organizačná, podnikateľská, filozofická, kultúrna, pedagogická, umelecká, mytologická, náboženská, hudobná, každodenná, športová, herná [wiki] .

Tvorba- proces ľudskej činnosti, ktorý vytvára kvalitatívne nové materiálne a duchovné hodnoty alebo výsledok vytvárania subjektívne nového. Hlavným kritériom, ktoré odlišuje kreativitu od výroby (produkcie), je jedinečnosť jej výsledku. Výsledok tvorivosti nemožno priamo odvodiť z počiatočných podmienok. Nikto, snáď okrem autora, nemôže dostať presne rovnaký výsledok, ak sa mu vytvorí rovnaká východisková situácia. Autor tak v procese tvorivosti vkladá do materiálu niektoré možnosti, ktoré nie sú redukovateľné na pracovné operácie či logický záver, v konečnom výsledku vyjadruje niektoré aspekty svojej osobnosti. Práve táto skutočnosť dáva produktom kreativity dodatočnú hodnotu v porovnaní s produktmi výroby.

Kreativita je činnosť, ktorá vytvára niečo kvalitatívne nové, niečo, čo nikdy predtým neexistovalo. Kreativita je tvorba niečoho nového, hodnotného nielen pre tohto človeka, ale aj pre ostatných.

Druhy a funkcie tvorivosti

Vitalij Tepikin, výskumník tvorivého faktora človeka a fenoménu inteligencie, vyčleňuje umeleckú, vedeckú, technickú, športovo-taktickú, ako aj vojensko-taktickú tvorivosť ako samostatné typy.S. L. Rubinstein prvýkrát správne poukázal vlastnosti Inventívna tvorivosť: „Špecifikum vynálezu, ktoré ho odlišuje od iných foriem tvorivej duševnej činnosti, spočíva v tom, že musí vytvoriť vec, skutočný predmet, mechanizmus alebo techniku, ktorá rieši určitý problém. To určuje originalitu tvorivej práce vynálezcu: vynálezca musí uviesť niečo nové do kontextu reality, do skutočného priebehu nejakej činnosti. To je niečo podstatne iné ako riešenie teoretického problému, v ktorom treba brať do úvahy obmedzený počet abstraktne rozlíšených podmienok. Realitu zároveň historicky sprostredkúva ľudská činnosť, technika: stelesňuje historický vývoj vedecké myslenie. Preto je pri vymýšľaní potrebné vychádzať z kontextu reality, do ktorej treba vniesť niečo nové, a brať do úvahy zodpovedajúci kontext. To určuje všeobecný smer a špecifický charakter rôznych väzieb v procese vynálezu.

Kreativita ako schopnosť

Kreativita(z angličtiny. vytvoriť- tvoriť, anglicky kreatívny- tvorivé, tvorivé) - tvorivé schopnosti jednotlivca, charakterizované ochotou vytvárať zásadne nové nápady, ktoré sa odchyľujú od tradičných alebo akceptovaných vzorov a sú zahrnuté v štruktúre nadania ako nezávislý faktor, ako aj schopnosť riešiť problémy ktoré vznikajú v rámci statických systémov. Podľa autoritatívneho amerického psychológa Abrahama Maslowa ide o kreatívny smer, ktorý je každému vrodený, no pod vplyvom okolia ho väčšina stráca.

Na každodennej úrovni sa kreativita prejavuje ako vynaliezavosť – schopnosť dosiahnuť cieľ, nájsť východisko zo zdanlivo bezvýchodiskovej situácie s využitím prostredia, predmetov a okolností nezvyčajným spôsobom. Shire je netriviálne a dômyselné riešenie problému. A spravidla skromné a nešpecializované nástroje alebo zdroje, ak sú materiálne. A odvážny, neštandardný, čomu sa hovorí neopečiatkovaný prístup k riešeniu problému alebo uspokojovaniu potreby umiestnenej v nehmotnej rovine.

