طفولة الوالدين في المدرسة الحديثة. الطفولة الحديثة: كيف هي؟

من محرري "ليتيدور":نلفت انتباهكم إلى نص تقرير نائب رئيس الأكاديمية الروسية للتعليم ديفيد فيلدشتاين , تم تقديمه في يوليو من هذا العام في اجتماع مجلس إدارة اتحاد الكتاب الروسي. العنوان الكامل للتقرير هو "طبيعة ودرجة التغيرات في مرحلة الطفولة الحديثة ومشاكل تنظيم التعليم على مستوى جديد تاريخياً من تطور المجتمع". وفي منشورنا اختصرنا العنوان ليس فقط لأنه طويل. ويبدو لنا أن التقرير يتحدث بالفعل أكثر عن التغيرات التي طرأت على الأطفال، لكن لا توجد مقترحات محددة لتغيير نظام التعليم. بالإضافة إلى ذلك، فإن تغييرات الطفولة المذكورة في المقالة هي في الغالب سلبية، وفي بعض الحالات يكون هذا التقييم مثيرًا للجدل تمامًا. كما يقلل المؤلف من دور مجتمع الوالدين في تطوير أشكال جديدة من التعليم. ومع ذلك، يبدو لنا أن قرائنا سيظلون مهتمين بسماع تقييم للأطفال المعاصرين من وجهة نظر هذه الشخصية السوفيتية الشهيرة علم النفس التربوي، كيف الأكاديمي د. فيلدشتاين.

إن مشكلة الطفولة، التي تتفاقم دائمًا في ظل الوضع المتوتر لتطور المجتمع، تكتسب تعقيدًا خاصًا الظروف الحديثة. إن تحديد حالة الطفولة كأساس للإنجاب وحاملة مجتمع المستقبل له معنى خاص، يثير العديد من التساؤلات.

ما هي الطفولة الحديثة؟
ما هي العوامل التي تحدد حالتها الفعلية؟
ما هي الإمكانيات واستراتيجية العمل البناء؟

من الضروري أن نفهم الطفولة ليس كمجموعة من الأطفال من مختلف الأعمار، ولكن كظاهرة اجتماعية خاصة مقدمة بشكل كلي لإعادة إنتاج المجتمع. يُظهر التحليل الذي أجراه علماء الأكاديمية التعليمية الروسية تغيرات خطيرة ومتنوعة ومتعددة الشخصيات ومتعددة المستويات تحدث في مرحلة الطفولة - إيجابية وسلبية. لم يصبح الطفل أسوأ أو أفضل من أقرانه قبل عشرين عاما، لقد أصبح مختلفا ببساطة.

أولاً، في فترة خمس سنوات قصيرة على الأقل، بدءًا من عام 2008، انخفض التطور المعرفي للأطفال بشكل حاد إلى سن الدراسة.

ثانيًا، انخفضت طاقة الأطفال ورغبتهم في النشاط. وفي الوقت نفسه، زاد الانزعاج العاطفي.

ثالث، هناك تضييق في مستوى تطور لعب الأدوار في مرحلة ما قبل المدرسة، مما يؤدي إلى تخلف مجال الحاجة التحفيزية للطفل، وكذلك إرادته وتعسفه.

الرابع، كشفت دراسة استقصائية للمجال المعرفي للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة عن مؤشرات منخفضة للغاية في تصرفات هؤلاء الأطفال التي تتطلب الاحتفاظ الداخلي بالقواعد والعمل من حيث الصور. يتم تسجيل التخلف في خطة العمل الداخلية وانخفاض مستوى فضول الأطفال وخيالهم بوضوح.

خامسا، يتم لفت الانتباه إلى تخلف المهارات الحركية الدقيقة لأيدي الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة ونقص المهارات الرسومية. يعد العجز في الإرادة، سواء في المجال العقلي أو الحركي لمرحلة ما قبل المدرسة، أحد أكثر الحقائق المثيرة للقلق والمثبتة بشكل موثوق.

في السادس، عدم كفاية الكفاءة الاجتماعية لدى 25٪ من الأطفال في سن المدرسة الابتدائية، وعجزهم في العلاقات مع أقرانهم، وعدم قدرتهم على حل النزاعات البسيطة.

سابعاكما تظهر البيانات التي تم الحصول عليها على مدى 15 عامًا (من 1997 إلى 2012)، فإن عدد الأطفال ذوي الإعاقة الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و7 و8 و9 و10 سنوات قد زاد بشكل ملحوظ (مرتين تقريبًا) تطوير الكلام(من 40 إلى 60% متفاوتة باختلاف المناطق). يعاني عدد متزايد من الأطفال من مشاكل خطيرة في القدرة على قراءة النص وفهمه.

ثامنإن إحجام جزء كبير من تلاميذ المدارس اليوم عن الدراسة يشكل مصدر قلق خطير.

تاسعإن تنشيط عملية الاتصال في مرحلة المراهقة من التولد والحاجة المتزايدة إلى تقديم الذات للعالم يتم حظرهما بسبب عدم وجود هياكل مناسبة مناسبة لاحتياجات وقدرات الشخص المتنامي.

العاشر، الاتجاه غير المواتي هو إفقار وتقييد التواصل المباشر واللمسي للأطفال، بما في ذلك الأطفال المراهقين، مع أقرانهم، وزيادة ظاهرة الشعور بالوحدة والرفض وانخفاض مستوى الكفاءة التواصلية. إذا تميز العديد من المراهقين في أوائل التسعينيات بالشعور بالوحدة، ولكن في الوقت نفسه كان قلقهم في 4-5 أماكن من حيث شدة المظاهر، ثم في عام 2012، جاء القلق بين الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و 15 عامًا إلى المركز الثاني.

الحاديه عشرهناك المزيد والمزيد من الأطفال الذين يعانون من مشاكل عاطفية والذين هم في حالة من التوتر العاطفي بسبب الشعور المستمر بعدم الأمان، ونقص الدعم في بيئتهم القريبة وبالتالي العجز.

