المادتان 14 و 15. سلوك [الأمير] البعيد وسلوك [الملك] فيما يتعلق بـ [ابن الملك] البعيد الفصل 18 الأمير ، [حتى] الذي يعيش في ظروف ضيقة ، وهو مكلف بمهمة غير مناسب له ، يجب [بعد] طاعة والدك إلا

بجانب الأشكال الغريزية والبسيطة للسلوك المتغير في الحيوانات ، هناك شكل آخر من أشكال السلوك الذي يثير الاهتمام. تُظهر الحيوانات شكلاً من أشكال السلوك الذكي حقًا.

ما الذي يشكل إذن الأساس لأكثر أشكال السلوك الحيواني الفردي تعقيدًا ، السلوك الفكري؟ أساس السلوك الفكري ، على ما يبدو ، هو الإدراك علاقات معقدةبين الأشياء في العالم الخارجي. هذا هو التعقيد الإضافي لأشكال التفكير ، مما يؤدي إلى ظهور أشكال سلوك أكثر إثارة للاهتمام.

في البداية ، عكس الحيوان الخصائص الفردية ، وتم السماح لهذه الخصائص من خلال آليات الأنواع الفطرية في الطبيعة. ثم بدأ الحيوان في إدراك الصور الكاملة لأشياء الواقع والتكيف معها ؛ نشأت بشكل فردي - أشكال متغيرة من السلوك الموضوعي يمكن توضيحها في المهارات.

ولكن هناك شكل ثالث مهم للغاية من الانعكاس ، يظهر بشكل ضعيف جدًا في الحيوانات السفلية وينكشف أكثر فأكثر في الحيوانات العليا. هذا ليس انعكاسًا للكلمات الفردية ، وليس للأشياء والمواقف الفردية ، ولكن للعلاقات المعقدة بين الأشياء الفردية. إنها تشكل أساس السلوك الفكري.

مثال على ذلك هو تحليل أبسط أشكال التفكير التي أجراها عالم النفس الألماني كولر مع الدجاج.

تم وضع مربعين أمام الدجاج: مربع واحد باللون الرمادي الفاتح والآخر باللون الرمادي الداكن. كلا المربعين كانا مليئين بالحبوب ، ولكن على مربع واحد فقط ، أغمق ، كانا مستلقين بحرية ، ومن ناحية أخرى ، أخف وزنا ، تم لصقهما حتى لا يحصل الدجاج ، الذي حاول نقر هذه الحبوب ، على التأثير. تدريجيًا ، اعتاد الدجاج على التوجه نحو المربع الفاتح.

نشأ السؤال: هل تستجيب الدجاجة للون المطلق للمربع أم للمربع الأخف نسبيًا؟

للإجابة على هذا السؤال ، أظهر كولر للدجاج مربعين آخرين - نفس اللون الرمادي الداكن والأغمق. أصبح المربع السابق الأكثر قتامة أفتح نسبيًا في الزوج الجديد. إلى أي مربع ذهب الدجاج؟

اتضح أنها ذهبت على الفور إلى المربع الفاتح ، والذي كان سالبًا ، وتجاهلت المربع الذي لم يكن موجودًا من قبل. لذلك ، لم يتفاعل مع اللون المطلق للمربع ، ولكن للعلاقة بين المربعين. من أجل تأكيد افتراضه أخيرًا ، أجرى كولر تجربة ثالثة: أعطى مربعًا رماديًا فاتحًا ، والذي كان إيجابيًا في التجربة الأولى ، وبجانبه مربع أفتح ، أبيض تقريبًا ، لم يكن موجودًا من قبل.

في تجربة التحكم هذه ، لم تذهب الدجاجة مطلقًا إلى المربع الرمادي الفاتح ، بل على العكس من ذلك ، ذهبت إلى المربع الأبيض الذي كان موجبًا سابقًا ، والذي لم يسبق له مثيل في تجربتها السابقة.

وهكذا ، من الواضح أن الدجاجة لم تتفاعل مع اللون ، ولكن للعلاقة بين اللونين. هذا يعني أنه في مرحلة مبكرة إلى حد ما من التطور ، هناك تصور ليس فقط للخصائص ، ولكن أيضًا للعلاقات بينهما ، وهناك نوع أولي من تحليل الموقف ، ولا يتم تمييز العلامات المحددة ، ولكن العلامات التي تتعلق بشيء واحد إلى آخر ، مثل الاختلاف في الإمكانات.

هذا المثال كلاسيكي يشير إلى ظاهرة أولية أخرى. لكن يمكننا أن نعطي مثالًا آخر لتصور العلاقات ، والذي يظهر نفس الحقائق في أشكال أكثر تشويقًا وتعقيدًا.

تنتمي التجربة التالية إلى عالم الفسيولوجيا السوفيتي لدينا ، أستاذ قسم النشاط العصبي في جامعة L.V. Krushinsky ، ويسمى تجربة الاستقراء منعكس الاستقراء - وهو مصطلح قدمه L. Krushinsky لتعيين وحدة أولية للنشاط العقلاني. لا ارادي.

في هذه الحالة ، نتحدث أيضًا عن تصور العلاقات ، ولكن ليس الفضاء ، ولكن تصور العلاقات في الوقت المناسب.