Kritériá kreativity

Kritériá kreativity:

plynulosť – počet nápadov, ktoré vzniknú za jednotku času;
originalita - schopnosť produkovať neobvyklé nápady, ktoré sa líšia od všeobecne akceptovaných;
flexibilita. Ako poznamenáva Ranko, dôležitosť tohto parametra je spôsobená dvoma okolnosťami: po prvé, tento parameter nám umožňuje rozlíšiť jednotlivcov, ktorí vykazujú flexibilitu v procese riešenia problému, od tých, ktorí pri ich riešení prejavujú rigiditu, a po druhé nám umožňuje rozlišovať jednotlivcov, ktorí sú originálni pri riešení problémov, od tých, ktorí prejavujú falošnú originalitu.
vnímavosť - citlivosť na nezvyčajné detaily, rozpory a neistotu, ochota rýchlo prejsť z jednej myšlienky na druhú;
metaforický - pripravenosť pracovať v úplne nezvyčajnom kontexte, sklon k symbolickému, asociatívnemu mysleniu, schopnosť vidieť zložité v jednoduchom a jednoduché v zložitom.
Spokojnosť je výsledkom kreativity. S negatívnym výsledkom sa stráca zmysel a ďalší rozvoj pocitov.

Od Torrance

Plynulosť – schopnosť produkovať veľké množstvo nápadov;
Flexibilita - schopnosť aplikovať rôzne stratégie pri riešení problémov;
Originalita - schopnosť produkovať neobvyklé, neštandardné nápady;
Vypracovanosť – schopnosť detailne rozvinúť vzniknuté nápady.
Uzavretá odolnosť je schopnosť neriadiť sa stereotypmi a zostať pri riešení problémov dlhodobo otvorený rôznym prichádzajúcim informáciám.
Abstraktnosť názvu je pochopenie podstaty problému toho, čo je skutočne podstatné. Proces pomenovávania odráža schopnosť transformovať obraznú informáciu do verbálnej podoby.

Kreativita ako proces (tvorivé myslenie)

Etapy tvorivého myslenia

G. Wallace

Najznámejší je dnes opis sledu etáp (etáp), ktorý v roku 1926 podal Angličan Graham Wallace. Identifikoval štyri fázy tvorivého myslenia:

Školenie- formulácia problému; pokusy to vyriešiť.
Inkubácia- dočasné odvrátenie pozornosti od úlohy.
- vznik intuitívneho riešenia.
Vyšetrenie- testovanie a/alebo implementácia riešenia.

Tento popis však nie je pôvodný a siaha až ku klasickej správe A. Poincarého z roku 1908.

A. Poincare

Henri Poincare vo svojej správe pre Psychologickú spoločnosť v Paríži (v roku 1908) opísal proces, pri ktorom urobil niekoľko matematických objavov a identifikoval fázy tohto tvorivého procesu, ktoré následne rozlíšili mnohí psychológovia.

etapy

1. Na začiatku je položená úloha a nejaký čas sa pokúšajú vyriešiť ju.

„Dva týždne som sa snažil dokázať, že nemôže existovať žiadna funkcia analogická tej, ktorú som neskôr nazval automorfná. Celkom som sa však mýlil; každý deň som si sadol za stôl, strávil som pri ňom hodinu alebo dve, skúmal som veľké množstvo kombinácií a nedospel som k žiadnemu výsledku.

2. Nasleduje viac-menej dlhé obdobie, počas ktorého človek nemyslí na problém, ktorý ešte nie je vyriešený, je od neho odvedený. Poincaré verí, že v tomto čase prebieha nevedomá práca na úlohe. 3. A napokon prichádza moment, keď sa zrazu, bez bezprostredne predchádzajúcich úvah o probléme, v náhodnej situácii, ktorá s problémom nemá nič spoločné, objaví v mysli kľúč k riešeniu.

„Jedného večera som oproti svojmu zvyku vypil čiernu kávu; Nemohol som spať; nápady natlačené na seba, cítil som, ako sa zrážajú, až kým sa dva z nich nespojili a vytvorili stabilnú kombináciu.

Na rozdiel od bežných správ tohto druhu tu Poincaré opisuje nielen moment objavenia sa riešenia vo vedomí, ale aj prácu nevedomia, ktorá tomu bezprostredne predchádzala, akoby sa zázračne zviditeľnilo; Jacques Hadamard s odvolaním sa na tento opis poukazuje na jeho úplnú exkluzivitu: "Nikdy som nezažil tento úžasný pocit a nikdy som nepočul, že by to zažil niekto iný okrem neho [Poincaré]." 4. Potom, keď je už známa kľúčová myšlienka riešenia, je riešenie dokončené, overené a vyvinuté.