الثاني عشر، عند الأطفال المراهقين، تحدث تغيرات تراجعية في دعم الدماغ للنشاط المعرفي، ويؤدي زيادة نشاط الهياكل تحت القشرية الناجمة عن العملية الهرمونية إلى تدهور آليات التنظيم الطوعي.

الثالث عشر، الملاحظات في ديناميات انتهت التطور الجسديأظهر الأطفال ميلاً نحو الانخفاض التدريجي في معدل نموهم الطولي، وزيادة في وهن الجسم، وتأخر في نمو القوة العضلية.

الرابع عشر، في عدد السكان المعاصرين المتناميين، تتكون مجموعة كبيرة من الأطفال الذين يتميزون بمسار غير مواتٍ وإشكالي للنمو العقلي في تكوين الجينات.

لقد حدث تقدم كبير في عملية إضفاء الطابع الفردي والتنشئة الاجتماعية للأطفال، وخاصة يتجلى بوضوح في مرحلة المراهقة. منذ عام 2007، جاء المراهقون إلى الواجهة قوي الإرادةو جسديتوجهات القيمة هناك ديناميات سلبية لتوجهات القيمة الثقافية والاجتماعية. المراهقون، الذين يقدمون بالفعل رؤيتهم الخاصة للعالم، وصوتهم الخاص، يضعون أنفسهم فيما يتعلق بعالم الأطفال وعالم البالغين، ويخلقون مجموعة متنوعة من الجمعيات غير الرسمية التي تلبي حاجتهم للتعبير عن الذات والصدمة والتحدي والتظاهر في علاقتهم بالعالم.

عوامل التأثير

ومن العوامل التي تحدد التغيرات الأساسية لدى الأطفال، أولا، التسويق، وأخلاقيات السوق، التي تزيد من توجه الأطفال نحو الاستهلاك، وكذلك التبني، الذي يفصل الطفل عن التقاليد الثقافية للمجتمع.

ثانياً: التهميش، ونمو الانحرافات. يتم إعطاء الأطفال التشخيصات التي تم إعطاؤها سابقًا للبالغين عند استخدام مضادات الاكتئاب للأطفال العدوانيين. اليوم، الأولاد قادرون فقط على التعاطف مع الأطفال الآخرين الذين تقل أعمارهم عن 8 سنوات، والفتيات حتى سن 9-10 سنوات. يمكن للأولاد حتى سن 7 سنوات أن يفرحوا، لكن الفتيات لا يعرفن عمليا كيفية القيام بذلك. في مرحلة الطفولة نفسها، انهارت العديد من الهياكل التي شكلتها، وتغيرت العلاقات بين الأطفال، بما في ذلك "الروابط الأفقية" التي أصبحت أكثر تعقيدًا بشكل ملحوظ.

وتجدر الإشارة إلى أن التغيرات التي تطرأ على الطفل الحديث لا ترتبط فقط بالعمليات الاجتماعية والثقافية التي غيرت المجتمع، بل ترتبط أيضًا بالتنمية الذاتية التطورية المكثفة. الإنسان المعاصر. هناك فئة متزايدة باستمرار من الأطفال الموهوبين. يمر أطفال اليوم لاحقًا بفترتين من طفرات النمو أو فترتين من الأزمات التنموية.

القفزة الأولى، التي تسمى المراهقة، في هذه الأيام، استنادا إلى البيانات المتاحة، لا تحدث في مرحلة البلوغ سن ما قبل المدرسة- ستة - ستة أعوام ونصف، مثل ثلاثين عاما، وسبعة - ثمانية أعوام.

أما القفزة الثانية، والتي تسمى البلوغ، وترتبط بعملية البلوغ، فتنتقل أيضًا من الصف الخامس إلى السادس، ثم الصف الثامن إلى التاسع للفتيات، ومن الصف التاسع إلى العاشر للبنين.

هناك توقعات غير مواتية لمزيد من التغييرات في مجال النمو العقلي العام وتشكيل شخصية الشخص المتنامي.

أولاً، انخفاض مستوى تطور الدافع الأبوي. اليوم، الأطفال، بما في ذلك المراهقون، الذين يتجهون عادة نحو مرحلة البلوغ، لا يريدون أن يكبروا.

ثانيًا، أصبح البالغون اليوم غير مبالين بأطفال الآخرين.

ثالثوالأهم من ذلك، هو فقدان مسؤولية مجتمع البالغين تجاه الأطفال، وفقدان السيطرة العامة وإشراك عالم البالغين في الطفولة. كل هذا يحدث على خلفية تدهور المكون التربوي في التعليم.

إن أهم عامل مؤثر نفسيا في تنمية الطفولة هو التغيير في مساحة المعيشة التي يدخل فيها الطفل اليوم، بدءا من الطفولة. اليوم، أصبحت الإنترنت بشكل موضوعي "تشمل"، في المقام الأول، الأشخاص المتناميين. 93٪ (!) من المراهقين لا يستخدمون الإنترنت باستمرار فحسب، بل يعيشون في الواقع عبره.

إن النتائج المترتبة على إدخال نظم المعلومات الجديدة تخلق مشاكل هائلة من مختلف المستويات والأنواع، مما يؤثر على نمو الإنسان وتطوره. يتميز نظام الاتصالات الإلكتروني الحديث بقدرته على بناء افتراضية حقيقية، ومحاكاة الواقع بشكل موثوق على شاشات الفيديو. ويؤدي إدمان الشاشة الناتج في ظل عدم وجود موقف متمايز إلى عدم قدرة الطفل على التركيز في أي نشاط، وفرط النشاط، وزيادة الشرود. الأطفال "ينتزعون" فقط أجزاء فردية من مجموعة متنوعة من المعلومات المكسورة، مما يضغط على عملية تفكيرهم، ويشكلون، على وجه الخصوص، ما يسمى بالتفكير "المقطع".

