مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية البلدية. من تجربة العمل كمدرس للتربية البدنية في مرحلة ما قبل المدرسة العمل كمدرس للتربية البدنية في روضة الأطفال.
منطق مدرس التربية البدنية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "الاتصال هو المعلم"
سولودوفا مارينا دميترييفنا - مدربة التربية البدنية في MBDOU "روضة الأطفال رقم 1 التي سميت باسمها. يو.أ. غاغارين" أنيفا، منطقة سخالين.وصف:الكشف عن الدافع لاختيار المهنة، مما يعكس المبادئ والأساليب التربوية الخاصة بالفرد، ومعنى النشاط التربوي.
"أعطي قلبي للأطفال"
لقد أخذت هذه الكلمات باعتبارها أساسية في مهنتي المختارة من المعلم المبتكر العظيم ف.أ. سوخوملينسكي.
أنا أعملفي رياض الأطفال - مدرس التربية البدنية. يعتمد عليّ ما هي "الأمتعة" المعرفية حول نمط الحياة الصحي التي سيحصل عليها الأطفال نتيجة للتواصل معي كمدرس. وإذا كان الطفل يتمتع بصحة جيدة في الجسد والروح منذ الطفولة، فسوف يكبر بالتأكيد ليكون شخصًا حقيقيًا، وسوف تساعده التربية البدنية والرياضة في ذلك.
مكانياللقاء مع الأطفال هو صالة الألعاب الرياضية، حيث "أعطي قلبي للأطفال". يحتاج الأطفال إلى الدفء والاهتمام والوعي بالحاجة إلى التمتع بصحة جيدة. وإذا ساعدتهم في ذلك، يصبح الاتصال بهم طويل الأمد.
دور مهمتأثر اختياري للمهنة بشغفي بالرياضة في مرحلة المراهقة، حيث كنت أمارس ألعاب القوى والتزلج الريفي على الثلج والكرة الطائرة. أحببت التزلج والجري والقفز وممارسة الرياضة والألعاب الخارجية والمشاركة في المسابقات الرياضية المختلفة. كانت هناك صعود وهبوط، انتصارات وهزائم! لذلك مرت إحدى عشرة سنة! لقد حان الوقت بالنسبة لي لاختيار مهنة وبدون تردد ذهبت إلى SAHGU (سخالين جامعة الدولة)، إلى كلية الثقافة البدنية والرياضة! تخرجت بمرتبة الشرف. لقد ساعدتني روحي الرياضية في ذلك! في عام 2002 أتيت إلى روضة الأطفال رقم 1 التي سميت باسمها. Yu.A. Gagarin، وما زلت أعمل هناك لصالح جميع اللاعبين. والآن، أعمل كمدرس التربية البدنية في رياض الأطفال، وغالبا ما أتذكر ذلك سنوات الدراسة.
مازلتأحب حقًا ممارسة الرياضة والألعاب الخارجية مع الأطفال، ورؤية عيونهم اللامعة، وأحب منح الأطفال المتعة، وإشباع حاجتهم الطبيعية للحركة باهتمام وفائدة. أحب مهنتي، وجدت رسالتي - الدعوة لأن أكون معلمة في رياض الأطفال.
معلمة تربية بدنية في رياض الأطفال ما الذي يميز هذه المهنة؟
الشيء الرئيسيفي نشاطي المهني - الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها وزيادة صحتها. بعد كل شيء، الأطفال هم مستقبلنا، والطفل السليم هو أهم قيمة للمجتمع، ومفتاح تطوره الناجح!
أنا أعلم الرجالأنا أركض، أقفز، أتسلق، أفكر وألعب! وفي نفس الوقت عزز روحك الرياضية! أعلمهم حتى يعيشوا حياة صحية، حتى يتحقق هدفهم، وحتى تلهمهم انتصاراتهم، وتقويهم إخفاقاتهم!!!
نتيجة ل،فحتى النجاح الصغير الذي يحققه الطفل يصبح نجاحي، وانتصاراته الأولى في المسابقات الرياضية لمرحلة ما قبل المدرسة تصبح انتصاراتي الكبيرة. بالطبع، لن يصبح جميع طلابي رياضيين، ولكن الآن إحدى النتائج المهمة لأنشطتي هي أن الأطفال ينشطون في تعلم التربية البدنية والرياضة، ويكونون قادرين على التواصل في مجموعات الأطفال، ويدركون الحاجة إلى قيادة نمط حياة صحي، وإظهار مستوى عالاللياقة البدنية.
لكن الفعاليةتتجلى فصول التربية البدنية مع أطفال ما قبل المدرسة ليس فقط في إتقانهم المستقر لمهارات وقدرات معينة، وحركات التعلم، وما إلى ذلك (على الرغم من أن هذا مؤشر مهم للغاية). تتم الإشارة إلى نجاح العمل من خلال رغبة الأطفال في حضور دروس التربية البدنية مرارًا وتكرارًا، والفرح الناتج عن ممارسة الرياضة، والرغبة في اتباع أسلوب حياة صحي وممارسة الرياضة. إن رؤية وجوه الأطفال السعيدة والصحية هي مكافأة كبيرة للمعلم!
شرط مهمأنا أعتبر أن نشاطي المهني هو التعاون مع أولياء أمور الطلاب.
أعتقد أن تعزيز صحة الطفل أمر مستحيل دون مشاركة الوالدين. أنا مقتنع تمامًا بأن المثال الشخصي للوالدين للطفل أكثر إقناعًا من أي حجج؛ أفضل طريقة لغرس حب التربية البدنية في الطفل هي أن تفعل ذلك معه! يتمتع الأطفال بجودة فردية: فهم يتذكرون دون وعي كلمات وأفعال البالغين، بل ويقلدون تعابير وجوههم. يمكن استخدام هذا بنجاح لتنمية ذوق الطفل في التربية البدنية. الطفل، الذي يرى أمامه والديه النشطين والرياضيين والمبهجين كل يوم، يتعلم أن يؤمن بنفسه ويكون متفائلاً. يجب أن نتذكر أنه من الأسهل بكثير التغلب على صعوبات الحياة إذا كنا متحدين.
أظن -عند العمل، لا يمكنك التوقف عند هذا الحد... أنت بحاجة إلى النمو باستمرار، تمامًا كما ينمو الأطفال الذين يأتون إلى رياض الأطفال. عندما تضع جزءًا من روحك في عملك، وكل ما لديك من مشرق وجيد، يصبح من الممكن تحقيق نتائج عالية.
أريد أن أنهي مقالتي بكلمات من كلمات الأغنية: "خذ قلبك، أشعله بجرأة - أعطه للأطفال حتى يحترق إلى الأبد! " من أجل السعادة المشتركة، من أجل قضية مشتركة!
"لا يمكنك تعليم الصحة، عليك أن تنمي الحاجة إلى أن تكون بصحة جيدة."
الصحة البدنية هي شرط أساسي للتطور الروحي والأخلاقي للإنسان . في سن ما قبل المدرسة، يتم وضع أساس الصحة: تنضج وتتحسن أنظمة حياة الجسم ووظائفه، وتتطور قدراته على التكيف، وتزداد مقاومته للتأثيرات الخارجية، وتتشكل القوام، وتكتسب الصفات والعادات الجسدية، ويتمتع بقوة الإرادة. يتم تطوير السمات الشخصية، والتي بدونها يكون نمط الحياة الصحي مستحيلا.
تصبح مشكلة استخدام أنشطة التربية البدنية البديلة ذات التوجه غير التقليدي، والتي تأخذ في الاعتبار الدوافع والاحتياجات المحددة لأطفال ما قبل المدرسة، حادة بشكل خاص.
يتم تحديد أهمية العمل المختار من خلال الوضع الاجتماعي والاقتصادي والاجتماعي والصحي الخاص في البلاد. في العقد الماضي، كان هناك اتجاه واضح نحو تدهور صحة الأطفال ونموهم البدني. يلاحظ الآباء والعاملون الطبيون والتربويون التأخر والتأخير والانتهاكات والانحرافات وعدم الامتثال للمعايير في نمو الأطفال وانخفاض صحتهم. وهذا ينطبق في المقام الأول على الجهاز العصبي والجهاز العضلي الهيكلي.
أدى الأساس الموحد لمشاكل النمو الجسدي والنفسي العصبي للأطفال إلى إنشاء برامج حركية لتنمية الطفل. لذلك، أصبح إدخال التقنيات المبتكرة وإدراج التدابير الصحية أولوية بالنسبة لي ومهمة تأتي في الوقت المناسب.
سيؤدي استخدام أنشطة التربية البدنية البديلة (غير التقليدية) إلى زيادة الاهتمام بالتربية البدنية وتحسين الصحة إذا:
— إنشاء نظام من أنشطة التربية البدنية المثيرة للاهتمام؛
— التفكير في منهجية منظمة خصيصًا لفصول التربية البدنية، بما في ذلك اختيار أشكال السلوك والمحتوى والأساليب والتقنيات؛
— تأسيس الأشكال غير التقليدية لفصول التربية البدنية على المعايير التالية: اهتمام أطفال ما قبل المدرسة بالتربية البدنية، ومستوى اللياقة البدنية والحالة الصحية، ومدى تعقيد محتوى فصول التربية البدنية.