„Ráno som zistil existenciu jednej triedy týchto funkcií, ktorá zodpovedá hypergeometrickým radom; Stačilo zaznamenať výsledky, čo trvalo len niekoľko hodín. Chcel som tieto funkcie znázorniť ako pomer dvoch radov a táto myšlienka bola úplne vedomá a zámerná; Riadil som sa analógiou s eliptickými funkciami. Pýtal som sa sám seba, aké vlastnosti by tieto série mali mať, ak existujú, a podarilo sa mi bez problémov skonštruovať tieto série, ktoré som nazval theta-automorfné.

teória

Teoretizujúc Poincare zobrazuje tvorivý proces (na príklade matematickej tvorivosti) ako postupnosť dvoch etáp: 1) kombinovanie častíc - prvkov poznania a 2) následný výber užitočných kombinácií.

Poincare poznamenáva, že kombinácia sa vyskytuje mimo vedomia – vo vedomí sa objavia hotové „naozaj užitočné kombinácie a niektoré ďalšie, ktoré majú znaky užitočných, ktoré potom [vynálezca] zahodí“. Vynárajú sa otázky: aký druh častíc sa podieľa na nevedomej kombinácii a ako k tejto kombinácii dochádza; ako funguje „filter“ a aké sú tieto znaky, podľa ktorých vyberá nejaké kombinácie, pričom ich odovzdáva do vedomia. Poincaré dáva nasledujúcu odpoveď.

Prvotná vedomá práca na probléme aktualizuje, „uvádza do pohybu“ tie prvky budúcich kombinácií, ktoré sú relevantné pre riešený problém. Potom, samozrejme, ak sa problém okamžite nevyrieši, nastáva obdobie nevedomej práce na probléme. Zatiaľ čo vedomá myseľ je zaneprázdnená inými vecami, v podvedomí častice, ktoré dostali tlak, pokračujú v tanci, zrážajú sa a vytvárajú rôzne kombinácie. Ktorá z týchto kombinácií vstupuje do vedomia? Sú to kombinácie „toho najkrajšieho, teda takých, ktoré najviac ovplyvňujú ten zvláštny zmysel pre matematickú krásu, ktorý poznajú všetci matematici a sú pre profánnych nedostupné do takej miery, že majú často sklony sa tomu smiať“. Vyberajú sa teda tie „matematicky najkrajšie“ kombinácie a prenikajú do vedomia. Aké sú však vlastnosti týchto krásnych matematických kombinácií? „Sú to tie, ktorých prvky sú harmonicky usporiadané tak, že ich myseľ môže bez námahy úplne obsiahnuť a uhádnuť detaily. Táto harmónia je zároveň uspokojením našich estetických zmyslov a pomocou pre myseľ, podporuje ju a vedie. Táto harmónia nám dáva možnosť predvídať matematický zákon. „Toto zvláštne estetické cítenie teda hrá rolu sita, a to vysvetľuje, prečo sa ten, kto je oň zbavený, nikdy nestane skutočným vynálezcom.“

Z histórie problému

Hermann Helmholtz v 19. storočí podobne, aj keď menej podrobne, opísal proces vedeckých objavov „zvnútra“. V týchto jeho sebapozorovaniach sú už načrtnuté fázy prípravy, inkubácie a iluminácie. Helmholtz napísal o tom, ako sa rodia jeho vedecké myšlienky:

Tieto šťastné inšpirácie často vtrhnú do hlavy tak potichu, že si ich význam hneď nevšimnete, niekedy až neskôr naznačíte, kedy a za akých okolností prišli: v hlave sa objaví myšlienka, no neviete, odkiaľ pochádza.

Ale v iných prípadoch nás myšlienka napadne náhle, bez námahy, ako inšpirácia.

Pokiaľ môžem z vlastnej skúsenosti posúdiť, nikdy sa nerodí unavená a nikdy nie pri stole. Zakaždým som musel svoj problém všemožne všemožne otočiť, aby všetky jeho zákruty ležali pevne v mojej hlave a dal som sa nacvičiť naspamäť, bez pomoci písania.

Zvyčajne je nemožné dostať sa do tohto bodu bez veľkého množstva práce. Potom, keď pominula nastupujúca únava, bola potrebná hodina úplnej telesnej sviežosti a pocit pokojnej pohody – a až potom prišli dobré nápady. Často... sa objavovali ráno po prebudení, ako poznamenal aj Gauss.