"خطر،- كما كتب سيدني ج. هاريس، - لا يعني ذلك أن الكمبيوتر سيبدأ يومًا ما في التفكير كشخص، ولكن أن الشخص سيبدأ يومًا ما في التفكير مثل جهاز كمبيوتر..

لا تقتصر مخاطر مغادرة الأطفال للعالم الحقيقي إلى العالم الافتراضي فحسب، بل أيضًا مخاطر التعرض للتنمر والعدوان والتنمر ("التسلط عبر الإنترنت"، و"التصيد") على الإنترنت. المخاطر المرتبطة بملء الإنترنت بكمية كبيرة من المواقع التي تروج لفقدان الشهية، والمخدرات، والتطرف، والقومية، وتدعو الأطفال ليس فقط إلى كراهية الآخرين، بل تدعو أيضًا إلى التسبب في الألم والأذى لأنفسهم.

متطلبات نظام التعليم الجديد

أحد العوامل المهمة التي تتطلب النظر والدراسة هو التحول في العصر الحديث، الأمر الذي يضعنا جميعا في وضع صعب للغاية بسبب عدم وجود فكرة وطنية. ومن الضروري تطوير المخططات المفاهيمية والنظرية المناسبة للمحتوى الجديد للتعليم، وأساليب وأشكال ووسائل جديدة لتشجيع الأطفال على اكتساب المعرفة بشكل فعال. وهذا يتطلب تحديثًا جديًا لنظام التعليم الذي عفا عليه الزمن تاريخيًا - مراجعة جميع مكوناته - الأهداف والمبادئ والمحتوى والتقنيات ومعايير تقييم الجودة والكفاءة، التي تهدف إلى تحقيق الذات الإبداعية للشخص المتنامي، وتكوينه كإنسان. الفرد يتكيف مع التغيرات المستمرة في تطور المجتمع.

التعليم، الذي كان يعمل بشكل جيد في الأوقات السابقة، لم يعد قادرا على إعداد شخص مبدع بشكل كاف. إن الخطر الذي حذر منه الفلاسفة الروس العظماء، بدءاً بفلاديمير سولوفيوف، قد نما بالفعل: خطر انحطاط البشرية إلى "إنسانية وحشية"، لأن نمو الاحتياجات المادية يفوق نمو الاحتياجات الروحية.

"في الواقع، إنها معجزة تقريبًا،- قال ألبرت أينشتاين قبل نصف قرن، - وأن أساليب التدريس الحالية لم تخنق تمامًا فضول الإنسان المقدس..

اليوم، لا ينبغي أن تضمن المعرفة والمهارات العامة والخاصة التي يكتسبها الأطفال مستوى تطورهم المتوافق مع الحالة التاريخية الحالية والاستعداد للأنشطة الإنتاجية فحسب، بل يجب أيضًا أن تعزز قدرات الأشخاص المتناميين على تحسين أنفسهم. في البحث الجاري اليوم، الشيء الرئيسي هو تحديد الظروف التي تضمن وصول المجتمع وأعضائه المتناميين إلى مستوى مختلف تاريخيا من التنمية.

يتطلب التوجه نحو تنمية شخص قادر على العمل النشط في القرن الحادي والعشرين بشكل موضوعي إدخال مكونات هيكلية ومحتوى جديدة في العملية التعليمية، وتغيير نظام العلاقات داخل الفضاء التعليمي.

يتطلب حل المجموعة الكاملة من المشكلات المعقدة للغاية ولكنها بالغة الأهمية أولاًوتحديد والكشف عن ميزات وحدود البيئة التي تعمل فيها الطفولة بالفعل اليوم.

ثانيًاوتطوير وتنفيذ برنامج للتحليل المستمر لحالة الطفولة نفسها، على طول المسار الرأسي الكامل لتطورها (في فترات ومراحل مختلفة)، من أجل تحديد طبيعة ومدى التغييرات، وتحديد وتتبع الاتجاهات الناشئة.

ثالثتحديد ملامح مجتمع الأطفال الحديث عند البحث عن أشكال جديدة لتنظيم مرحلة ما قبل المدرسة و الطفولة المدرسيةفي اتصالاتهم الأفقية والرأسية.

الرابع، تطوير مبادئ جديدة لتنظيم العملية التعليمية، مع مزيج من الأشكال الجماعية والفردية لهيكلتها.

خامساوالبحث عن التقنيات والآليات وطرق البناء العملية التعليميةبما في ذلك استخدام الأطفال من مختلف الأعمار.

في السادس، بناء استراتيجية لتدريب المعلمين والمعلمين وغيرهم من المتخصصين - المربين.

سابعاإلى جانب البحث المكثف في إمكانيات وآليات استخدام الإنترنت، ونشر أعمال خاصة للتعرف على آثاره وأثره على النمو العقلي للأطفال.

ثامن، بناءً على الدور التعليمي الموضوعي للكتاب كأداة قوية تحمل أهم حمولة المعلومات، وإجراء تحليل نفسي ونفسي فيزيولوجي وتعليمي عميق يهدف إلى إيجاد مخططات وأساليب جديدة لبناء الكتاب. وخاصة الكتب التعليمية، مع مراعاة التغيرات العالمية في إدراك وتفكير الطفل الحديث.

تاسعإجراء دراسات مقارنة لميزات الحصول على المعلومات المرئية (الإنترنت والتلفزيون) والكتاب وتحديد إمكانيات تفاعلها.

العاشر، النظر في تفاصيل قاعدة المعلومات الحديثة بكل تعقيدات تنظيمها.

إن حل المهام المذكورة أعلاه وعشرات المهام الأخرى التي لم يتم ذكرها بسبب ضيق الوقت يتطلب جهودًا مشتركة ليس فقط من الهياكل الحكومية والعلمية ولكن أيضًا من الهياكل العامة.