يتكون الجهاز الذي تم عرض هذه التجربة عليه من أنبوبين معتمين. في إحداها ، أمام أعين الحيوان ، يتم إدخال طعم على حبل - قطعة لحم أو علبة حبوب لطائر. يتحرك هذا الطُعم في أنبوب مغلق. يرى الحيوان الطُعم يدخل الأنبوب ، ويرى الطُعم يخرج في حفرة حرة ويختبئ مرة أخرى في الأنبوب الثاني. كيف يتصرف الحيوان في هذه الحالة؟

أظهرت التجارب أن الحيوانات ذات المستويات المختلفة من التطور تتفاعل بشكل مختلف. تتفاعل تلك الحيوانات التي هي في مرحلة أقل من التطور (على سبيل المثال ، الدجاج) على النحو التالي: تندفع إلى الطعم الذي يمر عبر الفجوة وتحاول الإمساك به ، على الرغم من حقيقة أنه قد مر ، بعبارة أخرى ، فإنها تتفاعل فقط لانطباع مباشر.

على عكسهم ، فإن الحيوانات التي تقف على مستوى أعلى تعطي رد فعل مختلف تمامًا: فهي تنظر إلى الطعم الذي يمر عبر الفجوة ، ثم تجري إلى نهاية الأنبوب وتنتظر ظهور الطُعم في النهاية المفتوحة.

هذا يعني أن جميع هذه الحيوانات لا تتفاعل مع الانطباع المباشر ، ولكنها تستقرء ، أي أنها تأخذ في الاعتبار مكان ظهور كائن معين إذا تحرك. إنهم يتوقعون حركة كائن ما ، وهذا السلوك الاستباقي هو سمة من سمات الحيوانات عالية التطور. انعكاس سلوك الحيوان الذكي

هذا يعني أنه إلى جانب رد الفعل على الانطباع المباشر في الفقاريات العليا ، هناك نوع معين من السلوك الاستباقي ، أي رد فعل يأخذ في الاعتبار العلاقة بين مكان وجود الكائن في الوقت الحالي وأين سيكون في مستقبل.

هذا السلوك هو بالفعل نوع من السلوك العقلاني ، والذي يختلف بشكل حاد عن كل من الأشكال الغريزية والعادية ، والأكثر بدائية للسلوك المتغير بشكل فردي.

أصبحت هذه الأشكال من السلوك موضوعًا للدراسة من قبل عدد من علماء النفس وعلماء وظائف الأعضاء. الأهم من ذلك كله في دراسة هذا السلوك كان عالم النفس الألماني كولر ، الذي ذكرته سابقًا ؛ قام عالم النفس الأمريكي Cherks وعالمة النفس الجورجية Beritashvili بالكثير.

الكثير من حقائق مثيرة للاهتمامتم التنقيب في هذا الصدد من قبل الفيزيولوجي السوفيتي بروتوبوبوف.

المجموعة الأولى من الباحثين لمثل هذا السلوك الفكري هي تقنية ما يسمى الانعطاف. وتتكون من الآتي: وضع الحيوان في صندوق يتكون أحد الجدران فيه من شبكة. يقع الطعم أمام الشبكة. يقع الطعم بحيث لا يمكن للحيوان الوصول إليه مباشرة. كيف تتصرف الحيوانات على درجات السلم التطوري في هذه الحالة؟

مثال قدمه الأكاديمي بيريتوف. الدجاج ، الموضوعة في السياج الموصوف للتو ، ترى الحبوب وتضرب ببساطة على الشبكة ، ولا يمكن بأي حال تشتيت انتباهها عن الصورة المباشرة للطعم ؛ تقف بقرة في ظروف مماثلة ببطء ، وتضع كمامة في الحاجز ولا تحاول تجاوز السياج. لكن الكلب يتصرف بشكل مختلف تمامًا. حاولت عدة مرات الحصول على الطُعم مباشرةً ، ثم فعلت العكس تمامًا - تهرب من الطُعم ، وتلتف حول السياج وتأخذ الطُعم. القرد يفعل نفس الشيء.

السلوك المعقد الذي يظهر في الحالة الأخيرة ينقسم إلى ثلاث مراحل ؛ المرحلة الأولى هي مرحلة المحاكمات الأولية ، المحاولات ؛ إذا نجحت هذه المحاولات ، فإن الحيوان يمنع ردود أفعاله الفورية. بعد ذلك ، تبدأ المرحلة الثانية: يبدأ الحيوان في استكشاف الموقف ، وعندما ينتهي هذا الاستكشاف ، فإنه يؤدي الفعل الأخير - لا يمتد إلى الطُعم ، بل منه ، وهذا السلوك الذي يبدو بلا معنى يتلقى معناه فقط لأنه في ونتيجة لذلك ، يصل الحيوان إلى الهدف الحقيقي.

وبالتالي ، إذا كان سلوك سلم النشوء والتطور في المراحل الأولى من السلوك ذي طبيعة أولية وفورية ، إذا تم تحديده من خلال الإدراك المباشر لخاصية فردية ، أو إشارة (تألق للبعوضة ، أو اهتزاز عنكبوت) أو انعكاس معقد لـ كائن مدرك بشكل مباشر (عندما يركض حيوان ، على سبيل المثال ، في تجربة ردود الفعل المتأخرة ، إلى الصندوق الذي يخفي فيه الطعم) ، ثم هنا يأخذ سلوك الحيوان طابعًا معقدًا ويبدأ في تكوين دورة متتالية الروابط التابعة بشكل متبادل.

في مثل هذه الحالات ، نبسط الحقائق إلى حد ما ، نقول إن سلوك الحيوان يكتسب طابعًا متعدد المعاني ؛ يبدأ بمحاولات مباشرة ، ويتضمن نشاطًا استكشافيًا مؤقتًا ، وينتهي بسلسلة من العمليات المساعدة المنظمة ، ونتيجة لذلك يصل إلى هدفه.