لا يمكن ضمان التربية البدنية الصحيحة للأطفال والصحة الجيدة لكل طفل إلا في حالة مراقبة طبية وتربوية منظمة بشكل واضح للنمو البدني والحالة الصحية والتخطيط لجميع الأعمال المتعلقة بتحسين الصحة والتعليم مع الأطفال. لذلك، في العام الدراسي 2010-2011، واجهت الروضة مهمة إقامة التفاعل بين التدريس والطاقم الطبي وأولياء الأمور حول مسألة العمل الصحي والتربوي، وتشكيل عادات لأسلوب حياة صحي. منذ عام 2012 العام الدراسيواصلت العمل على تحسين صحة الأطفال من خلال إدخال التقنيات الموفرة للصحة والأنشطة البديلة في العملية التعليمية.
الغرض من عمليهو الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها. التنفيذ الأمثل للتوجيه الصحي والتعليمي والتربوي للتربية البدنية، مع مراعاة قدرات التنمية الفردية للطفل.
إلى الرئيسي مهامتشمل حماية وتعزيز صحة الأطفال ما يلي:
— تعزيز صحة الأطفال؛
- تعزيز الحاجة إلى نمط حياة صحي؛
- تنمية الصفات البدنية وضمان مستوى طبيعي من اللياقة البدنية بما يتوافق مع قدرات الطفل وحالته الصحية؛
- تعريف الأطفال بتقاليد الرياضات الكبيرة.
يعتمد هذا العمل على ما يلي المبادئ المنهجية: إمكانية الوصول والاتساق والمنهجية.
أعمل حاليًا على أساليب جديدة لتكوين الثقافة البدنية بناءً على ثلاثة محاور رئيسية الاتجاهات:
1. الاجتماعية والنفسية، تهدف إلى خلق الحاجة إلى إتقان قيم الثقافة البدنية.
2. الفكرية، والتي تنطوي على الحصول على مجموعة معقدة من المعرفة النظرية والعملية. يتلقى الأطفال المعرفة بعلم الوادي بشكل يسهل الوصول إليه. ولهذا الغرض، أستخدم تكامل البرامج الحديثة للتربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة، وأحدث الأدبيات المنهجية، وكذلك طريقة التدريس القائمة على المشاريع.
3. الحركية – تنمية الصفات البدنية والقدرات والمهارات الحركية، وكذلك استخدام الإمكانات البدنية.
وبالتالي، يجب أن يهدف النمو البدني والصحة بالتساوي إلى النمو الجسدي (البدني) والنفسي العصبي للطفل.
نظام التربية البدنية والعمل الصحي
يعتمد نظام التربية البدنية والعمل الصحي مع الأطفال على استخدام أشكال العمل التقليدية وغير التقليدية.
أحد العوامل الرئيسية في صحة الأطفال هو النشاط البدني. النشاط العضلي، كعامل مهم في التنظيم الذاتي للجسم، يؤدي إلى تغييرات كبيرة جدا في حالة الطفل.
بناءً على البيانات التشخيصية، تم تجميع نظام شامل لتحسين صحة الأطفال لجميع الفئات العمرية، والذي شمل بشكل عضوي كلاً من العمل في مجال تحسين الصحة والعلاج والوقاية والتعليم.
يتم تنفيذ جميع الأعمال المتعلقة بتطوير الحركات الأساسية واللياقة البدنية مع مراعاة البيانات التشخيصية، مما يسمح لنا بتحديد المهام ذات الأولوية وآفاق المستقبل.
يتيح لنا تحليل مسح الأنواع الرئيسية لحركات الأطفال في بداية العام الدراسي تحديد أهداف التعلم للعام المقبل بشكل صحيح.
النهج الفردي
يجب ألا ننسى ضرورة مراقبة الحالة البدنية للأطفال.
في الوقت نفسه، أثناء التمارين الصباحية ودروس التربية البدنية، آخذ في الاعتبار وأنفذ نهجًا فرديًا للأطفال الذين يكون نشاطهم البدني محدودًا بسبب حالتهم الصحية أو مجموعتهم؛ والتي يجب أخذها في الاعتبار، وكذلك بالنسبة للأطفال الذين تم إدخالهم حديثًا أو الذين ضعفوا جسديًا إلى حد ما بعد المرض. يجب أن نتذكر أن الأطفال غير قادرين على التحكم في حالتهم بأنفسهم وأن مسؤولية صحتهم تقع على عاتق المعلم، ويجب الانتباه انتباه خاصلعلامات الضائقة الجسدية، عند ظهورها من الضروري تقليل الحمل أو حتى التوقف عن ممارسة الرياضة لفترة.
أقوم بعمل إصلاحي فردي مع الأطفال المتخلفين في النمو البدني: نقوم بإجراء تمارين لتقوية جميع مجموعات العضلات باستخدام آلات التمرين، وبعض أنواع الحركات الأساسية، مع مراعاة قدراتهم وحالتهم الصحية، ولكن دون التقليل من متطلباتهم نوعية الحركات.
عمل الدائرة
إلى جانب الألعاب الخارجية والجمباز الأساسي، يتم إدخال عناصر الرياضة في التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة بهدف تحسين الصحة، وتشكيل المهارات والقدرات الحركية الحيوية، وتطوير القدرات البدنية، أي. تحسين اللياقة البدنية للأطفال. تتيح لك مجموعة متنوعة من التمارين الرياضية التأثير بشكل شامل على الجهاز العضلي وتقوية الهيكل العظمي وتطوير الجهاز التنفسي والقلب والأوعية الدموية.
تحتل الأنشطة والألعاب بالكرة مكانًا مهمًا في التربية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة؛ فمن خلالها يتم تحسين مهارات معظم الحركات الأساسية، كما يكون لها تأثير مفيد على النمو البدني وأداء الطفل.
لا تعمل التمارين بالكرات على تطوير العضلات الكبيرة فحسب، بل أيضًا العضلات الصغيرة، وتزيد من حركة المفاصل، وتقوي العضلات التي تحمل العمود الفقري، وتساهم في تطوير الوضعية الجيدة.
التمارين الرياضية تعرّف الأطفال على الفنون القتالية وتساعد على إثراء المجال العاطفي لديهم لأنها... خلال المسابقة، يختبر المشاركون فرحة النصر أو مرارة الهزيمة. كل هذا يساهم في تنمية الدوافع الداخلية لتحسين الحركات.
عادة ما تزيد بيئة الفنون القتالية من نشاط المشاركين وتشجعهم على التواصل. ويتجلى تكثيف تواصلهم مع بعضهم البعض في حقيقة أنهم يحددون معًا نتائج المسابقة ويناقشونها. في المسابقات، تتطور الرغبة في الفوز، لذلك يتفاعل الأطفال بشكل أكثر حدة مع اتباع القواعد البسيطة.
الأشكال غير التقليدية
عند اختيار الأشكال غير التقليدية، يجب على المعلم (المربي) أن يأخذ في الاعتبار المهام والمحتوى ومكان وظروف الدرس، واللياقة البدنية للأطفال، ودرجة كفاءتهم في أنواع معينة من الحركات، والخصائص والاهتمامات الفردية من الأطفال.
يرتبط التأثير العلاجي الذي يتم تحقيقه من خلال الأشكال غير التقليدية ارتباطًا وثيقًا بـ المشاعر الايجابيةالأطفال، والتي لها تأثير مفيد على نفسية الطفل.
الرقص ولعب الجمباز للأطفال “SA-FI-DANCE”
تهدف الجمباز لتحسين الصحة والتنموية "Sa-Fi-Dance" إلى التنمية الشاملة والمتناغمة لأطفال ما قبل المدرسة.
الجمباز "Sa-Fi-Dance" هو الجمباز الإيقاعي للرقص وأنواع التمارين غير التقليدية والجمباز الإبداعي.
يشمل الجمباز الإيقاعي للرقص أقسامًا: الإيقاعات الإيقاعية والجمباز الإيقاعي والرقص الإيقاعي. يتم تمثيل أنواع التمارين غير التقليدية من خلال: igroplasty، جمباز الأصابع، لعب التدليك الذاتي، الألعاب النشطة موسيقيا وألعاب السفر. الجمباز الإبداعي يشمل: الألعاب الموسيقية والإبداعية والمهام الخاصة (انظر الملحق).
أسلوب اللعب يعطي العملية التعليمية شكلاً جذاباً، ويسهل عملية حفظ وإتقان التمارين، ويزيد من الخلفية العاطفية للفصول الدراسية، ويعزز تنمية تفكير الطفل وخياله وقدراته الإبداعية.
الهدف الرئيسي لجمباز Sa-Fi-Dance هو تعزيز التنمية الشاملة لشخصية طفل ما قبل المدرسة من خلال الرقص ولعب الجمباز.
من المفترض أن إتقان الجمباز سيساعد على التطور الطبيعي لجسم الطفل والتحسين المورفولوجي والوظيفي لأعضائه وأنظمته الفردية.