بعض المصطلحات المستخدمة في النص:

تبني - الإدماج المصطنع للفرد في أي مجموعة.
الوهن - العجز الجنسي، ضعف العضلات، الضعف العصبي.
أندروجيني - ثنائي الميول الجنسية، وجود فرد من جنس واحد للخصائص الجنسية للجنس الآخر (ازدواجية التوجه الجنسي).
التهليل - جمال.
تباطؤ - البطء والتفاوت.
التسويق - تعزيز التوجه الاستهلاكي.
التهميش - عدم التطابق في نظام العلاقات.
العسكرة- التبعية للأهداف العسكرية.
جسدية - جسدي، مرتبط بالجسم.
الاتجاه العلماني (علماني) - معدلات تسارع عالية؛ الاختلافات بين المجموعات السكانية على أساس نوع الجسم.
الأحداث (من الشباب) - غير ناضج.
سبوت- رعشة، زيادة حادة.

الأطفال المعاصرون: هل لديهم طفولة؟

دعونا الآن نلقي نظرة على مدى اختلاف الأطفال المعاصرين عن الأجيال السابقة؟
قال أحد المعلمين ذات مرة إن جميع الأطفال المعاصرين يمكن أن يُطلق عليهم اسم "فتيات الإنترنت" و"فتيات الإنترنت": فرؤوس الجميع تشبه الكمبيوتر، فهم لا يمكن كبتهم ومفرطون في النشاط.
ويعتقد بعض الناس أنهم ليس لديهم طفولة.
حسنًا، في الواقع، لا يقع اللوم على الأطفال المعاصرين على الإطلاق، والعديد من ميزاتهم لها تفسيرات منطقية تمامًا. تمامًا مثل آبائهم، يشاهد الأطفال نفس الأفلام، ويستمعون إلى نفس الموسيقى، ويواجهون نفس المشكلات. الشيء الوحيد هو أنه لا يوجد الكثير لهم على شاشة التلفزيون. كان التلفزيون في الثمانينيات والتسعينيات غنيًا بالبرامج التعليمية وغيرها من البرامج المثيرة للاهتمام للأطفال والمراهقين والتي كانت مفيدة للغاية ومسابقات ومسلسلات وأفلام أطفال عالية الجودة. وإذا نظرت إلى جدول البرامج الحالي، فكم من الوقت المخصص لشباب اليوم؟!
وجميعها تتمتع بميزة واحدة: الاعتماد على التكنولوجيا الجديدة. لا يمكنهم تخيل حياتهم بدون أدوات مجنونة وجهاز كمبيوتر. حسنًا، عليهم أن يعيشوا في عالم لم نحلم به أبدًا.
هناك مشكلة أخرى يعاني منها الأطفال المعاصرون وهي عبء العمل المفرط في المدرسة: أليس هناك ستة عدد كبير جدًا في الصف الثاني وليست الكتب المدرسية الحديثة تذكرنا كثيرًا بتلك الموضوعات التي بدت مسلية لآبائنا (علم الأحياء والجغرافيا) والأطروحة العلمية. ..
لكن التفسير لا يزال ظاهرا على السطح: إنهم يعيشون في عصر ازدهار المعلومات. وهذا ما يجعلهم مختلفين تمامًا. وهم أكثر اطلاعا ووعيا بالعالم من حولهم، في حين أن أطفال الأجيال السابقة كانوا أكثر إبداعا. مرة أخرى، ليس خطأهم.
إذا نظرنا إلى أوائل التسعينيات، فقد نشأ جيلان من الأطفال الذين عاش آباؤهم في ظروف بقائهم على قيد الحياة تقريبًا. ولا يمكن للأطفال إلا أن يروا هذا. الأطفال المعاصرون أكثر عملية واستقلالية لمجرد أن والديهم يكرسون وقتًا أطول للعمل بدلاً من التواصل معهم.
وحقيقة أن الأطفال المعاصرين ليس لديهم أبطال وأصنام أمر مفهوم. لقد عشنا لسنوات عديدة تحت حكم مُثُل الشيوعية، ثم تم أخذهم دون إعطاء أي شيء في المقابل. حتى ظهروا للتو.
الأطفال المعاصرون لا يعرفون كيف يلعبون. هناك سببان. أولا، الألعاب والألعاب الحديثة، والتي يتم توفير كل شيء لها وليس هناك ما يفكر فيه. لقد تم القيام بكل شيء من أجل الأطفال. ثانيًا، لا يتمتع الأطفال المعاصرون في الغالب بالبهجة التي كانت تتمتع بها عدة أجيال: الفناء. مجرد إلقاء نظرة على الساحات الحديثة. نعم هناك مواقع هنا وهناك ولكن أغلبها... .
بالإضافة إلى ذلك، إذا كانوا يعيشون في السابق معًا في المنازل والشقق، فإن جميع العائلات تبقى الآن منفصلة، ​​ولهذا السبب لا توجد ألعاب في الفناء. للأسف، ماتت لعبة الفناء كظاهرة ثقافية للأسف.
لكن هل كل هذا يعني أنه ليس لديهم طفولة؟ لا، الأطفال سيبقون أطفالًا دائمًا ولن يتغير شيء. يكبر الأطفال في أي ظروف ويتذكرون دائمًا الطفولة باعتبارها أسعد وقت في حياتهم.
إن الأمر مجرد أن أطفالنا المعاصرين لديهم طفولة حديثة.

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات

"لا يوجد أطفال ضعاف الإرادة - هناك أطفال مدللون بتربيتهم".

دائرة التعليم وشؤون الشباب بالإدارة البلدية. "منطقة بلدية ميدفيديفسكي". بلدية...

مشروع للتفاعل مع أولياء الأمور حول موضوع: "أطفالنا لديهم ما يفخرون به" الهدف: تكوين الوعي الوطني والمدني والمشاعر الوطنية واحترام روسيا وموقف الرعاية...

الفرق بين الطفل المعاصر وأطفال الأجيال الماضية. مقارنة بين التنمية والتعليم أجيال مختلفة....

الزمن يتغير، والناس يتغيرون أيضًا، لكن ذكريات لحظات الطفولة السعيدة تبقى قائمة. وعلى الرغم من أن الذاكرة انتقائية ومتحيزة، إلا أنها تحافظ على الشيء الرئيسي - لذا فهي لا تسمح لنا بنسيان تلك المكونات المهمة للطفولة التي جعلتنا ما نحن عليه، ولكن يُحرم أطفالنا منها أحيانًا.