يقول بعض المؤلفين بحق أن العمل هنا ينقسم إلى ثلاث مراحل: التجارب المباشرة والتوجيه في البيئة ، في هذه المرحلة الأولى يتم إنشاء أساس توجيه للعمل المستقبلي ويتم تشكيل مخطط عام لتلك المسارات التي يمكن أن تحقق الهدف ؛ عملية تنفيذية ، يقوم خلالها الحيوان بتنفيذ مخطط العمل المفصل ، وبالتالي المرحلة الثالثة ، التي يقارن الحيوان خلالها التأثير الذي تم تحقيقه مع النية المرغوبة ، وإما إنهاء الإجراء (إذا كان متوافقًا مع النية الأصلية) أو يستمر (إذا لم يحدث مثل هذا الاتساق).

ليس من قبيل الصدفة أن يطلق الباحثون على هذه المرحلة الأخيرة مرحلة قبول الإجراء ، ويعتبرونها أهم رابط في سلوك التنظيم الذاتي للحيوانات.

بدءًا من أبسط أشكال السلوك الفكري للحيوان وانتهاءً بأكثر أشكال السلوك الفكري البشري تعقيدًا ، تتميز الأعمال الفكرية دائمًا بوجود مثل هذا الأساس الموجه للعمل ، مثل هذه الإستراتيجية والتكتيكات.

دعونا ننتقل إلى بعض التجارب الكلاسيكية التي تمت فيها دراسة السلوك الفكري للحيوانات. تم إجراء هذه التجارب بواسطة Köhler وأصبحت تُعرف بأنها أكثر التجارب الأولية باستخدام الأدوات.

يعتبر استخدام الأدوات دائمًا عملًا فكريًا نموذجيًا. في الواقع ، من أجل استخدام أداة والتحول ، على سبيل المثال ، إلى مطرقة ، والتي يقوم بها الشخص بضرب قطعة من الحجر ، والتي يستخدمها بعد ذلك ، يضطر إلى القيام بعمل له استراتيجية معينة وينقسم إلى سلسلة من العمليات. لذلك ، يمكن أن يكون استخدام الأدوات مثالًا نموذجيًا ليس فقط لعمل موضوعي بسيط ، ولكن أيضًا لعمل فكري معقد. لهذا السبب ، لجأ كولر إلى دراسة ما إذا كانت القرود قادرة على القيام بشكل أكثر تعقيدًا من العمل الفكري.

أول تجربة بسيطة. القرد في قفص ، والجدار الأمامي عبارة عن شبكة ، ويوجد خارج القفص طُعم لا يستطيع القرد الوصول إليه بيده ؛ على الجانب توجد عصا أقرب من الطعم. هل يمكن للقرد استخدام عصا للحصول على الطعم؟

أظهرت التجارب ما يلي: في البداية يحاول القرد بكل طريقة ممكنة الحصول على الطعم بيده - لا توجد استراتيجية حتى الآن ، هناك محاولات مباشرة للحصول على الطعم بيده ؛ ثم ، عندما تصبح هذه المحاولات غير مجدية ، تتوقف وتبدأ المرحلة التالية: ينظر القرد حول الموقف ، ويأخذ عصا ، ويسحبها باتجاهه ويأخذ الطُعم بعصا.

التجربة الثانية أكثر تعقيدًا. الطعم أبعد. على أحد الجانبين توجد عصا قصيرة ، بغض النظر عن كيفية حصولك على الطُعم ، وعلى الجانب الآخر ، بعيدًا قليلاً ، عصا طويلة ، مناسبة للحصول على الطُعم.

يطرح الباحث السؤال التالي: هل يمكن للقرد أولاً أن يأخذ عصا قصيرة ، ثم بمساعدة عصا قصيرة يحصل على الطُعم بمساعدة عصا طويلة؟

اتضح أن هذه المهمة بالنسبة للقرد أكثر صعوبة ، ولكن لا يزال من الممكن الوصول إليها. يقوم القرد بمحاولات مباشرة للحصول على الطُعم لفترة طويلة جدًا ، ويُصبح منهكًا ، ثم ينظر حول الحقل ، وكما يصف كولر ، يأخذ العصا الأولى ، وبمساعدتها يأخذ العصا الثانية ، وبالعصا الثانية - الطعم.

من الواضح ، في هذه اللحظة ، كما يقول كولر ، أن القرد لديه مخطط للعمل في المستقبل ، ومخطط قرار واستراتيجية عامة للعمل. يقول كولر أن القرد يختبر شيئًا مثل ما نختبره عندما نقول "آها ، نحن نفهم" ، ويطلق على هذا الفعل "آها - سنعيش".

التجربة الثالثة أكثر صعوبة. لقد تم بناؤه بنفس طريقة التجربة الثانية ، مع الاختلاف الوحيد في أن العصا في مجالات رؤية مختلفة. عندما ينظر القرد إلى إحدى العصا ، لا يرى الثانية ؛ وعندما ينظر إلى الثانية ، لا يرى الأولى. في هذه الحالة ، تكون مهمة القرد غير قابلة للحل تقريبًا. يقول كولر إنه من الضروري أن يكون كل من العصي والطعم في نفس مجال الرؤية ، بحيث يمكن إدراك علاقتهما بصريًا. فقط في ظل هذه الظروف ، إذا كان القرد يدرك بصريًا العلاقة بين الكائنات الثلاثة ، يمكن أن تظهر فيه فرضية مرئية للحل وتنشأ استراتيجية مناسبة.

السلسلة الأخيرة من تجارب كولر هي أيضًا تجارب على استخدام الأدوات ، لكن هذه التجارب مبنية بشكل مختلف نوعًا ما. يتم تعليق الطُعم عالياً على خطاف ، ويجب على القرد الحصول عليه ؛ مربعات متناثرة في جميع أنحاء المربع.