تمارين التنفس
ومن بين أساليب التربية البدنية التي لها فوائد صحية جيدة، أصبحت تمارين التنفس منتشرة بشكل متزايد في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. التغيرات المرضية التي تحدث أثناء نزلات البرد تضعف عضلات الجهاز التنفسي، مما يؤدي إلى تدهور التهوية الرئوية. باستخدام الطرق الفيزيائية، نقوم باستعادة وظائف الجهاز التنفسي الضعيفة، ومنع التطور والقضاء على التغييرات الموجودة في الجهاز القصبي الرئوي، والتي تؤدي إلى نقص الأكسجين. ولذلك أولي اهتماماً كبيراً باستخدام عناصر تمارين التنفس في الفصول الدراسية، مما يساهم في تنمية عضلات الجهاز التنفسي، وزيادة حركة الصدر والحجاب الحاجز، وتحسين الدورة الدموية في الرئتين. تزيد التمارين المنتظمة من قوة عضلات الجهاز التنفسي الوربية والحجاب الحاجز، وبالتالي تزيد من الحجم المدي للرئتين. بالإضافة إلى ذلك، تحتوي التمارين على احتياطيات إضافية لتدريب التنفس والانتباه.
التدريب النفسي العضلي
تتضمن جميع برامج التربية البدنية الجديدة تقريبًا لمرحلة ما قبل المدرسة تدابير وقائية نفسية في التربية البدنية والأنشطة الصحية، بما في ذلك التدريب على التنظيم النفسي.
أساس التدريب النفسي العضلي هو استرخاء العضلات / استرخاء العضلات /. وبمساعدة تقنيات معينة (التباين بين توتر العضلات واسترخائها والتحكم في التنفس واستخدام الإيحاء الذاتي)، يتعلم الأطفال إرخاء عضلاتهم طواعية. غالبًا ما تتغير نغمة عضلاتهم، لذا فإن إدراج تمارين الاسترخاء النشط وتوتر العضلات ضروري، خاصة بالاشتراك مع الشعر أو الموسيقى الهادئة (صوت الأمواج، وما إلى ذلك).
التدليك الذاتي
إن استخدام التربية البدنية لأغراض ترفيهية ينمي لدى الأطفال المهارات والقدرات الحركية الحيوية، بالإضافة إلى المعرفة في مجال النظافة والطب والتربية البدنية، مما يساهم في تعزيز صحتهم.
يعتبر التدليك الذاتي وسيلة مهمة للتربية البدنية فهو يساعد على توسيع الشعيرات الدموية في الجلد، وتسريع الدورة الدموية، وتعزيز وظائف الغدد، مما له تأثير إيجابي على عملية التمثيل الغذائي.
يعزز تدليك الأصابع نمو العضلات الدقيقة؛ أقوم بتعليم الأطفال تمارين المهارات الحركية الدقيقة لليدين: "مدرسة الكرة" - التي تساعد على تحسين الدورة الدموية، وتقوية عضلات الذراعين والصدر، وتنمية المهارات الحركية، مما يساهم في النهاية في ذلك. التطور العقلي والفكري. بالإضافة إلى ذلك، تتحسن حركة الجهاز الرباطي وتكون ممتعة جدًا للأطفال. فهو يضعهم في مزاج مبهج ويشجعهم على النشاط.
هذا العام، كجزء من تنفيذ الخطة السنوية، قمت بإجراء ورشة عمل مع المعلمين، حيث تعلموا مجموعة من الجمباز التكيفي الذي يتم إجراؤه بعد القيلولة. مدة المجمع التعليمي بأكمله 30 دقيقة؛ والذي يتحول بسلاسة إلى أنشطة تقوية أو تحسين الصحة: وهو السير على "طريق الصحة" وإجراءات التقوية التي يحددها الطبيب، بما يتوافق مع الخصائص العمرية للمجموعة.
تصلب
تمامًا مثل التدليك، يعد التصلب وسيلة مهمة للتربية البدنية، حيث تزداد باستمرار مقاومة الجسم للتأثيرات الضارة. بيئة. تتطلب تصلب الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الالتزام الصارم بالشروط والمتطلبات الصحية العقلانية: هواء نقيوالنسب المثالية لدرجة حرارة الهواء الداخلي والملابس المناسبة ووضع المحرك النشط والمزيد.
تعد المعدات الرياضية الجديدة دائمًا حافزًا إضافيًا لتكثيف التربية البدنية والعمل الصحي. ولذلك، فإنه لا لزوم له أبدا. هل من الممكن تحديث مخزون اللعبة دون نفقات خاصة؟ بالطبع هذا ممكن، لأن لدي رغبة في القيام بشيء ما بيدي وقليل من الخيال، يمكنني بسهولة التعامل مع هذه المهمة. لذلك، أستخدم على نطاق واسع أساليب وتقنيات الألعاب في عملي، معدات مشرقة غير قياسية مصنوعة من مواد النفايات التي تجذب عين الطفل، بحيث يرغب الطفل في القيام بذلك ويستمتع بالأنشطة، وهي: مدلكات كبيرة وصغيرة مصنوعة من الفلين والصناديق "مفاجآت كيندر" - زعانف رغوية، وحصائر تدليك مصنوعة من الأزرار، والفلين، والحبال، وأقلام التلوين، وقطع الفراء، وما إلى ذلك - ستعلم هذه المعدات الأطفال الحفاظ على التوازن، والمشي في منطقة محدودة، وتطوير التنسيق للحركات، وتعزز تنشيط المناطق النشطة بيولوجيًا، ولها تأثير منشط، ويمكن استخدامها أيضًا للوقاية من الأقدام المسطحة وتصحيحها.
كرة القدم - الجمباز
Fitball - الجمباز - الجمباز على كرات الجمباز الكبيرة.
يشبه هيكل رياضة اللياقة البدنية دروس التربية البدنية الكلاسيكية في شكل صارم من ثلاثة أجزاء، والذي يحتوي على: جزء تمهيدي، تشمل مهامه تطوير جميع أنواع الاهتمام والإدراك والذاكرة، والتوجه في الفضاء على أساس الأساسي الحركات؛ الجزء الرئيسي هو إتقان التمارين التنموية العامة؛ والأخير هو اللعب في الهواء الطلق والاسترخاء (انظر الملحق).
الخطوة - الجمباز
بمساعدة الجمباز التدريجي، يمكنك تكوين جسم متطور بشكل متناغم ووضعية مستقيمة وتطوير حركات معبرة وسلسة ودقيقة عند الأطفال. لكن النتيجة الأكثر أهمية للجمباز الخطوة هي تقوية الجهاز العصبي والجهاز التنفسي والعضلي والقلب والأوعية الدموية، حيث يتم تطبيع ضغط الدم ونشاط الجهاز الدهليزي.
الوقت الأمثل لممارسة الجمباز هو الصباح. وهذا يمنح جسم الطفل الطاقة طوال اليوم ويزيد من النغمة العامة.
لجعل الفصول الدراسية أكثر إثارة للاهتمام، من المهم استخدام المرافقة الموسيقية.
الجمباز الخطي ليس مجرد مزيج من الحركات المختلفة، بل هو رقصة رياضية جميلة تفيد صحة الأطفال وتحسن مزاجهم (انظر الملحق).
الجمباز الايوريثمي
الجمباز اليوريثمي هو نوع من الجمباز لتحسين الصحة والتنموية يعتمد على الأنماط الإيقاعية للكلام والموسيقى وتمارين النمو العامة والخطوات الأساسية والعناصر الهوائية (انظر الملحق).
المهام الرئيسية التي تم حلها خلال دروس الجمباز:
تشكيل وتصحيح الموقف، والشعور وتيرة وإيقاع الحركات، والانتباه، والتوجه المكاني؛
تطوير الصفات الحركية: القوة والتحمل والسرعة والمرونة وخفة الحركة.
تصحيح تنسيق حركات الذراعين (جمباز الأصابع، وإدراج حركات الذراع الصغيرة في تمارين النمو العامة) والساقين؛
تحسين الحالة العقلية (تقليل القلق والعدوان والتوتر العاطفي والعضلي وتحسين الانتباه والخيال)؛
توسيع الخبرة العاطفية، وتطوير مهارات التفاعل مع بعضهم البعض؛
تكوين الإبداع ("الخيال الإيقاعي" في مواضيع معينة وتعسفية)، وخلق جو من الفرح وتحفيز تنمية القدرات الإبداعية.
دروس تنموية في مسرح التربية الرياضية
"مسرح التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة" هو نهج جديد للتربية البدنية، والذي يتضمن استخدام منهجية جديدة للتنمية البدنية للأطفال.
المسرح هو شكل مرح، نظام جديدالتعافي الجسدي والتصحيح والوقاية والتعبير الإبداعي عن الذات للأطفال.
كل درس تعليمي، بحسب برنامج «مسرح التربية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة»، عبارة عن لعبة ظرفية مصغرة (وسائط)، يدخل فيها الأطفال إلى مرحلة لعب الأدوار أو لعب التقليد «المقلد»، حيث يقومون إما بتمثيل الأدوار للحيوانات، أو في أدوار الطيور أو الحشرات أو أبطال القصص الخيالية. أثناء الفصول الدراسية، يتم استخدام الصور - المخططات والموسيقى - بانتظام.
في مثل هذه الفصول، لا يلاحظ الأطفال أن هذا درس التربية البدنية، وهم مشاركين كاملين في العرض المسرحي الرائع (انظر الملحق).