Boli obzvlášť ochotní prísť ... počas hodín pokojného výstupu cez zalesnené hory, za slnečného dňa. Zdalo sa, že najmenšie množstvo alkoholu ich vystrašilo.

Je zvláštne poznamenať, že etapy podobné tým, ktoré opísal Poincare, vyčlenil v procese umeleckej tvorivosti B. A. Lezin na začiatku 20. storočia.

Práca napĺňa sféru vedomia obsahom, ktorý bude následne spracovaný nevedomou sférou.
Nevedomá práca predstavuje výber typických; "Ale ako sa to robí, to sa, samozrejme, nedá posúdiť, je to záhada, jedna zo siedmich svetových záhad."
Inšpirácia dochádza k „posunutiu“ z nevedomej sféry do vedomia hotového záveru.

Etapy procesu vynálezu

P. K. Engelmeyer (1910) veril, že prácu vynálezcu tvoria tri úkony: túžba, vedomosti, zručnosť.

Túžba a pôvod myšlienky. Táto fáza sa začína objavením sa intuitívneho záblesku nápadu a končí tým, že ho vynálezca pochopí. Vzniká pravdepodobný princíp vynálezu. Vo vedeckej tvorivosti táto fáza zodpovedá hypotéze, v umení - myšlienke.
Vedomosti a úvahy, schéma alebo plán. Vývoj úplnej podrobnej myšlienky vynálezu. Výroba experimentov - mentálnych a skutočných.
Zručnosť, konštruktívna implementácia vynálezu. Montáž vynálezu. Nevyžaduje kreativitu.

„Pokiaľ z vynálezu existuje iba myšlienka (I. akt), stále neexistuje vynález: spolu so schémou (II. akt) je vynález daný ako znázornenie a akt III mu dáva reálnu existenciu. V prvom dejstve sa vynález predpokladá, v druhom sa dokazuje a v treťom sa uskutočňuje. Na konci prvého dejstva je to hypotéza, na konci druhého predstavenie; na konci tretiny - fenomén. Prvý akt to určuje teleologicky, druhý – logicky, tretí – fakticky. Prvý akt dáva plán, druhý - plán, tretí - akt.

P. M. Jacobson (1934) rozlíšil tieto etapy:

Obdobie intelektuálnej pripravenosti.
Vnímanie problému.
Pôvod myšlienky – formulácia problému.
Hľadajte riešenie.
Získanie princípu vynálezu.
Premena princípu na schému.
Technický návrh a využitie vynálezu.

Faktory brániace tvorivému mysleniu

nekritické akceptovanie názoru niekoho iného (konformita, zmierenie)
vonkajšia a vnútorná cenzúra
rigidita (vrátane prenosu vzorov, algoritmov pri riešení problémov)
túžba nájsť odpoveď okamžite

Kreativita a osobnosť

Na kreativitu sa môžeme pozerať nielen ako na proces vytvárania niečoho nového, ale aj ako na proces, ku ktorému dochádza pri interakcii človeka (alebo vnútorného sveta človeka) a reality. Zároveň dochádza k zmenám nielen v realite, ale aj v osobnosti.

Povaha spojenia medzi tvorivosťou a osobnosťou

„Osobnosť sa vyznačuje aktivitou, túžbou subjektu rozširovať rozsah svojej činnosti, konať za hranicami požiadaviek situácie a predpismi rolí; orientácia – stabilný dominantný systém motívov – záujmov, presvedčení a pod...“. Akcie, ktoré presahujú požiadavky situácie, sú tvorivé činy.

V súlade s princípmi, ktoré opísal S. L. Rubinshtein, tým, že človek robí zmeny v okolitom svete, mení sám seba. Človek sa teda mení vykonávaním tvorivej činnosti.

B. G. Ananiev verí, že kreativita je proces objektivizácie vnútorného sveta človeka. Tvorivý prejav je výrazom integrálnej práce všetkých foriem ľudského života, prejavom jeho individuality.

V najakútnejšej podobe prepojenie osobného a kreatívneho odhaľuje N. A. Berďajev. Píše:

Osobnosť nie je substancia, ale tvorivý čin.