الحل هو أخذ صندوق ووضعه فوق صندوق آخر ، وبناء برج والحصول على الفاكهة.

سلوك القرد هو تقريبًا ما يلي: أولاً ، القفز اللانهائي إلى الطُعم ، محاولة مباشرة للحصول عليه. في مثل هذه المحاولات ، يظهر القرد براعة مذهلة. بعد ذلك ، يتعب القرد ، كما يصف كولر ، ينظر حول المواقف ثم يتحول فجأة إلى الصناديق.

تأخذ صندوقًا ، وتضع صندوقًا على آخر ، ومن المثير للاهتمام أنها أحيانًا تضع الصناديق بطريقة تشكل بصريًا كلاً رأسيًا واحدًا ، لكنها لا تستطيع البقاء فوق بعضها البعض. ثم يميل القرد إلى التسلق على الصناديق ؛ تنجح أحيانًا بسبب براعتها ، ثم تخرج ثمارًا معلقة. وبالتالي ، في هذه التجربة أيضًا ، يمكن للقرد استخدام أدوات معينة لتحقيق الهدف.

وهنا ينقسم سلوكها إلى سلسلة من الروابط المتتالية: أولاً ، محاولات عاجزة ونوع من التوجيه في الواقع المحيط ، ثم خروج مؤقت عن الحل الفوري للهدف ، وتثبيط المحاولات المباشرة والتحول إلى الأدوات - إلى الصناديق. وأخيرًا تنفيذ ذلك المخطط الذي وجده قرد.

مثل هذه الطبيعة المعقدة للعمل ، والتي لها أساس توجيهي أولي وتنقسم إلى سلسلة من العمليات التبعية المتتالية ، يمكن أن تسمى هيكل السلوك الفكري.

مقدمة

1. السلوك الفكري للحيوانات

1.1 الخصائص العامةسلوك الحيوان الذكي

1.2 المتطلبات الأساسية لسلوك الحيوان الذكي

II. البحث الأساسي في سلوك الحيوان الذكي

2.1 دراسة سلوك الحيوان من قبل المؤلفين الأجانب

2.2 دراسة السلوك الفكري للحيوانات في أعمال العلماء المحليين

استنتاج

قائمة الأدب المستخدم

مقدمة

إن وجود عناصر العقل في الحيوانات العليا أمر لا شك فيه حاليًا من قبل أي من العلماء. يمثل السلوك الفكري ذروة التطور العقلي للحيوانات. في نفس الوقت ، مثل L.V. Krushinsky ، إنه ليس شيئًا خارج عن المألوف ، ولكنه فقط أحد مظاهر الأشكال المعقدة للسلوك بجوانبها الفطرية والمكتسبة. لا يرتبط السلوك الفكري ارتباطًا وثيقًا بالأشكال المختلفة للسلوك الغريزي والتعلم فحسب ، بل يتكون أيضًا من مكونات سلوك متغيرة بشكل فردي. إنه يعطي أكبر تأثير تكيفي ويساهم في بقاء الأفراد واستمرار الجنس أثناء التغيرات المفاجئة والسريعة في البيئة. وفي الوقت نفسه ، فإن عقل حتى أعلى الحيوانات هو بلا شك في مرحلة أدنى من التطور من العقل البشري ، لذلك سيكون من الأصح تسميته بالتفكير الأولي ، أو أساسيات التفكير. لقد قطعت الدراسة البيولوجية لهذه المشكلة شوطًا طويلاً ، وعاد إليها جميع العلماء البارزين دائمًا.

أنا.سلوك حيواني ذكي

1.1 الخصائص العامة للسلوك الفكري للحيوانات

هناك نوعان من السلوك الحيواني: الأول هو نوع من النفس الحسية أو السلوك الغريزي ، والثاني هو نوع من النفس الإدراكية أو السلوك المتغير بشكل فردي.

تتميز المراحل الأولى في تطور السلوك - مراحل النفس الحسية والسلوك الغريزي - بحقيقة أن الحيوانات تتكيف مع الظروف البيئية المحيطة ، وتظهر برامج السلوك الفطري المعروفة استجابة للمنبهات الحسية الفردية. أي خاصية متصورة ، على سبيل المثال ، تألق الماء في البعوضة ، فإن الاهتزاز في العنكبوت يتسبب على الفور في برنامج فطري كامل معقد للسلوك مثبت في تجربة الأنواع. يمكن أن يكون برنامج السلوك هذا معقدًا جدًا وغير نشط ، فهو يتكيف مع الظروف المتغيرة قليلاً. يعتمد سلوك الفقاريات والحشرات السفلية على هذا النوع.

يتشكل النوع الثاني من السلوك مع تغيير في ظروف الوجود وتطور القشرة الدماغية. يتجلى بشكل خاص في الفقاريات العليا ، وخاصة في الثدييات. يتميز هذا النوع من السلوك بحقيقة أن الحيوان يبدأ في إدراك المنبهات المعقدة القادمة من البيئة ، ويعكس المواقف بأكملها ، وينظم سلوكه من خلال الصور الذاتية للعالم الموضوعي ، والتكيف مع الظروف المتغيرة. في حيوان في هذه المرحلة من التطور ، لم يعد المنبه المعقد ينفذ ببساطة الذخيرة الفطرية للسلوك الغريزي ، ولكنه يثير الأفعال التي تتكيف مع العالم الموضوعي. لذلك ، يبدأ السلوك الفردي في أن يصبح القائد في هذه المرحلة ؛ يتجلى في ردود الفعل المتأخرة ، التي تمت مناقشتها أعلاه ، في تكوين الأفعال المنعكسة المشروطة ، في تلك المهارات التي ، على ما يبدو ، تتشكل على أساس تحليل البيئة التي تقوم بها الحيوانات.