احترام

كان:لقد احترمنا شيوخنا. هكذا تعلمنا. قام الجميع بالتدريس - الآباء والأجداد ومعلمي رياض الأطفال والمعلمين والجيران وحتى الغرباء. كان من الطبيعي أن لا أحد يفكر حتى في ما يستحقه ممثلو الجيل الأكبر سنا من احترام. لقد تخلينا عن مكاننا لكبار السن النقل العام. لقد تفاعلنا بهدوء مع تعليقات الغرباء، ورأينا صرخات المعلمين الغاضبة المندفعة إلى الحرارة البيضاء بتواضع حقيقي. لقد تبين لنا أنه في مرحلة المراهقة فقط، تعلمنا أنه يمكن للمرء أن يقول أشياء سيئة عن المعلم - لكن هذا لم يكن أي شيء سوى قاعدة مدركة بلا مبالاة.

أصبح:وبطبيعة الحال، فإننا نخبر أطفالنا بضرورة احترام كبارهم، ونعني بذلك أنفسنا وأقرب أقربائنا المحبوبين. وفي الوقت نفسه، نعتقد أن الإصرار على احترام جميع البالغين أمر غير معقول، ومن المهم تعليم الأطفال فهم من يستحق الاحترام ومن لا يستحق ذلك. أمامهم، نناقش حماتنا، وجيراننا المسنين، وأولياء أمور زملائنا في الصف، و- بحماس خاص- المعلمين. يعرف أطفالنا منذ سن مبكرة أن المعلمين مدينون لهم بكل شيء، وليس لهم الحق في أي شيء تقريبًا. لا يمكنهم حتى إعطاء تقييم سيئ دون سبب وجيه، وإلا فسيتعين عليهم التعامل مع أم هائلة ولكنها عادلة. بالطبع أطفالنا ليسوا معصومين من العيوب، لكن إذا تجرأ أحد على توبيخهم، وحتى في حضورنا، فلن يكتفي بالتفكير.

حرية

كان:لقد أصبحنا مستقلين في وقت مبكر. من وجهة نظر والدينا، نشأنا بشكل طبيعي: بحلول عام واحد تخلينا عن الحفاضات، وفي عامين - من عربة الأطفال، وفي الثالثة - من المشي مع والدتنا باليد. في سن الخامسة، كان من السهل أن نترك وحدنا في المنزل لفترة من الوقت، وفي سن السابعة، تم منح معظمنا الحق في امتلاك مفاتيح الشقة. في سن العاشرة، كنا نخطط بالفعل لقضاء وقت فراغنا: يمكننا، على سبيل المثال، تنظيم رحلة بالدراجة مع الأصدقاء لبضع عشرات من الكيلومترات أو البحث عن رمح بحربة محلية الصنع. نعم، كانت هذه في كثير من الأحيان مهام محفوفة بالمخاطر، لكننا عرفنا طعم الحرية، وكان لدينا تفكير إبداعي ولم نفهم معنى الملل إلا بشكل غامض.

أصبح:إن ترك طفل يبلغ من العمر خمس سنوات بمفرده في المنزل اليوم لا يكاد يخطر ببال أي شخص، وإذا حدث ذلك، فسوف يأتي مع فكرة المشاكل المحتملةمع القانون. حتى سن الثانية عشرة، يرافق معظمنا أطفالنا إلى المدرسة، بينما نتحمل ليس فقط حقائب الظهر الثقيلة، ولكن أيضًا عبء أداء الواجبات المنزلية. نحاول إبقاء كل شيء تحت السيطرة، وبالتالي نادراً ما يخرج أطفالنا بمفردهم. إذا كانت رحلة بالدراجة، فهي مع جميع أفراد العائلة وبمعدات كاملة؛ وإذا كانت رحلة صيد، فهي في بركة مجهزة خصيصًا. كثيرًا ما يشتكي أطفالنا من أنهم يشعرون بالملل، لكننا لسنا منزعجين، فنحن نعلم أن هذا يعني أن هواتفهم الذكية تحتاج إلى إعادة الشحن.

تجربة حية

كان:لقد تعلمنا الحياة "باللمس". لقد صنعنا المطبات بأنفسنا، لكننا اكتسبنا خبرة حقيقية - الحياة الاجتماعية والعاطفية والإبداعية واليومية فقط. في بعض الأحيان، من أجل ترسيخ أنفسنا في بيئة اجتماعية، كنا بحاجة إلى استخدام قبضاتنا، وكان الكبار ينظرون إلى العين السوداء لخصمنا بهدوء - كرمز لتجربة الحياة. لقد تلقينا نحن أنفسنا إصابات جسدية وعقلية، ولكن في أغلب الأحيان - مهما بدا الأمر مبتذلاً - فقد جعلونا أقوى.

أصبح:بعد أن خلفنا تجربتنا الخاصة، "ابن الأخطاء الصعبة"، فإننا نعرف أفضل من أي شخص آخر ما هو مهم وضروري لأطفالنا. لقد سمعنا الكثير عن الصدمات النفسية في مرحلة الطفولة، ولذلك نحاول حماية أطفالنا من المشاعر غير السارة والأخطاء البسيطة والإخفاقات الكبيرة. نحن موجودون دائمًا، وسننصح دائمًا ونوجه وندافع عن أطفالنا الصغار. نعم، بالمناسبة، إذا أصيب طفلنا بكدمة من زميل في الفصل، فلن نترك الأمر على هذا النحو - نضمن المواجهة بمشاركة أولياء الأمور وإدارة المدرسة! بالطبع، نعتقد أنه لا يزال يتعين على أطفالنا ملء المطبات. لكن فليكن لاحقًا، يومًا ما لاحقًا... بدوننا.