الأنشطة البدنية المشتركة للآباء والأطفال
الهدف الرئيسي من هذه الفصول هو مساعدة الآباء والأمهات والأطفال على الشعور بفرحة النشاط البدني المشترك، وللآباء إقامة اتصال عاطفي حركي مع أطفالهم. لتعزيز تطوير التواصل بين الأشخاص بين الطفل والبالغ.
لجعل الفصول الدراسية ممتعة ومثيرة، ينبغي استخدام أشكال الحبكة والمتكاملة والألعاب لفصول التربية البدنية المشتركة في الفصول الدراسية. أساس أنشطة الحبكة (انظر الملحق) هو الحركات المشتركة للأطفال والكبار، جنبًا إلى جنب عضويًا مع تطور الحبكة. يسمح محتوى الفصول المتكاملة للطفل مع ولي الأمر بالتغلب على الصعوبات وحل المواقف الإشكالية.
لا تعتمد فعالية الفصول الدراسية على الشكل والمحتوى فحسب، بل تعتمد أيضًا على التنظيم العقلاني للأطفال والكبار. في معظم الأحيان، يكمل الطفل المهام مع شخص بالغ؛ علاوة على ذلك، يعمل كل واحد منهم من أجل طفله كشريك ومساعد ومدرب.
وهكذا، في العمل مع أولياء الأمور، يتم حل المهام التالية: زيادة مسؤوليتهم في تربية الطفل، لإيقاظ اهتمامهم ورغبتهم في العمل معه، لإثارة الرغبة في التعاون مع رياض الأطفال.
الجمباز التصحيحي
تلعب التمارين التنموية والتصحيحية العامة دورًا خاصًا في التربية البدنية للأطفال. إنها تساعد على التأثير بشكل انتقائي على جسم الطفل ويمكن استخدامها لمنع وتصحيح بعض الانحرافات في تنمية المهارات الحركية وتشوهات الجهاز العضلي الهيكلي.
في بداية العام، يقوم العاملون الطبيون بفحص الأطفال، وبعد ذلك أقوم بتكوين مجموعات للوقاية والوقاية من الأقدام المسطحة. في نهاية العام، يتم إجراء فحص مماثل لتحديد ديناميكيات تقوية قوس القدم ويمكن استخلاص استنتاجات حول العمل المنجز خلال العام.
الفصول مصممة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 7 سنوات، ومدة الفصول من 20 إلى 25 دقيقة، وتعقد 3 مرات في الأسبوع (انظر الملحق).
إن تحليل العمل المنجز بشأن الوقاية والوقاية من الأقدام المسطحة في السنوات الماضية يجعل من الممكن استخلاص استنتاجات حول الاتجاه الحالي نحو تحسين وتقوية عضلات الكاحل وقوس القدم. تُظهر لنا علم النبات والإحصائيات ما يلي: في العام الدراسي 2011-2012، كان 35 شخصًا في مجموعة التصحيح، وتخرج 27 شخصًا بقوس عادي؛ 2012 - 2013 العام الدراسي من أصل 33 شخصا - 22 شخصا.
لمدة ثلاث سنوات، من خلال العمل مع أطفال ما قبل المدرسة واستخدام التقنيات غير التقليدية، لاحظت أن الأطفال يمرضون بشكل أقل، وقد تحسن انتباههم ومزاجهم. أصبح الأطفال أكثر مهارة ومرونة وقوة. وبالتالي، فإن استخدام أشكال العمل التقليدية وغير التقليدية، والتصلب وعدد من وسائل الشفاء غير الطبية الأخرى في التربية البدنية والعمل الصحي لرياض الأطفال يعطي نتائج إيجابية.
- سمح لنا تحليل معدلات الإصابة بالأمراض بين أطفال ما قبل المدرسة بالملاحظة
الميل نحو انخفاضه. وهذا لا يرجع فقط إلى عمر الأطفال،
ولكن أيضًا مع العمل الصحي.
- لقد زاد الحضور.
- انخفضت حالات الإصابة بنزلات البرد.
- يتواصل الأطفال بسهولة، فهم مبتهجون ونشطون.
خاتمة:للعمل التعليمي والبدني والترفيهي المنظم تأثير إيجابي على نمو الأطفال: فهو يساعد على تعزيز الصحة العقلية وتطبيع مجال التكيف الاجتماعي لديهم.
تتيح لنا نتائج التجربة المقدمة استخلاص استنتاج حول فعالية العمل المنجز لإدخال مناهج وأشكال وأساليب ومبادئ جديدة لبناء العمل التربوي والتربية البدنية في رياض الأطفال.
عملية تحسين العلاقات العامة لا نهاية لها. في كل الأوقات صعوباتها وصعوباتها، وبغض النظر عن مدى تحدثنا عن الحاجة إلى تغيير الظروف المعيشية للأطفال، فإن الشيء الرئيسي هنا ليس هذا فقط - من المهم أن يفكر الناس في سلوكهم.
نمو الطفل لا يعتمد فقط على الخير الأساس البيولوجيبل أيضاً على البيئة التي ينمو فيها الطفل، على طريقة ومستوى إشباع احتياجات الطفل. تعتمد حياته اللاحقة بأكملها إلى حد كبير على تربية الطفل ونموه الجسدي والمعنوي. العديد من الصفات الإيجابية والسلبية للشخص تبدأ في مرحلة الطفولة.
"لجعل الطفل ذكيًا ومعقولًا، اجعله قويًا وصحيًا"
استخدام التقنيات المبتكرة للتربية البدنية والعمل الصحي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
المؤلف: سوتنيكوفا ليودميلا ميخائيلوفنا، مدرس التربية البدنيةمكان العمل: روضة أطفال MDOAU "Solnyshko" قرية سفيتلي بمنطقة أورينبورغ
استخدام التقنيات المبتكرة للتربية البدنية والعمل الصحي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
واحدة من أهم المشاكل النظرية والعملية للتربية البدنية والعمل الصحي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي إدخال واستخدام التقنيات المبتكرة في عملية النمو البدني للأطفال.
تكمن خطورة المشكلة في ما يلي:
- يكشف تحليل اعتلال الأطفال عن الحاجة الملحة للتغييرات في نظام التعليم بأكمله، والمرحلة الأولية منه هي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛
- المؤشرات الصحية للأطفال تتطلب اتخاذ تدابير فعالة لتحسين صحتهم؛
- يحتاج العديد من الأطفال إلى تقنيات خاصة للنمو البدني، والتي يجب أن تأخذ في الاعتبار مجموعة كاملة من المشاكل الجسدية والجسدية والفكرية. يجب أن تساهم هذه التقنيات في المقام الأول في تصحيح ليس فقط النمو الحركي النفسي، ولكن أيضًا النمو العقلي والعاطفي والعقلي.
"التمارين الرياضية هي تقنية مبتكرة في التربية البدنية والعمل الصحي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة." حاليًا، إحدى المهام ذات الأولوية التي تواجه المعلمين هي الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها، وتنسيق نموهم الجسدي والعقلي الشامل، وتحقيق قدراتهم العقلية والحركية المحتملة.
أثناء عملي في روضة الأطفال، أدركت أن المؤشرات الصحية للأطفال تتطلب اتخاذ تدابير فعالة لتحسين صحتهم. ولكن كيف يتم ذلك وبأي وسيلة وطرق؟ أظهرت دراسة استقصائية لآباء الأطفال الذين يحضرون رياض الأطفال أن الآباء لا يعرفون سوى القليل عن كيفية تعزيز صحة أطفالهم من خلال التمارين البدنية والتصلب والألعاب الخارجية. غالبًا ما يحمون أطفالهم من المجهود البدني ("لا تركض، لا تقفز، لا تتسلق، وإلا ستسقط، اجلس")، حتى من المنافسة الصحية في الألعاب الخارجية.
يعاني الأطفال المعاصرون من "عجز حركي"، لأنه حتى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يقضون معظم وقتهم في وضع ثابت (على الطاولات وأجهزة التلفزيون وأجهزة الكمبيوتر). وهذا يسبب إرهاق مجموعات عضلية معينة، مما يؤدي إلى ضعف الوضعية، وانحناء العمود الفقري، والأقدام المسطحة، وتأخر نمو الصفات البدنية الأساسية المرتبطة بالعمر: السرعة، وخفة الحركة، وتنسيق الحركات، والقدرة على التحمل، والمرونة والقوة. - ضرورة تنظيم الوضع الحركي لدى الطفل بما يشبع "الجوع الحركي" قدر الإمكان. هذا مهم بشكل خاص فيما يتعلق بإدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.
أعمل حاليًا على مناهج جديدة لتكوين الثقافة البدنية تعتمد على ثلاثة مجالات رئيسية:
1. التوجه الاجتماعي والنفسي نحو تكوين ضرورة إتقان قيم الثقافة البدنية.
2. التوجيه الفكري، والذي يتضمن الحصول على مجموعة معقدة من المعرفة النظرية والعملية. يتلقى الأطفال المعرفة بالعلم في شكل يسهل الوصول إليه. للقيام بذلك، أستخدم تكامل البرامج الحديثة للتربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة، الأحدث في الأدبيات المنهجية، وكذلك الطريقة الإسقاطيةتمرين.