يقوم أعلى ممثلي عالم الحيوان (من الذين يعيشون على الأرض - القردة العليا ، من الحيوانات البحرية - الدلافين) بأفعال معقدة يمكن أن يطلق عليها السلوك الفكري. إنه ناتج عن شكل أعلى من النشاط العقلي ، يتم إجراؤه في مثل هذه الظروف الحياتية ، عندما تكون الغرائز الفطرية والمهارات المتطورة غير كافية.

فيما يلي بعض الأمثلة على التجارب على الحيوانات.

بالقرب من القفص مع القرد ، توجد موزة - علاجها المفضل. يحاول الحيوان الحصول عليه ، لكنه يفشل. لاحظ القرد وجود عصا في الجوار ، يأخذها وبمساعدة العصا ، يقترب الموز ويخرجه. في تجربة أخرى ، تبين أن العصا التي أخذها القرد كانت قصيرة. كانت هناك عصي أخرى بالجوار. بدأ القرد في التلاعب بهم (القيام بحركات مختلفة). كانت العصي من الخيزران ، من الداخل أجوف. عن طريق الصدفة ، أدخل القرد أحدهما في الآخر. لقد تحولت إلى عصا طويلة دفع بها القرد الفاكهة نحوه.

بغض النظر عن مدى ذكاء هذه الحيوانات ، فمن السهل رؤية القيود الكبيرة لتفكيرهم. وقد لوحظت مثل هذه الحالات. تم وضع حلوى على القارب ، لكن النار منعت القرد من تناول الفاكهة المفضلة. رأت كيف يطفئ الناس النار بالماء الذي كان يسكب من صهريج. على طوف قريب ، رأى القرد هذه السفينة. من أجل الوصول إلى هناك ، صنعت أعمدة طويلة من أعواد الخيزران وذهبت إلى الطوافة ، وصبّت الماء في الكوب ، وعادت أشعلت النار. لماذا لم يستخدم القرد الماء القريب؟ الحقيقة هي أن القرد لا يعرف كيف يعمم: أي ماء يطفئ النار ، بينما القرد رأى فقط كيف يتم إطفاءه بالماء من الخزان.

كل هذا يشير إلى أنه عند محاولته حل مشكلة فكرية ، فإن القرد لا يرى جميع الشروط اللازمة للحل ، ولكنه يلاحظ فقط بعضًا منها. هذا هو أحد أسباب التفكير المحدود للحيوانات العليا.

في حين أن الشخص عادة ما يحل مشكلة من خلال التفكير المنطقي ، واستخلاص النتائج الضرورية ، تجد الحيوانات الحل الصحيح عن طريق الصدفة ، غالبًا من خلال التجربة والخطأ.

1.2 المتطلبات الأساسية لسلوك الحيوان الذكي

الشرط الأساسي للسلوك الغريزي هو انعكاس الخصائص الفردية للبيئة الخارجية ، والتي تعمل على الآلية التي تحرك فعلًا فطريًا فطريًا.

من المتطلبات الأساسية للأشكال المعقدة للسلوك المتغير الفردي الإدراك ، أي انعكاس أشكال معقدة كاملة من المواقف البيئية المعقدة. على أساس هذه الصورة للواقع المنعكس ، تنشأ أشكال متغيرة من السلوك الفردي.

لا يرتبط السلوك الفكري ارتباطًا وثيقًا فقط بأشكال مختلفة من السلوك الغريزي والتعلم ، ولكنه يتشكل أيضًا (على أساس فطري) من مكونات السلوك المتغيرة بشكل فردي. إنها أعلى نتيجة ومظهر من مظاهر التراكم الفردي للخبرة ، وهي فئة خاصة من التعلم بسماتها النوعية المتأصلة. يعطي السلوك الذكي أكبر تأثير تكيفي في حالة حدوث تغيرات حادة وسريعة في البيئة.

1. يعد التلاعب شرطًا أساسيًا وأساسًا لتطوير ذكاء الحيوان ، خاصةً مع الأشياء "المحايدة" بيولوجيًا. في سياق التلاعب ، خاصة عند إجراء عمليات التلاعب المعقدة والمدمرة ، يتم تدريب الأنظمة الحسية والمستجيبة ، وتعميم تجربة نشاط الحيوان ، ويتم تكوين معرفة عامة حول مكونات الموضوع في البيئة. تشكل هذه التجربة الحسية الحركية المعممة أساس ذكاء الفقاريات العليا ، وخاصة القرود.

بالنسبة للسلوك الفكري ، فإن الإدراك البصري وخاصة التعميمات المرئية ، جنبًا إلى جنب مع حساسية الجلد العضلية للأطراف الأمامية ، لها أهمية قصوى.

2. عنصر آخر من عناصر السلوك الفكري هو المهارات المعقدة متعددة المراحل والإجراءات الأداتية. هذه العناصر تنتمي إلى المجال الحركي. إنها تسمح للحيوان بحل المهام المعقدة التي تتطلب سلسلة معينة من الإجراءات. يُعطى حل المشكلات الآلية متعددة الأطوار بسهولة أكبر للقردة البشرية ، بينما تتعامل الثدييات الأعلى الأخرى (الجرذان ، والراكون ، والقردة السفلية ، وما إلى ذلك) بسهولة أكبر مع المهام الحركية. وهذا يعكس الطبيعة المختلفة للنشاط البحثي في ​​الحيوانات ذات المستويات المختلفة من التطور العقلي. في معظم الثدييات ، يسود إدراك العلاقات المكانية للبيئة بمساعدة الإجراءات الحركية. في القرود ، وخاصة الأنثروبويد ، مع تطور التلاعب ، يفقد الإدراك الحركي للعلاقات المكانية دوره المهيمن. ومع ذلك ، يمكن للفرد فقط أن يحرر نفسه تمامًا من التأثير التوجيهي للعلاقات المكانية ، إذا كان ذلك مطلوبًا من خلال معرفة العلاقات الزمنية السببية.