ثقة

لقطة من مسلسل "ضيف من المستقبل"

كان:كانت الثقة مفهومًا أساسيًا في العلاقات بين الأشخاص، وليس فقط المقربين منهم. بادئ ذي بدء، تثق الدولة في الآباء كأشخاص يحبون أطفالهم ويتمنون لهم الأفضل فقط. لم يخطر ببال أحد أبدًا أن يشك في عدم مسؤوليتهم، على سبيل المثال، إذا جاء طفل يبلغ من العمر عشر سنوات إلى العيادة للحصول على شهادة. ولم يتفاجأ الأطباء في غرفة الطوارئ إذا تم جر رفيق مصاب بكسر في ساقه من قبل العديد من الأولاد الذين يرتدون معاطف مغطاة بالثلوج - كان من الواضح أن أمي وأبي كانا في العمل. وبدورهم، يثق الآباء في الأطباء والمعلمين، وبطبيعة الحال، يثقون بنا أيضًا. كنا خائفين من عدم الارتقاء إلى مستوى الثقة الممنوحة لنا. لقد فهمنا أيضًا أن الصداقة مبنية على الثقة. وعلى الرغم من تحذيرنا بالطبع من التحدث مع الغرباء، إلا أن معرفة وجود الأشرار لم يزعج الانسجام في نفوس أطفالنا - فلا يزال هناك المزيد من الأشخاص الطيبين!

نعيش اليوم واقعًا مختلفًا، ونضطر للاعتراف بأن الثقة هي الرحيل عن عالم العلاقات الإنسانية. لكن لسبب ما، نحن أنفسنا لا نقاوم هذا حقًا. نحن نعلم الأطفال أن يفكروا بشكل سيء في الناس عندما نفسر أمامهم، دون تردد، دوافع تصرفات شخص ما بما يتوافق مع مستوى ثراء خيالنا. في كثير من الأحيان، تتسلل في محادثاتنا فكرة أن السذاجة مطابقة للغباء. نحن نؤمن أن الشك والتشكيك سيساعد أطفالنا على "البقاء" و"التجاوز" وتحقيق النجاح، لكننا لا ندرك دائما أننا نزرع فيهم القلق ونحصد السخرية واللامبالاة كرد فعل دفاعي.

نكران الذات

كان:"كيس التفاح" بقلم ف.ج. سوتيفا، "قصة بطل مجهول" بقلم س.يا. مارشاك، "الأمير الصغير" من تأليف أ. إكزوبيري، وكتب عن الأبطال الرواد والعديد من الأعمال الأخرى عن نكران الذات والكرم والبطولة هي التي شكلت حياتنا العالم الداخلي، يتلاءم عضويًا مع نظام القيم الذي غرسته فينا الأسرة والمدرسة. منذ الطفولة المبكرة، عرفنا أن فعل الخير "بمثل هذه الطريقة" ليس بالأمر السهل، ولكن علينا أن نحاول. بعد ذلك بقليل أدركنا أن القدرة على التصرف بنكران الذات واحترام الذات مرتبطان ارتباطًا وثيقًا بالنسبة لنا. أردنا أن نصبح معلمين أو أطباء أو رواد فضاء لمجرد أننا أردنا بصدق إفادة الناس. آمنا بالخير.

أصبح:نكرر في كل خطوة أن المال يحكم العالم. منذ السنوات الأولى من الحياة، قمنا بإعداد أطفالنا للمنافسة ونشعر بقلق شديد من أنهم لن يطوروا "الأنانية الصحية". نحن نبذل قصارى جهدنا للتأكد من أن أطفالنا يعرفون قيمة المال: فنحن نقدم حوافز مالية للقيام بالأعمال المنزلية، ودرجات جيدة، وفي بعض الأحيان سلوك جيد. أما بالنسبة لنكران الذات، لسبب ما يبدو لنا أن هذا هو نصيب الضعفاء، وبشكل عام، فهي ليست صفة قابلة للحياة.

ذات مرة، منذ أكثر من ألفي عام، قال المؤرخ والفيلسوف الروماني القديم جاي سالوست كريسبوس: "حب الجشع يأخذ المشاعر العزيزة - حب الوطن، حب الأسرة، حب الفضيلة والنقاء". هل تغير العالم حقًا إلى الحد الذي جعل الكلمات التي ظلت ذات صلة لعدة قرون فقدت قوتها إلى الأبد؟ هل ‏الحكيم‏ خطأ؟ سنكتشف ذلك بعد عقدين من الزمن، وما علينا سوى الانتظار.

من غير المرجح أن يرغب أي شخص في التشكيك في حقيقة أن الطفولة الحديثة تختلف تمامًا عن طفولةنا كما كانت قبل 30 عامًا. إلى جانب حقيقة أن الأشجار كانت أطول والعشب أكثر خضرة، فقد تغير العالم كثيرًا خلال هذا الوقت. يناقش خبراؤنا، علماء النفس آنا سكافيتينا ونينا شكيليفا، كيف يختلف أطفال ما قبل المدرسة اليوم عنا في سنهم ولماذا يبدو غريبًا بالنسبة لنا ما يحبونه.

الأطفال من أجيال مختلفة يختلفون كثيرًا عن بعضهم البعض. تفاجأ أجدادنا بصوت الراديو، والأمهات والآباء يركضون إلى السينما بدلاً من الدروس، وتتبعنا بالقلم في برنامج تلفزيوني في إحدى الصحف، وأطفالنا بأنفسهم يختارون ما يشاهدونه بل ويسجلونه بالفيديو بأنفسهم. كثيرا ما يشعر الآباء أن "الوضع كان أفضل من قبل"، وأن برامج الأطفال أسوأ بكثير من تلك التي تم إنشاؤها قبل 30 عاما. ولا يرجع ذلك فقط إلى الصراع الأبدي بين الآباء والأبناء، ولكن أيضًا إلى حقيقة أن أطفالنا يختلفون تمامًا عنا في سنهم.

لديهم وتيرة مختلفة

يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة الحديثة أن تتلقى عددًا من الانطباعات والخبرات في أسبوع واحد بقدر ما تلقاه والديه في عدة أشهر في طفولتهما.