3. التطوير الحركي للصفات البدنية والقدرات والمهارات الحركية وكذلك استخدام الإمكانات البدنية.
في MDOAU "Solnyshko" الخاص بنا في سفيتلي منذ عام 2012، كنت أقود نادي الرقص الرياضي "Aerobics"، والذي يساعد بشكل غير مزعج على تنمية الرغبة والحاجة لدى الأطفال للعيش في عالم الحركات والاستمتاع بجمال الحركات. . هناك 46 طفلاً في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعليا يدرسون هناك. يقوم الأطفال بسرور كبير بأداء الرقصات في العطلات والترفيه في حديقتهم الخاصة وعلى مستوى المنطقة. في عملية التمارين الرياضية، يتعلم الأطفال الاستمتاع بالنشاط؛ تعلم كيفية بذل الجهود الطوعية والحصول على الرضا عن النتائج المحققة. تسمح فصول التمارين الرياضية المنهجية للأطفال بتطوير تنسيق الحركات وتطوير المرونة واللدونة والقدرة على التحكم في أجسامهم والتحكم فيها بسهولة أثناء الحركة. تساعد الإيقاعات الموسيقية الحديثة المصاحبة لمجمعات التمارين الرياضية على خلق جو من الراحة العاطفية والاستجابة العاطفية والتحرر والاستقلال والنشاط الإبداعي.
تعتبر التمارين الرياضية إضافة ممتازة لبرامج ما قبل المدرسة الحكومية؛ وفي عملي أعتمد بشكل أساسي على التكنولوجيا الخاصة بشركة Zh.E. Firileva "Sa-Fi-Dance" في الرقص ولعب الجمباز. تهدف هذه التكنولوجيا إلى تحسين القدرات الحركية والإبداعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة، وتشكيل المجال العاطفي الحركي للأطفال.
الهدف من الدائرة هو تطوير النشاط البدني من خلال استخدام العناصر الهوائية وتكوين الخيال الإبداعي والتفكير لدى أطفال ما قبل المدرسة.
مهام:
1. تحسين قدرات الأطفال الموسيقية والإيقاعية بمساعدة عناصر التمارين الرياضية.
2. المساهمة في تشكيل وتصحيح وضعية الجسم والأقدام المسطحة.
3. تحفيز تنمية الإحساس بإيقاع وإيقاع الحركات والانتباه والتوجه المكاني والخيال وتوسيع التجربة العاطفية. 4. تعزيز تنمية مهارات التفاعل مع بعضهم البعض.
5. المساهمة في تحسين الحالة النفسية للتلاميذ: تقليل القلق والتوتر العاطفي والعضلي.
6. تكوين حاجة التلاميذ إلى النشاط البدني والتحسين البدني.
ترتبط النتائج المتوقعة بأهداف ومحتوى البرنامج:
1) تعزيز الموقف، وتحسين الصفات البدنية: التنسيق، القوة، التحمل العام، خفة الحركة، المرونة، السرعة، مزيج من السرعة والقوة، التوازن.
2) تحسين تقنية أداء أنواع مختلفة من الحركات الأساسية الأمثل للمعايير العمرية.
3) تنمية القدرات الإبداعية في المجال الحركي.
4) تحسين القدرات العقلية: الانتباه، سرعة رد الفعل، الذاكرة، الخيال.
5) تنمية المجال العاطفي والسمات الأخلاقية والإرادية وقدرات التواصل.
في التمارين الرياضية، ترتبط الموسيقى والحركات بشكل مستمر، حيث تتيح لك الموسيقى ضبط الإيقاع المرغوب فيه، والإيقاع الموسيقي، ويخلق وهم تطوير الحركة. تعتبر التمارين الرياضية أداة علاجية فعالة، مهمتها تحفيز أداء المهام التصحيحية باستخدام نظام من التمارين البدنية المصحوبة بالموسيقى، حيث أن الموسيقى تعتبر محفزاً لجميع الأعمال الحركية. أثناء الحركات إلى الموسيقى، يتم تنظيم عمليات الإثارة والتثبيط في الجهاز العصبي المركزي، ويتم تحفيز الذاكرة والانتباه، ويتم تطبيع العمليات العاطفية الإرادية. يعد اختيار الموسيقى أمرًا مهمًا للغاية عند تأليف المجمعات. يجب أن تكون الأعمال بسيطة في اللحن والإيقاع، ويجب أن تكون العبارات الموسيقية متباينة بوضوح مع إيقاع وإيقاع يمكن تمييزهما بوضوح. يتيح ذلك للطفل أن يتذكر التركيبات بسرعة وينظم حركاتها بدقة ويتحكم في تنفيذها. يجب أن يكون شكل الأعمال بسيطًا أو قابلاً للتكرار. يتم إتقان الحركات البسيطة نسبيًا من حيث التنسيق بشكل كلي من خلال العرض؛ يتم تعلم الأشياء الأكثر صعوبة بشكل منفصل، بدون موسيقى، خطوة بخطوة، العد. كل حركة لها اسمها الخاص - هذه هي الأسماء الحقيقية لعناصر التمارين الرياضية: خطوة على شكل حرف V، وخطوة مفتوحة، وكرمة العنب، وخطوة جانبية، وما إلى ذلك.
جدول الحصة: مرتين في الأسبوع، مدة الحصة من 25-35 دقيقة. يختلف التوقيت حسب الفئة العمرية للأطفال.
شروط التدريب الناجح:
1. تقام الحصص في صالة الألعاب الرياضية بملابس رياضية زاهية مع معدات رياضية وحصائر ومكتبة موسيقية متنوعة.
2. خلق جو عاطفي إيجابي ومريح في الفصل الدراسي.
3. النظر في الحمل والجرعة في كل فئة عمرية.
يجب أن يزيد الحمل من الحد الأدنى تدريجياً، لأنه في هذا الوقت تحدث المرحلة الأولية لتكيف الجسم معه. يتعلم القلب العمل بشكل أكثر كفاءة، وتعتاد الرئتان على التنفس أثناء التمرين، ليس كثيرًا، ولكن بشكل أعمق. بعد إعادة الهيكلة هذه، تحدث معجزة: يصبح الحمل خفيفًا ومرغوبًا فيه ويجلب الرضا الحقيقي. أقوم ببناء كل درس وفقًا لمخطط محدد:
1. أبدأ الدرس بالإحماء - يمكن أن تكون هذه تمارين جمباز، وروتين رقص، يتم إجراؤها بمجموعة صغيرة من الحركات وبكثافة أقل.
2. يتم تنفيذ الجزء الرئيسي بوتيرة عالية، ولكن دائمًا ما يتناسب مع عمر الأطفال.
3. وفي الجزء الأخير يتم إعطاء تمارين المرونة والتنفس والاسترخاء.
4. أعطي كل مجمع أو تمرين إسماً. نقوم بإجراء تمارين جديدة بوتيرة بطيئة، ثم نزيد تدريجيا السعة وعدد التكرارات، وفقط بعد ذلك نقوم بتسريع الوتيرة.
5. عند تطوير مجمع، أحاول تبديل التمارين المعقدة بتمارين أبسط. يُنصح بتغيير المجمعات بعد 6-8 جلسات.
6. أحاول أن أعطي كل درس طابعًا تنمويًا، للتفكير في ضمان نشاط الأطفال واستقلالهم وإبداعهم وتنمية الفردية والتربية الأخلاقية.
7. أراعي اهتمامات واحتياجات كل طفل. أقوم بتتبع وقت ومدة كل درس.
8. أستخدم مواقف اللعبة وتقنيات اللعبة على نطاق واسع.
9. لتنمية احترام الأطفال لذاتهم، نعرض النتائج التي تم تحقيقها في الأحداث الرياضية والترفيهية والحفلات الموسيقية للآباء.
وكانت نتيجة تطبيق هذه التكنولوجيا هي الديناميكيات الإيجابية لصحة الأطفال. يظهر التحليل المقارن للبيانات التشخيصية اتجاها إيجابيا في مستوى نمو الأطفال، مما يؤكد فعالية استخدام هذه التكنولوجيا في أنشطة التربية البدنية والصحية للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. لدى الأطفال استجابة عاطفية للنشاط البدني والشغف الرياضي والاهتمام والإثارة. بدأ المعلمون يلاحظون أنهم قد زادوا من القدرة على التحمل في أنواع مختلفة من الأنشطة، وزيادة القدرة العقلية، والمثابرة، وأصبحوا أكثر ضبط النفس وأكثر انتباها. والأهم هو أن المجال العاطفي والحركي للطفل قد تحسن. يتمتع الأطفال بوضعية فخورة، وحرية وسهولة في حركاتهم، وطبيعية وتنوع في الإيماءات والوضعيات، ونظرة مباشرة ومنفتحة ومهتمة، وتعبير وجه بهيج ومشرق وهادف، وتعبيرات وجه مفعمة بالحيوية ومعبرة، ويصبح الكلام واضحًا ولحنيًا. يحصل الرجال على مشاعر ممتعة: من التغلب على عدم قدرتهم، فهم أنهم يفعلون شيئا مهما للغاية لصحتهم.