3. من المتطلبات الأساسية للسلوك الفكري القدرة على نقل المهارات على نطاق واسع إلى مواقف جديدة. تتجلى هذه القدرة في حيوانات مختلفة بدرجات متفاوتة ، لكنها تلقت أكبر تطور في الفقاريات العليا. على سبيل المثال ، تدرب كلب سابقًا على مهارتين مختلفتين (سحب قطعة من اللحم بحبل وفتح مزلاج بمخلبه) في وضع جديد ، عندما يكون المزلاج مرتفعًا ويمكن فتحه فقط عن طريق سحب حبل معلق ، يحل هذه المشكلة على الفور بناءً على نقل الخبرة المكتسبة سابقًا إلى ظروف جديدة. إذا رأيت النتيجة على الفور ولا تعرف المهارات التي تم تطويرها مسبقًا ، فقد تحصل على انطباع بوجود حل معقول للمشكلة المقترحة. يمكن أن تصبح هذه الملاحظات أحد أسباب التفسير المجسم لسلوك الحيوانات ، سواء في الموائل الطبيعية أو في الأسر.

وبالتالي ، فإن أهم العناصر والمتطلبات الأساسية لذكاء الحيوانات هي القدرة على التلاعب بعدة طرق ، والتعميم الحسي (البصري) الواسع ، لحل المشكلات المعقدة ونقل المهارات المعقدة إلى مواقف جديدة ، للتوجيه الكامل والاستجابة بشكل مناسب في بيئة جديدة مبنية على الخبرة السابقة.

يبدو أن أساس السلوك الفكري هو إدراك العلاقات المعقدة بين الأشياء في العالم الخارجي. هذا هو التعقيد الإضافي لأشكال التفكير ، مما يؤدي إلى ظهور أشكال سلوك أكثر إثارة للاهتمام. في البداية ، عكس الحيوان الخصائص الفردية ، وتم السماح لهذه الخصائص من خلال آليات الأنواع الفطرية في الطبيعة. ثم بدأ الحيوان في إدراك الصور الكاملة لأشياء الواقع والتكيف معها ؛ ظهرت بشكل فردي - أشكال متغيرة من سلوك الموضوع ، والتي يمكن توضيحها في المهارات. ولكن هناك شكل ثالث مهم للغاية من الانعكاس ، يظهر بشكل ضعيف جدًا في الحيوانات السفلية وينكشف أكثر فأكثر في الحيوانات العليا. هذا ليس انعكاسًا للكلمات الفردية ، وليس للأشياء والمواقف الفردية ، ولكن للعلاقات المعقدة بين الأشياء الفردية. إنها تشكل أساس السلوك الفكري.

ІІ. البحث الرئيسي في مجال السلوك الحيواني الذكي

2.1 دراسة سلوك الحيوان من قبل المؤلفين الأجانب

من منتصف القرن التاسع عشر. تبدأ دراسة تجريبية منهجية لسلوك الحيوان. كان مؤلف إحدى الدراسات التجريبية الأولى هو مدير حديقة حيوانات باريس إف كوفييه. بناءً على ملاحظات الحيوانات في حديقة حيوان باريس ، أجرى دراسة مقارنة لسلوك الثدييات من عدة رتب (القوارض ، المجترات ، الخيول ، الأفيال ، الرئيسيات ، الحيوانات آكلة اللحوم) ، وأصبح العديد منها هدفًا للبحث العلمي لأول مرة. زمن.

كوفييه جمع العديد من الحقائق التي تشهد على "عقل" الحيوانات. في الوقت نفسه ، كان مهتمًا بشكل خاص بالاختلافات بين "العقل" والغريزة ، وكذلك بين عقل الإنسان و "عقل" الحيوانات. لاحظ كوفييه وجود درجات متفاوتة من "الذكاء" في الحيوانات من مختلف الأنواع.

كانت أعمال داروين ذات أهمية حاسمة لظهور وتطوير الدراسات المقارنة والتجريبية لسلوك ونفسية الحيوانات.

سمحت الملاحظات العديدة لسلوك الحيوانات ، التي أجراها داروين في الظروف الطبيعية وفي الأسر ، بتمييز ثلاث فئات رئيسية للسلوك - الغريزة والقدرة على التعلم و "القدرة على التفكير" الأولية. حاليًا ، يلتزم معظم الباحثين بهذا التصنيف للأفعال السلوكية.

جعلت نظرية التطور لتشارلز داروين البشر والحيوانات أقرب من الناحية التشريحية ، وأظهرت القواسم المشتركة بين بنيتهم ​​الجسدية.

شارك C. Whitman في دراسة مقارنة لسلوك الحيوان. يمتلك وصفًا لسلوك العديد من أنواع الطيور وبعض الأنواع الهجينة متعددة الأنواع. وأكد أنه يمكن دراسة سلوك الحيوانات من المواقف التطورية ، تمامًا كما يتم دراسة بنية الجسم.