إنهم يعيشون في هذا الإيقاع، من الصعب عليهم الانتظار. لا يمكنهم التسكع والتحديق من النافذة لساعات في تساقط الثلوج والسيارات المارة، وتحمل فترات توقف في الحوار أو المشاهد السينمائية الطويلة.

نعم، في الرسوم الكاريكاتورية المفضلة لديهم، كل شيء يومض ويقفز، في الواقع، تمامًا كما هو الحال في حياتهم.

حياتهم مليئة بالأحداث ومليئة بالمعلومات

يتم تنظيم حياة الأطفال المعاصرين بشكل مختلف. بمجرد أن نخطو للخارج، تسقط المدينة علينا على الفور، وتهاجم جميع المحللين. الصور والنصوص والأصوات والموسيقى والأشخاص والنقل - كل هذا تدفق مستمر تحتاج إلى التنقل فيه، ويمكن لأطفالنا القيام بذلك، فهو مألوف لهم. لذلك، يمكن أن تكون القصص التي تهمهم أكثر تعقيدًا وثراءً من الرسوم الكاريكاتورية المفضلة لدينا.

لديهم متطلبات مختلفة

وكلا الوالدين والمدرسة. لقد مر 20 عامًا مضت، ربما لم تكن قادرًا على القراءة والكتابة في سن السابعة؛ لقد علموك كل شيء في المدرسة. يجب أن يعرف طالب الصف الأول اليوم الكثير ويكون قادرًا على القيام به، ولهذا السبب ظهرت العديد من البرامج التعليمية والرسوم المتحركة. نعم، يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أن يتذكروا كل هذا ويتقنوه، فهم مهتمون بالديناصورات وتصميم الأجهزة المنزلية، وسيكون هذا مفيدًا لهم قريبًا جدًا، الآن تقريبًا.

يتواصلون بشكل أقل مع أقرانهم

في طفولتنا، كان من المعتاد الهروب إلى الفناء طوال اليوم والمفتاح حول رقبتك. بالنسبة للأطفال المعاصرين، لا يختار الآباء الترفيه فحسب، بل الأصدقاء أيضًا. وهذه، بالطبع، ليست سوى أحداث مفيدة والفتيان والفتيات "الصحيحين".

لذلك، من ناحية، يصبحون قصص مثيرة للاهتمامحول الصراعات والانتصارات على الوحوش وطرق الخروج من المواقف الصعبة، لأنه في الواقع يتناقص هذا الجانب من العلاقات، والتعامل مع هذا الجزء من الحياة مهم جدًا بالنسبة للطفل. من ناحية أخرى، يحب الأطفال القصص عن المواقف اليومية البسيطة التي تحدث، على سبيل المثال، في المنزل روضة أطفالأو على الموقع.

ربما في الواقع لا يحدث هذا كثيرًا بما يكفي لفهمه وإتقانه.

إنهم يعيشون في عالم ذو قيم وأعراف متغيرة

يمكنك العثور على قصص عن انفصال الوالدين أو تبني الأطفال، وعن التسامح مع الاختلافات. وبالنسبة لأطفالنا، قد يكون هذا مهمًا مثل قصص الصداقة والعدالة من طفولتنا. وفي الوقت نفسه، بالمناسبة، يمكن أن تكون ذات صلة أيضًا.

من المهم أن نتذكر أنه عندما نقول أن الرسوم الكاريكاتورية السوفيتية ليست مناسبة للأطفال المعاصرين، فهذا لا يعني أنهم لا يستطيعون الإعجاب بها ولا يحتاجون إلى مشاهدتها على الإطلاق. والفكرة هي عدم الخجل من المنتجات الجديدة للأطفال التي قد لا تروق للبالغين المعاصرين.

تثير الحالات والصور والصور المخصصة للطفولة السوفيتية الحنين والمرارة "ولكن الآن ..." بين آباء اليوم. ثم يواصل حديثه: الشبكات الاجتماعية، والهواتف الذكية، إنهم لا يقرؤون، ولا يحبون الطبيعة، جيل ضائع، ها نحن في مثل سنهم... إلقاء اللوم في كل شيء على التأثير المفسد للتقدم هو كما يلي: سهلة مثل قصف الكمثرى. خلال طفولتنا، لعبت "الرفقة السيئة" هذا الدور ببراعة، هل تذكرون؟ "إن بيتينكا الخاصة بي هي ذهب ولطيف ومطيع. إن أصدقائه هم الذين يؤثرون عليه بهذه الطريقة، الخاسرون والكسالى،” رثت أمهات المشاغبين المحليين. هذا يعني أن بيتينكا لا علاقة لها بالأمر، ويمكنك إعفاء نفسك من المسؤولية. حسنًا، ماذا يمكنك أن تفعل هنا؟

لا حاجة للمثالية

غالبًا ما يكون الأمر نفسه مع الأدوات: في عصرنا لم يكن هناك أي أدوات، كان الجميع يذهبون إلى المكتبات ويلعبون الأربطة المطاطية ويجمعون الخردة المعدنية. لكن الآن... وكل شيء - أُعلن أن الوضع ميئوس منه، وتذهب أمي، انتبه، ليس إلى المكتبة أو إلى الخردة المعدنية، ولكن إلى الشبكة الاجتماعية - لتحب صور تلاميذ المدارس السوفييت وهم يلعبون الحجلة.