التحمل وأكثر من ذلك بكثير.
من الممكن ضمان زيادة في الحمل طرق مختلفة. الخيار الأفضل هو بناء درس بناءً على نوع التدريب "التدفق الدائري". وبالتوازي مع ذلك، يمكن زيادة كثافة وكثافة الدرس من خلال دمج مهام العمل والتمارين التي أتقنها الأطفال بالفعل.
قبل بدء الدرس، نقوم بتثبيت أربعة مقاعد جمباز عبر القاعة على مسافة 2.5 متر من بعضها البعض.
بعد التشكيل والتحية، يقوم الأطفال "بالثعبان" على طول جميع المقاعد "على أصابع القدم" مع وضع متساوٍ لأيديهم. من المهم هنا أن تشعر بوضعية جسمك، وتصويب كتفيك، ورفع رأسك، وشد معدتك، والشعور بنفسك على أرجل قوية وقوية. يعد المشي على مقعد على أصابع قدميك وضعًا جيدًا لتنمية الثقة في جسمك.
المهمة التالية هي المشي على المقاعد على أصابع قدميك، ورفع ركبتك عالياً، وتثبيت رصيدك قليلاً.
من خلال هذه التمارين، لم نقم فقط "بتجهيز القدم" للأحمال القادمة، بل قمنا أيضًا بإتاحة الفرصة للأطفال للتعود على المساحة المادية المنظمة للقاعة، والشعور بـ "توازن" أجسادهم في الفضاء.
الجري والتحدث حول جسمك
بعد هذا الإحماء، يُعرض على الأطفال المهمة التالية - الركض في دائرة...
وفقا لإشارة المعلم، يقوم الأطفال بتغيير اتجاه الجري إلى العكس، ومراقبة الاتفاق - "عدم التخلف وعدم التجاوز". ثم - الركض في "الثعبان" بين المقاعد، وتغيير اتجاه الجري مرة أخرى. التالي هو مهمة اللعبة "من صنعها؟" عندما تنطلق الصافرة، يقف الأطفال على أي مقعد، إما في مواجهة المعلم أو ظهورهم له، اعتمادًا على الأمر الأولي.
بعد ذلك، يتم تنفيذ القفزات بين المقاعد، ويقفز مع الدوران حول نفسه. يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بهذه المهام بطريقة تجعلهم يرون من أمامهم ويشعرون بمن هم خلفهم. وهذا يسمح لهم بالحفاظ على مسافة بينهم وعدم دفع بعضهم البعض وعدم الخروج عن النمط العام لحركة المفاصل. "المرشد" يحدد سرعة وإيقاع القفزات، ومن يتبعه يلتقط هذه السرعة والإيقاع، والثالث يستعد، والرابع يقيم ما يحدث، كمراقب. لكنه انضم بعد ذلك إلى نسيج الحركة. كما يقفزون من الخلف. يمكن رؤيتها بالرؤية المحيطية.
"ويمكن أيضًا رؤية ديما، الذي يرشد، وهو يقفز بالفعل إلى الأمام، ونحن نقفز هناك أيضًا."
بشكل عام، القدرة على التحرك واحدة تلو الأخرى، مع الحفاظ على نفس الوتيرة والإيقاع، يمكن بسهولة اكتشافها من قبل الأطفال أثناء التربية البدنية. ثم تتجلى (هذه الفرصة) مرة أخرى أثناء الغناء الكورالي، وعندها فقط - في الإجراءات المشتركة عند القراءة (يتمكن بعض الأطفال من القراءة، والبعض الآخر يتمكن من الاستماع والفهم)، عند حل المهام (يحل شخص ما، شخص ما يراقب) والتفاهم). بدون إيقاع مشترك، دون القدرة على تنسيقه، لا يمكن القيام بأي نشاط جماعي؛ ولو محادثة بسيطة معًا، حيث تحتاج سرعة التحدث إلى التنسيق مع سرعة الاستماع والفهم. لقد قطع الأطفال بالفعل مسافة 400 متر. بعد ذلك، سوف نسير ونتوقف مرة أخرى أمام المقعد الأول. دعنا ننتقل إلى القفز
الثقة بالنفس تولد من الثقة بالآخرين
بعد 2-3 دورات من القفز، والتي يؤديها الأطفال بـ "التدفق" والثعبان، سيرتفع معدل ضربات القلب إلى 180 نبضة في الدقيقة. يجب الاحتفاظ بهذا الحمل لعدة دقائق للحصول على تأثير تنموي.
القفز على المقاعد على قدمين، والقفزات الطويلة، والقفز على الساقين اليمنى واليسرى على جميع المقاعد مع القفز على ساق واحدة (وهذا هو المكان الذي يتطلب الشعور بالتوازن) يقوي عضلات القدم والساق بأكملها.
القفز - "القدمين معًا - على المقعد، والساقين متباعدتين - عن المقعد"، والقفز فوق المقاعد مع ثني الأرجل. مثل هذا العدد من المهام يمكن أن يحير كل من البالغين والطفل غير المستعد. ومع ذلك، إذا شارك الأطفال في التربية البدنية بانتظام، فإن الأطفال يقبلون هذه الأحمال دون اعتراض. إنهم يحبون حقًا الطيران فوق المقاعد بسهولة، ولا يخشون حقًا القفز عليها بساق واحدة، فهم يثقون في أجسادهم وأنفسهم. لديهم الثقة في قدراتهم. وفي الوقت نفسه، يفهمون أن أي شخص متعب يمكنه، دون إذن خاص من شخص بالغ، ببساطة مغادرة "الدائرة" والراحة على مقاعد البدلاء. لكن لا يوجد أكثر من طفلين أو ثلاثة من هؤلاء الأطفال في الدرس. من خلال مراقبة الأطفال، من الواضح أنهم يؤدون هذه المهام بشكل متناغم وإيقاعي وتقني بشكل صحيح: كل من الأطفال الفرديين والمجموعة بأكملها معًا. دعونا نلاحظ أن الأطفال أنفسهم (!) يحددون وتيرة الدرس ويحافظون عليها. تتطور الوتيرة العامة مع مثل هذا التنظيم للفصول الدراسية بحلول نهاية نوفمبر، والآن (في الفترة من يناير إلى فبراير) نستخدمها ببساطة لتنظيم الفصول الدراسية وحل المشكلات التربوية بشكل أكثر فعالية.
يمكن أن نرى أن الأطفال يسترشدون بنجاح طفل آخر في أداء هذه الحركة أو تلك، ويسعىون إلى عدم القيام بما هو أسوأ، ولكن حتى أفضل. وبهذه الطريقة، يتعلم الأطفال من بعضهم البعض، وتزداد فعالية الدرس.
وبطبيعة الحال، هذه ليست ميزة لدينا فقط. يتم تحديد الكثير من خلال أسلوب المعلم في العمل ضمن مجموعة. وإذا كانت العلاقة بين البالغين والأطفال في المجموعة ودية وودية، فسيتم الكشف عن هذه الصداقة أيضا في فصول أخرى، على سبيل المثال، التربية البدنية.
ما الذي يسعد الكبار؟
دعونا نعود إلى الدرس. المهمة التالية ذات طبيعة ألعاب. يتحول الأطفال إلى "اليرقات" ويزحفون واحدًا تلو الآخر على طول مقاعد الفروع. الاتفاق هو الزحف واحدًا تلو الآخر، مع الحفاظ على صورة اليرقات، وليس الديدان المتلوية. هذه هي الطريقة التي يتم بها تحقيق الوضع الصحيح لليدين. وبالتالي تطور عضلات الذراع هناك أربعة مقاعد، يزحف الأطفال على جميع المقاعد، وهناك فرصة للنظر حولهم ومعرفة من حولهم: "اليرقات" أو "الديدان"، اجتماعات يومية في صالة الألعاب الرياضية المصالح والتعاطف المتبادل.
تم استعادة تنفس الأطفال. والآن، بعد هذا "التفريغ"، يقف الأطفال في عمودين على الجانب الأيمن من القاعة. مقاعد أمامهم.
المهمة الأولى: عندما تنطلق الصافرة، يركض الأطفال الواقفون في الأعمدة أولاً، ويقفزون فوق جميع المقاعد ويقفون في "الذيل". الاتفاق الرئيسي هو أن الحركة تبدأ عند صافرة الحكم. بينما يتم تشغيل الأول، فإن الثاني يستعد. من المثير للاهتمام هنا معرفة ما إذا كان الأطفال يستعدون حقًا للجري والقفز. أولئك الذين يستعدون حقًا يتخذون وضعية خاصة، وإمالة خاصة، حتى مظهر هؤلاء الأطفال يتغير. إذا فعل الأطفال ذلك، فهذا يعني أنهم يتخيلون بالفعل ما يتعين عليهم القيام به؛ وأنهم "يمثلون في أذهانهم" أفعالهم المستقبلية، وينظرون إلى الأطفال يقفزون أمامهم.
صافرة، ركض الزوج الأول، صافرة، الزوج الثاني. يتم تقليل وقت إعطاء الإشارة التالية تدريجياً إلى 3-2 ثانية، لكن الأطفال، دون تعثر، دون كسر نمط الجري العام، يكملون هذه المهمة بسرعة عالية وفي حركة مستمرة.