عرّف أحد مؤسسي علم النفس الفسيولوجي الحديث ، و. جيمس ، الغريزة بأنها "القدرة على التصرف بشكل ملائم ، ولكن دون تبصر واعي للهدف ، ودون تعلم مسبق لأداء هذا الإجراء المناسب". من المثير للاهتمام أن نلاحظ أن جيمس لم يتفق مع وجهة النظر التي كانت منتشرة في عصره ، وهي أنه بسبب المستوى العالي لتطور الفكر ، فإن لدى الشخص عدد قليل من الغرائز. على العكس من ذلك ، جادل بأن الإنسان لديه غرائز مختلفة أكثر من الحيوانات.

لعب عمل العالم الإنجليزي إي ثورندايك دورًا كبيرًا في تطوير علم السلوك. جنبا إلى جنب مع I.P. بافلوف ، يعتبر مؤسس الطريقة العلمية لدراسة عملية التعلم في ظروف معملية مضبوطة. وفقًا لثورندايك ، فإن نقطة البداية للفعل السلوكي هي وجود ما يسمى بحالة المشكلة ، أي مثل هذه الظروف الخارجية التي لا يمتلك الحيوان منها استجابة حركية جاهزة. يتم تحديد حل حالة المشكلة من خلال تفاعل الكائن الحي والبيئة ككل. يقوم الحيوان باختيار الإجراءات بشكل نشط ، ويتم تشكيل هذه الإجراءات من خلال التمارين.

أهم مساهمة في دراسة سلوك الحيوان كانت من قبل العالم النمساوي كونراد لورينز والعالم الهولندي نيكو تينبرجن ، اللذين يعتبران من مؤسسي علم السلوك الحديث. تم إعداد النهج العلمي لهؤلاء العلماء من خلال أبحاث ويتمان وكريغ في أمريكا وهاينروث في ألمانيا ، ولكن عملهم كان هو الذي وفر الأساس للتطور المستقبلي لعلم السلوك ، واتضح أن نهجهم كان بديلاً عن ذلك الوقت. السلوكية السائدة في أمريكا.

2.2 دراسة السلوك الفكري للحيوانات في أعمال العلماء المحليين

تطور علم سلوك الحيوان بشكل مثمر للغاية في روسيا أيضًا.

في منتصف القرن التاسع عشر ، على عكس النظريات المثالية والميتافيزيقية المنتشرة آنذاك ، كان كارل روليير أستاذًا في جامعة موسكو يدافع عن النهج التاريخي لدراسة الطبيعة الحية. وقال إنه إلى جانب علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء والبيئة ، من الضروري دراسة غرائز الحيوانات. اعتبر رولييه أن تفاعل الكائن الحي مع البيئة التي يعيش فيها الحيوان هو السبب الجذري لأصل القدرات النفسية.

مساهمة كبيرة في الدراسة المقارنة لطبيعة الغرائز وتطوير منهجية "علم النفس البيولوجي" ، في مصطلحاته ، تم إجراء البحث بواسطة عالم الأحياء وعالم علم الحيوان الروسي الموهوب V. A. Vagner. كان يشارك في دراسة منهجية لسلوك الحيوانات على مستويات مختلفة من التطور ، وكانت العديد من دراساته ذات طبيعة نفسية مقارنة.

في أطروحة الدكتوراه الخاصة به ، الطريقة البيولوجية في علم نفس الحيوان (1902) ، قدم فاجنر أول ملخص لعمله في علم نفس الحيوان. وشدد على الأهمية الكبيرة لعلم النفس الحيواني في إيجاد طرق لتطور القدرات العقلية في عالم الحيوان - وهو تطور يؤدي في النهاية إلى فهم نشأة "أنا" الخاصة بنا.

تم إيلاء الكثير من الاهتمام من قبل V.A. فاجنر لمشكلة السلوك المكتسب بشكل فردي ، وكذلك دوره في حياة الحيوانات. وفقًا لتقاليد عصره ، أطلق على هذا السلوك اسم "العقل" ، بما في ذلك في هذا المفهوم نتائج التعلم ، وتراكم الخبرة في شكل جمعيات وتقليد.

لاحظ فاغنر أنه نظرًا لأن السلوك المكتسب بشكل فردي يرتبط دائمًا بمواقف مهمة من الناحية البيولوجية ، فمن الصعب رسم خط بينه وبين السلوك الفطري.

أنكر ف.أ.فاجنر تمامًا قدرة الحيوانات على أي تجليات لأساسيات العقل بالمعنى الحقيقي للكلمة. كان يعتقد أن هذه الظواهر يمكن تفسيرها بالكامل من خلال تكوين المهارات.

كان لعمل فاغنر تأثير كبير على تطوير علم السلوك المحلي. تم قبول "الطريقة البيولوجية الموضوعية" التي قدمها واستخدمت على نطاق واسع في أعمال علماء النفس الحيواني المنزلي.

قدم N.N. مساهمة خاصة في دراسة سلوك ونفسية الحيوانات. ليديجينا كوتس. كانت منخرطة في دراسة متأنية لتطور تطور الجنين في عدد من أنواع الطيور ، بالإضافة إلى مظاهر وتنوعات الغرائز الأساسية للثدييات المختلفة.

بعد أن حلل بعناية الحركات والألعاب والإجراءات المعقدة لشمبانزي وطفل ، ن. توصلت Ladygina-Kots إلى استنتاج مفاده أن نفسية الطفل تختلف نوعياً عن نفسية القرود. مع ملاحظة العديد من أوجه التشابه في سلوك الشمبانزي والبشر في المراحل المبكرة من تطور الجنين ، تشير إلى النقاط الحرجة التي ينطلق منها تطور نفسية الطفل بوتيرة مختلفة اختلافًا جوهريًا وعلى مستوى مختلف نوعيًا عن تلك الخاصة بالشمبانزي. على الرغم من التشابه الكبير بين نفسية الشمبانزي والإنسان ، من حيث مستوى تطور الذكاء وفهم الكلام البشري وإتقان لغته ، إلا أن الشمبانزي لا يزال لا يتجاوز مستوى الطفل البالغ من العمر عامين.