ولكن بالنسبة للمبتدئين، سيكون من الجيد أن تتذكر طفولتك. لذلك، لنكون صادقين، دون التشحيم والمثالية. نعم، كانت هناك الأربطة المطاطية ولصوص القوزاق. ولكن كانت هناك أيضًا بطاقات، وسجائر سرية، ونكات فاحشة يرويها طلاب الصف السادس والسابع "الكبار". ولكي نكون صادقين، فإنهم لم يقرأوا الكتب حقًا. نعم، شاهدنا رسومًا كاريكاتورية جيدة عن كارلسون والعم فيودور. و"سانتا باربرا" و"ببساطة ماريا" عندما ظهرا للمرة الأولى - أليس كذلك؟ نعم، نحن لا نقدر الأصدقاء بسبب هواتفهم الذكية، بل لم يكن لهم وجود. لكن ألم نكن، بعد ذلك بقليل، نلعب دور Dandy وSega الرائعين بشكل لا يصدق في منزل أحد زملاء الدراسة، ونجلس لساعات في معارك افتراضية؟

كان هناك دائمًا أولئك الذين بنوا بيوت الطيور ونقلوا الجدات، وأولئك الذين تناثروا في الممرات وحطموا المصابيح الكهربائية. كما هو الحال الآن، يمارس العديد من الأطفال الرياضة والرقص، ويكتبون المراجعات والمقالات، ويتعلمون اللغات ويساعدون كبارهم. والمشاكل ليست في العالم الحديثولكن داخل الأسرة والطفل والمجتمع المدرسي. وإذا بدأت معهم، فإن التأثير سيكون أفضل بكثير.

اجراءات وقائية

لكن مشكلة إدمان الكمبيوتر لم يتم إلغاؤها. نعم، يعيش العديد من تلاميذ المدارس والمراهقين حرفيا في الواقع الافتراضي. في كثير من الأحيان - على حساب الواقع العادي. ما الذي يمكن القيام به لمنع هذا؟

1. لا توجد مشاكل في التواصل وتحقيق الذات

يقول علماء النفس إن الآباء غالبًا ما يخلطون بين العلاقة بين السبب والنتيجة عندما يجمعون بين "عدم الاهتمام بالعالم الحقيقي" و"الجلوس أمام الكمبيوتر طوال اليوم". الأداة ليست ساحرًا وساحرًا شريرًا قادرًا على تحويل طفل ذكي ونشط ومؤنس ومبهج إلى كاششي شاحب يقبع فوق الهاتف الذكي. يبدأ الإدمان والإدمان غير الصحي بمشاكل في العالم الحقيقي غير الحاسوبي. لا توجد اهتمامات، لا يمكن العثور عليها لغة متبادلةمع أقرانه، يتغلب الشعور بالوحدة - ويلجأ الطفل إلى أبسط الوسائل وأكثرها سهولة في الانشغال. وتحتاج إلى البدء ليس بالأمان حيث يتم تخزين أجهزة الكمبيوتر المحمولة، ولكن بالمحادثة وحل المشكلات الداخلية.

مع الأطفال الذين يتشبثون بهواتف أمهاتهم ويطلبون لعبة، غالبًا ما يكون الأمر نفسه: لا يتم تعليم الطفل اللعب، واستكشاف العالم، والرسم، وحتى لا يتدخل، فإن الأم المنشغلة تعطيه "لمدة خمس دقائق" مثل شيء مثير للاهتمام مع شاشة سحرية. وبعد شهر أو شهرين، قال متأسفًا: «ماذا علي أن أفعل؟ كيفية فطم عنه؟ الجواب ليس فقط عدم التدريس، بل إظهار البديل. مثير للاهتمام حقًا، وليس "افعل شيئًا!"

2. لا توجد فاكهة محرمة

هناك، هناك مثل هؤلاء الأطفال - ليس كثيرا، ولكن لا يزال. لأسباب مبدئية، لا يتم شراء "تلك باربي المبتذلة" أو "تلك البلوزة الرهيبة المرصعة بأحجار الراين"، ومن ثم يتم حمايتهم بشكل صارم من الأدوات. الهاتف - للاتصال! خذ باباك القديم ولا تغضب. إنهم ليسوا ساخطين أو حتى موافقين: نعم، بالطبع، لكن ماشا حصلت على جهاز iPhone، وهي فخورة جدًا به، سيكون شيئًا ما. عادة ما يقول الأطفال ما نريد سماعه. وأثناء الاستراحة يتبعون ماشا ساشا باشا بذيلهم، على أمل أن يُسمح لهم باللعب.

عندما يرفض شخص بالغ بشكل أساسي الاستهلاك المفرط والأشياء العصرية، فهذا هو اختياره. وعندما يُفرض على طفل، فهو مرة أخرى خياره، أي الشخص البالغ. وخلق حلم طفولة آخر، حرام وحلو. تذكر أنه في أغلب الأحيان، بعد حصولك على الاستقلال، فإن الفتيات في المنزل اللاتي يضطررن إلى العودة إلى المنزل "على الفور في التاسعة" هن اللاتي ينهارن.

3. الاتساق

انظر إلى ما يفعله الوالدان ويقول: "اقرأ 20 صفحة، ثم سأرسلك إلى الكمبيوتر". "إذا درست جيدًا، فسوف تحصل على جهاز لوحي في نهاية العام." ما الذي يعطى صفة الالتزام الممل هنا، وما الذي يعطى صفة المكافأة؟

وأين يقول معظم الآباء والأمهات هذا؟ من خلف شاشة المراقبة أو التحديق في الجهاز اللوحي. نتحدث عن مدى جمال العالم من حولنا، وكم هو جيد الزيارة والتنزه، لكننا أنفسنا نذهب فقط إلى صفحات شخص ما. ولكن من الحقيقة البديهية أن الطفل لا يتعلم بالكلمات، بل بالقدوة الأبوية.

ساعد طفلك على إيجاد التوازن بين المنفعة والترفيه، بين الافتراضي والحقيقي - من خلال مثالك الخاص. بعد كل شيء، توفر التقنيات الجديدة الكثير من الفرص المفيدة والمثيرة للاهتمام: البحث عن الكتب والأفلام، وإلقاء نظرة على اللوحات من أي من معارض العالم، وإنشاء صورك الخاصة. ولإعادة صياغة القول المأثور الشهير، الذي يتعلق بالمال، فإن الأدوات هي سيد سيء، ولكنها خادمة جيدة. ليس الهدف الأفضل، لكنه في كثير من الحالات وسيلة ممتازة.

مارينا بيلينكايا