من المهم أن يكون تزامن القفزة، وما إلى ذلك. - هذه ليست غاية في حد ذاتها وقيمة تربوية في حد ذاتها، إنها مجرد تأكيد لرغبة الأطفال في العمل معًا، بشكل مشترك، منسق، ودود.
المهمة الثانية هي أكثر صعوبة. في البداية، تحتاج إلى القيام بشقلبة، وإمساك يديك، ثم، دون كسر الأيدي، والقفز فوق جميع المقاعد الأربعة معًا (في أزواج)، وفي النهاية، قم بتغيير الأماكن والعودة إلى "الذيل"، ولكن عمود مختلف.
نحن نتفق على هذا التنسيق لعمل الأطفال مجموعة كباريمكن لرياض الأطفال إرضاء ليس فقط المدرب المعلم، ولكن أيضًا معلم هذه المجموعة. علاوة على ذلك، فإن المعلمين في رياض الأطفال لدينا موجودون دائمًا في القاعة أثناء الفصول الدراسية. علاوة على ذلك، قبل البدء في هذه المهمة، يمكن للمدرب والمعلم، ممسكين بأيديهما، أن يتعثرا معًا ويقفزا معًا فوق جميع المقاعد. ينظر الأطفال إلى مشاركة البالغين هذه بشكل إيجابي للغاية...
هناك ما يكفي من تمارين القفز اليوم.
التحمل في "المستنقع"
يقف الأطفال في دائرة في وسط القاعة. نسأل الأطفال إذا كانوا يوافقون على أن يكونوا ضفادع اليوم. إذا وافقت، فلا يمكنك التحرك في جميع أنحاء القاعة إلا من خلال القفز من القدمين إلى اليدين، مثل الضفادع. إذا وافقت، فأنت بحاجة إلى اختيار ملك الضفادع. الأطفال أنفسهم يختارون الملك. يُعطى مكانًا خاصًا حيث "يجلس" على العرش.
للملك الحق في اختيار السائق (الطائر) الذي "يركب" كرة الهوبيبول ويقفز حول القاعة للقبض على الضفادع. بدوره، يختار "الطائر" مساعدا. يراقب المساعد بعناية تقدم اللعبة: مهمته هي إحضار الضفدع المأسور إلى الملك. يأمر القيصر بتنفيذ أمره (اصنع "جسرًا"، "قف على لوحي كتفك"، وقم بعمليات السحب على الشريط الأفقي، والقفز على الحبل 10-20 مرة، وما إلى ذلك).
المهمة الرئيسية للبالغين هي تنظيم الأطفال للعبة، لمساعدتهم على فهم الأدوار والقواعد.
جميع الشخصيات المقترحة نالت إعجاب الأطفال. قام الأطفال أنفسهم بتعيين الأدوار، ولعبوا بأنفسهم، ويمكن للبالغين أخيرًا مشاهدة هذه "العروض الحية" من الخطوط الجانبية، والاستمتاع وتعلم الكثير من الأشياء الجديدة من خصائص شخصيات الأطفال وعاداتهم ومهاراتهم؛ اكتشاف طرق جديدة لتنظيمهم مع بعضهم البعض، وقياس مدى الاستعداد لقبول المهام من أقرانهم، وما إلى ذلك.
تتغير الأدوار عدة مرات، والأطفال مستعدون للعب إلى ما لا نهاية. لكن وقت الفصل يقترب من نهايته. نجتمع في دائرة لتبادل الانطباعات حول ما حدث اليوم في "المستنقع".
يصطف الأطفال ويقولون وداعًا للمعلم، لكنهم لا يريدون مغادرة صالة الألعاب الرياضية على الإطلاق.
كيف يتم حساب راتب معلم التربية البدنية في رياض الأطفال، مما يتكون وقت العمل القياسي، وماذا يفعل المعلم خلال الوقت غير المحدد بالساعات؟
تعرف على المزيد حول عمل المعلم البدني لمرحلة ما قبل المدرسة
مع إدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي في مؤسسات ما قبل المدرسة، تم تحديد متطلبات مؤهلات مدرس التربية البدنية بشكل قاطع: التعليم المهني في مجال التربية البدنية والرياضة. بالتأكيد في المستقبل المشرق، سيظهر هؤلاء المتخصصون في رياض الأطفال، ومع ذلك، فإن المهنيين اليوم لا يطمحون إلى هذا المنصب. على الرغم من أن مدرس التربية البدنية ينتمي إلى فئة العاملين في مجال التدريس، إلا أنه ليس له الحق في الحصول على معاش تقاعدي تفضيلي بعد 25 عامًا من الخدمة مثل أعضاء هيئة التدريس الآخرين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، على سبيل المثال، مدرس أو مدير موسيقى.
ومع ذلك، فإن الوظيفة الرئيسية لمعلم التربية البدنية هي إجراء دروس التربية البدنية، الترفيه الرياضيوالإجازات مع الأطفال، والتي يتم تضمينها بالفعل في ساعات العمل القياسية، بالإضافة إلى وضع خطط طويلة المدى، وملاحظات الدرس، والحفاظ على الوثائق - وهو ما يستغرق كل الوقت المتبقي، غير المحدد بالساعات.
كيف يتم حساب معدل مدرس التربية البدنية في مرحلة ما قبل المدرسة؟
وفقًا لمرسوم وزارة العمل في الاتحاد الروسي بتاريخ 21 أبريل 1993 رقم 88 في مؤسسة ما قبل المدرسة، أو كما هو موصى به الآن: في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، يحق لمجموعتين من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث سنوات وما فوق الحصول على 0.25 ضعف معدل مدرب التربية البدنية، على التوالي، المعدل الكامل للمدرب البدني هو ثماني مجموعات.
شاهد المزيد
مواعيد عمل معلم التربية البدنية
وفقًا للملحق رقم 1 بأمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي
بتاريخ 22 ديسمبر 2014 رقم 1601
"في مدة ساعات العمل (الساعات القياسية للعمل التدريسي لكل أجر أجور) أعضاء هيئة التدريس وإجراءات تحديد العبء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس المنصوص عليها في عقد العمل"
مسجل لدى وزارة العدل الروسية في 25 فبراير 2015 برقم 36204
طول ساعات العمل (ساعات العمل القياسية في التدريس لكل معدل أجر) لأعضاء هيئة التدريس
إلى معلمي التربية البدنية وفقًا للبند 2.6. بالنسبة لمعدل الأجر، فإن معيار ساعات العمل للتدريس هو 30 ساعة في الأسبوع.
من التعليق على الأمر: "لجميع أعضاء هيئة التدريس (باستثناء أعضاء هيئة التدريس المنصوص عليهم في البنود الفرعية 2.8.1. و 2.8.2. من البند 2.8 من الملحق 1 بالأمر رقم 1601) الساعات القياسية للعمل التدريسي بالنسبة لمعدل الأجور هي أيضا ساعات عملهم. عندما يزيد أو ينقص حجم عمل التدريس مقابل معايير الساعات المحددة لمعدل الأجر، فإن مدة ساعات عملهم (وكذلك مقدار الأجور) تزيد أو تنقص.
يعد هذا الأمر، إلى جانب المادة 333 من RFTC للاتحاد الروسي، مهمًا جدًا لضمان استقرار التنظيم القانوني للقضايا المتعلقة بوقت عمل أعضاء هيئة التدريس.
حول ساعات عمل معلم التربية البدنية:
وبحسب الوثيقة، فإن ساعات عمل أعضاء هيئة التدريس، حسب الوظيفة التي يشغلونها، تشمل العمل التعليمي (GCD) - الجزء الموحد، وكذلك العمل التربوي والفردي مع الطلاب، والعمل العلمي والإبداعي والبحثي، والأعمال التربوية الأخرى المقدمة لمسؤوليات العمل (الوظيفة) و (أو) الخطة الفردية: العمل المنهجي والتحضيري والتنظيمي والتشخيصي والمراقب، والعمل المنصوص عليه في خطط التعليم والتربية البدنية والرياضة والإبداعية وغيرها من الأحداث التي يتم إجراؤها مع الطلاب.
المسؤوليات الوظيفية لمدرب التربية البدنية
يتم تحديد المسؤوليات الوظيفية للمدرب البدني في الوصف الوظيفي، الذي تم تطويره على أساس قانون العملالترددات اللاسلكية، خصائص التأهيلمدرب التربية البدنية لمؤسسة تعليمية تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة الصحة والتعليم والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 26 أغسطس 2010 رقم 761 ن، ميثاق المنظمة التعليمية.