في عملية العمل مع القرود ، طورت N.N. Ladygina-Kots التقنية التجريبية "الاختيار حسب العينة" ، والتي درست بها بالتفصيل التصورات المرئية للشمبانزي ووجدت أنها تميز جميع ألوان الطيف والظلال الدقيقة للألوان.

المكان المركزي في أعمال N.N. كانت Ladygina-Kots منشغلة بمشكلة التفكير الأولي للحيوانات كشرط أساسي للتفكير البشري ، مما يجعل من الممكن تحديد واستعادة عصور ما قبل التاريخ لحدوثها في عملية التطور. تم إيلاء اهتمام خاص لخصائص الإدراك والأنشطة المتلاعبة والفعالة والبناءة للقرود.

قدم علماء الفسيولوجيا مساهمة كبيرة في تطوير علم سلوك الحيوان في روسيا. من بينها ، من الضروري أولاً وقبل كل شيء ملاحظة النجوم البارزة مثل I.M. سيتشينوف ، ف. بختيريف ، ا. بافلوف وعدد من طلابه.

هم. درس Sechenov فسيولوجيا العمليات العصبية. من بين المزايا الرئيسية لهذا العالم اكتشاف عملية التثبيط الموجودة في الجهاز العصبي جنبًا إلى جنب مع الإثارة ، والتي بدونها يستحيل تخيل تنفيذ الوظائف التكاملية بواسطة الجهاز العصبي المركزي.

في مركز الاهتمامات العلمية للعالم الروسي الشهير V.M. كان بختيريف مشكلة الإنسان. تم تقديم أكبر مساهمة للعلم من خلال أعماله في تشريح الدماغ وعلم الأمراض العصبية. قدم مفهوم النقابي ، أي في الواقع ، المنعكس الشرطي كخاصية مكتسبة للجهاز العصبي ، وكذلك فكرة ردود الفعل العضوية المعقدة ، أي الغرائز ، وهي الآلية التي اعتبرها أيضًا انعكاسًا بحتًا.

تتم عملية تكوين تفكير الشخص ليس فقط بمساعدة نظام الإشارة الأول للواقع ، ولكن بشكل أساسي تحت تأثير المعلومات التي يتلقاها من خلال الكلام. أطلق بافلوف على نظام الإدراك هذا للواقع نظام الإشارة الثاني. بمساعدة نظام الإشارة الثاني ، يتمتع الشخص بفرصة تلقي الكمية الكاملة من المعرفة والتقاليد التي تراكمت لدى البشرية في عملية التطور التاريخي. في هذا الصدد ، تختلف حدود إمكانيات التفكير البشري اختلافًا كبيرًا عن إمكانيات النشاط العقلاني الأولي للحيوانات ، والذي يعمل في حياتهم اليومية بأفكار محدودة للغاية حول التنظيم الهيكلي لبيئتهم.

ساهمت L.A. أوربيلي. استنادًا إلى الملاحظات والتجارب ، خلص إلى أن هناك عملية نضج للاستجابات السلوكية الفطرية المدرجة في الذخيرة الخاصة بالأنواع ، والتي ، كما أكد على وجه التحديد ، لا ينبغي الخلط بينها وبين السلوك المكتسب كنتيجة لتجربة الحياة.

استنتاج

يجب أن تكون دراسة النشاط العقلاني للحيوانات مثل أي تكيف للكائن الحي مع بيئته موضوع بحث بيولوجي. بالاعتماد بشكل أساسي على التخصصات البيولوجية مثل العلوم التطورية وعلم وظائف الأعضاء العصبية وعلم الوراثة ، يمكن للمرء أن يحقق النجاح في المعرفة الموضوعية لعملية تكوين التفكير.

بجانب الأشكال الغريزية والبسيطة للسلوك المتغير في الحيوانات ، هناك شكل آخر من أشكال السلوك الذي يثير الاهتمام. تُظهر الحيوانات شكلاً من أشكال السلوك الذكي حقًا.

استمر تطور الآراء العلمية حول السلوك الفكري للحيوانات بطريقة جدلية وحدث على عدة مراحل.

على عكس الحيوانات ذات النشاط العقلاني الأساسي الأكثر تطورًا ، وربما من أسلافهم الكهوف ، تبين أن الإنسان قادر على التقاط ليس فقط القوانين التجريبية ، ولكن على صياغة و القوانين النظريةالتي شكلت الأساس لفهم العالم من حولنا وتطور العلم. كل هذا ، بالطبع ، ليس متاحًا للحيوانات بأي حال من الأحوال. وهذا هو الاختلاف النوعي الكبير بين الحيوان والإنسان.

قائمة الأدب المستخدم

1. Gonobolin F. N. "علم النفس" ، - دار النشر "Enlightenment" ، M. ، 1973 ، - 277 ص.

2. Zorina Z.A. ، Poletaeva I.I. علم النفس الحيوان. التفكير الأولي للحيوانات. م: "Aspect-Press" ، 2001 ، - 354 ص.

3. إدارة سلوك الحيوانات. دورة تمهيدية. م ، 1982 ، - 362 ص.

4. Saveliev S.A. مقدمة في علم النفس الحيواني. م - 2000 ، - 278 ص.

5. فابري ك. أساسيات علم النفس الحيواني. م ، 1993 ، - 304 ص.