Kreativita Motivácia

V. N. Druzhinin píše:

Kreativita je založená na globálnom iracionálnom odcudzení človeka od sveta; je usmerňovaná tendenciou ju prekonávať, funguje podľa typu „pozitívnej spätnej väzby“; kreatívny produkt len podnecuje proces a mení ho na hľadanie horizontu.

Cez tvorivosť je teda človek spojený so svetom. Kreativita sa sama stimuluje.

Duševné zdravie, sloboda a kreativita

Predstaviteľ psychoanalytického trendu D. W. Winnicott uvádza nasledujúci predpoklad:

V hre a možno len v hre má dieťa alebo dospelý slobodu tvorivosti.

Kreativita je o hre. Hra je mechanizmus, ktorý umožňuje človeku byť kreatívny. Prostredníctvom tvorivej činnosti sa človek snaží nájsť svoje ja (seba seba, jadro osobnosti, hlbokú podstatu). Podľa D. V. Winnicotta je tvorivá činnosť to, čo zabezpečuje zdravý stav človeka. Potvrdenie prepojenia hry a kreativity nájdeme aj u C. G. Junga. Píše:

Vytvorenie nového nie je záležitosťou, ale lákadlom do hry, pôsobiacim na vnútorné nutkanie. Tvorivý duch sa hrá s predmetmi, ktoré má rád.

R. May (predstaviteľ existenciálno-humanistického smeru) zdôrazňuje, že v procese tvorivosti sa človek stretáva so svetom. Píše:

... To, čo sa prejavuje ako tvorivosť, je vždy proces ... v ktorom sa uskutočňuje vzťah medzi jednotlivcom a svetom ...

N. A. Berďajev sa drží nasledujúceho bodu:

Tvorivý akt je vždy oslobodením a prekonaním. Má skúsenosť sily.

Kreativita je teda niečo, v čom môže človek uplatniť svoju slobodu, spojenie so svetom, spojenie so svojou najhlbšou podstatou.

tvorivý proces (tvorivý proces v angličtine)- veľa skvelých ľudí uviedlo, že ich objavy sú výsledkom toho, že rozhodnutie "nejako" vzniká v ich mysli a že si musia zapísať iba "počuté" alebo "videné". Podobné okolnosti sprevádzali napríklad zrod D.I. Mendelejevove predstavy o Periodickej sústave prvkov a v nem. chemik A. Kekule cyklického vzorca benzénového kruhu. Tajomstvo aktu „iluminácie“ sa oddávna spájalo s prítomnosťou vonkajšieho, niekedy až božského zdroja tvorivej inšpirácie.

Vo fáze dozrievania má zrejme veľký význam aktívna práca podvedomia. Podľa sebapozorovania človek, navonok zabúdajúci na úlohu, zamestnáva svoju myseľ a pozornosť inými vecami. Po určitom čase sa však „kreatívna“ úloha objaví v mysli sama a často sa ukáže, že ak nie riešenie, potom sa ukázalo, že aspoň pochopenie problému je pokročilé. Vzniká tak dojem nevedome prebiehajúcich rozhodovacích procesov. Dôležitým predpokladom produktívnej práce podvedomia je však 1. etapa – vytrvalé vedomé pokusy o riešenie problému.

Analýza sebapozorovania ukazuje, že proces „osvietenia“ často nie je jednorazovým zábleskom, ale akoby sa rozložil v čase. V priebehu vytrvalého vedomého procesu rozhodovania sa objavujú prvky porozumenia a pohybu správnym smerom. Teda stav tzv. „Insights“ je spravidla tvrdá práca. Vedomé úsilie sa akoby dalo do pohybu, „odvíjalo“ mocný, no skôr zotrvačný stroj nevedomej tvorivosti. Tie isté fakty, že niekedy k rozhodnutiu dochádza v obdobiach odpočinku, nečinnosti, ráno po spánku alebo počas raňajok, snáď len svedčia o tom, že tieto obdobia človeku zvyčajne zaberú veľa času.

Pri štúdiách interhemisférickej organizácie mentálnych procesov sa objavil názor, že predné laloky pravej a ľavej hemisféry sa odlišne podieľajú na realizácii jednotlivých fáz T. p. zvažovanie produktov tvorivosti – s prácou frontálnej lalok ľavej (dominantnej) hemisféry.