مدرس تربية بدنية
مسؤوليات الوظيفة (تتوافق مع المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم)
ينظم الترفيه النشط للطلاب والتلاميذ في الوقت التعليمي واللامنهجي للمؤسسة التعليمية. ينظم ويدير، بمشاركة أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم)، مهرجانات التربية البدنية والرياضة والمسابقات والأيام الصحية وغيرها من الأحداث التي تهدف إلى تحسين الصحة. ينفذ العمل التعليمي بين أولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم) للطلاب والتلاميذ وأعضاء هيئة التدريس بمشاركة المتخصصين المعنيين. يحدد محتوى الفصول الدراسية مع مراعاة العمر والاستعداد والخصائص الفردية والنفسية الجسدية واهتمامات الطلاب والتلاميذ. يجري العمل للتأكد من أن الطلاب يتقنون مهارات وتقنيات أداء التمارين البدنية، ويشكلون صفاتهم الأخلاقية والإرادية. يضمن سلامة الطلاب والتلاميذ أثناء الأنشطة البدنية والرياضية، ويقدم لهم الإسعافات الأولية. يراقب باستمرار الامتثال للمعايير الصحية والنظافة وحالة المبنى. يقوم، بالتعاون مع العاملين في المجال الطبي، بمراقبة الحالة الصحية للطلاب والتلاميذ وتنظيم نشاطهم البدني، ومراقبة جودة العمل الصحي في مؤسسة تعليمية باستخدام النماذج الإلكترونية لتسجيل المؤشرات الصحية والنشاط البدني. عند القيام بالتربية البدنية والعمل الصحي مع الطلاب والتلاميذ في حمامات السباحة، يقوم بالعمل مع أعضاء هيئة التدريس لتعليمهم السباحة، مع مراعاة التركيبة العمرية للمجموعة؛ يضع جدول دروس السباحة لكل مجموعة، ويحتفظ بمجلة، ويسجل محتوى دروس السباحة وإتقانها من قبل الطلاب والتلاميذ، وينظم العمل التمهيدي مع أولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم) لإعداد الطلاب والتلاميذ أصغر سناللفصول في المسبح، يجري محادثات وإحاطات مع الطلاب، ويبدأ التلاميذ الدروس في المسبح، حول قواعد السلوك في المسبح وتنفيذها. مع مراعاة عمر الطلاب، يقدم لهم التلاميذ الأصغر سنا المساعدة عند تغيير الملابس والاستحمام، وتعليمهم الامتثال لمتطلبات النظافة؛ يحافظ على الاتصال بالطاقم الطبي، ويتحقق من الحالة الصحية للمسبح. يتشاور وينسق أنشطة أعضاء هيئة التدريس حول نظرية وممارسة التربية البدنية للطلاب والتلاميذ. يضمن حماية حياة وصحة الطلاب والتلاميذ أثناء العملية التعليمية. يشارك في عمل المجالس التربوية والمنهجية، وأشكال أخرى من العمل المنهجي، في أعمال عقد اجتماعات أولياء الأمور والفعاليات الترفيهية والتعليمية وغيرها من الأحداث التي يوفرها البرنامج التعليمي، في تنظيم وإجراء المساعدة المنهجية والاستشارية للآباء أو الأشخاص الذين يحلون محلهم هم. يتوافق مع لوائح حماية العمال والسلامة من الحرائق.
يجب أن يعرف معلم التربية البدنية في رياض الأطفال ما يلي:
الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي؛ القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى التي تنظم الأنشطة التعليمية والتربية البدنية والرياضة والترفيهية؛ اتفاقية حقوق الطفل؛ علم التربية وعلم النفس. علم وظائف الأعضاء والتشريح المرتبط بالعمر. الصرف الصحي والنظافة؛ أساليب التدريب باستخدام المعدات والأجهزة الرياضية؛ طرق تدريس الرياضات الجماعية والسباحة. قواعد السلوك على الماء. قواعد السلامة عند إجراء أنشطة التربية البدنية والترفيهية؛ أساسيات العمل الإصلاحي والصحي والتقنيات المناسبة (عند العمل مع الأطفال ذوي الإعاقات التنموية)؛ التقنيات التربوية الحديثة للتعليم الإنتاجي والمتنوع والتنموي، وتنفيذ النهج القائم على الكفاءة؛ طرق إقامة اتصال مع الطلاب والتلاميذ من مختلف الأعماروأولياء أمورهم (الأشخاص الذين يحلون محلهم)، وأعضاء هيئة التدريس؛ تقنيات تشخيص أسباب حالات الصراع ومنعها وحلها؛ أساسيات العمل مع برامج تحرير النصوص وجداول البيانات والبريد الإلكتروني والمتصفحات وأجهزة الوسائط المتعددة؛ اللوائح الداخلية (لوائح العمل) للمؤسسة التعليمية؛ قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق.
عينة من التعليمات القياسية
سيحتوي الملف هذاالتعليمات، هناك تعليمات جديدة تم تصحيحها وفقًا لمتطلبات المؤسسة التعليمية الحكومية الفيدرالية، يمكنك قراءتها هنا
الوصف الوظيفي لمدرب التربية البدنية
1. أحكام عامة
1.1. تم تطوير هذا الوصف الوظيفي على أساس الخصائص التأهيلية لمعلم التربية البدنية في مؤسسة تعليمية، تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة الصحة والتعليم والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 26 أغسطس 2010 رقم 761 ن، قانون العمل في الاتحاد الروسي وميثاق المؤسسة.
1.2. ينتمي مدرس التربية البدنية (المشار إليه فيما بعد بمدرس التربية البدنية) إلى فئة أعضاء هيئة التدريس ويتم تعيينه وفصله من قبل رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
1.3. يقدم مدرس التربية البدنية تقاريره مباشرة إلى رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ونائب رئيس العمل التربوي والمنهجي.
1.4. يجب أن يسترشد معلم التربية البدنية في أنشطته بما يلي:
- الدستور والقوانين الفيدرالية للاتحاد الروسي، ومراسيم رئيس الاتحاد الروسي، ومراسيم حكومة الاتحاد الروسي، وغيرها من القوانين التنظيمية التنظيمية للسلطتين التشريعية والتنفيذية للاتحاد الروسي؛
- قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى التي تنظم قضايا التعليم؛
- الميثاق والقوانين المحلية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، بما في ذلك: لوائح العمل الداخلية؛ قواعد وأنظمة حماية العمال والسلامة والحماية من الحرائق؛ أوامر وتعليمات المدير، هذا الوصف الوظيفي؛ عقد التوظيف؛
- الوثائق التشريعية والتنظيمية المتعلقة بتنظيم العمل الترفيهي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛
- الوثائق التنظيمية و وسائل التعليمفي قضايا النشاط المهني والعملي.
1.5. معلم التربية البدنية :
- العمل وفق جدول زمني معتمد من قبل رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، بواقع 30 ساعة في الأسبوع؛
- وفقًا للبرنامج التعليمي، وخطة العمل السنوية، تخطط المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل مستقل لأنشطتها للسنة والشهر بموافقة رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛
- إذا لزم الأمر، تشارك إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في التربوية أو المنهجية أو العمل التنظيميضمن ساعات العمل المحددة؛
- يتلقى من إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة معلومات ذات طبيعة تنظيمية وتنظيمية ومنهجية، ويتعرف على الوثائق ذات الصلة؛
- يتبادل بشكل منهجي المعلومات حول القضايا التي تقع ضمن اختصاصه مع الإدارة وأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛
- يقدم تقاريره إلى رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمجلس التربوي للمؤسسة.
2. مسؤوليات الوظيفة
معلم التربية البدنية :
- ينظم ويقيم، بمشاركة أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم)، مهرجانات التربية البدنية والرياضة والمسابقات والأيام الصحية وغيرها من أحداث تحسين الصحة.
- ينفذ العمل التعليمي بين أولياء أمور التلاميذ (الأشخاص الذين يحلون محلهم) وأعضاء هيئة التدريس بمشاركة المتخصصين ذوي الصلة.
- يحافظ على العلاقات مع المؤسسات تعليم إضافيالتوجيه الرياضي والمؤسسات الرياضية.
- يحدد المحتوى مباشرة الأنشطة التعليميةبواسطة التطور الجسديمع مراعاة العمر والاستعداد والخصائص الفردية والنفسية الجسدية واهتمامات التلاميذ.
- يقوم بالعمل لمساعدة الطلاب على إتقان مهارات وتقنيات أداء التمارين البدنية وتشكيل صفاتهم الأخلاقية والإرادية.
- التأكد من سلامة الطلاب أثناء الأنشطة التعليمية المباشرة المتعلقة بالنمو البدني، وتقديم الإسعافات الأولية لهم؛ يراقب باستمرار الامتثال للمعايير والشروط الصحية والنظافة في المبنى.
- بالتعاون مع العاملين في المجال الطبي، يراقب الحالة الصحية للطلاب وينظم نشاطهم البدني، ويراقب جودة العمل الصحي في مؤسسة تعليمية باستخدام النماذج الإلكترونية لتسجيل المؤشرات الصحية والنشاط البدني.
- استشارة وتنسيق أنشطة أعضاء هيئة التدريس حول نظرية وممارسة النمو البدني.
- يضمن حماية حياة وصحة الطلاب أثناء العملية التعليمية.
- يشارك في أعمال المجالس التربوية والمنهجية وغيرها من أشكال العمل المنهجي، في أعمال عقد اجتماعات أولياء الأمور والفعاليات الترفيهية والتعليمية وغيرها التي يوفرها البرنامج التعليمي، في تنظيم وإجراء المساعدة المنهجية والاستشارية للآباء أو الأشخاص استبدالهم.
- يتوافق مع لوائح حماية العمال والسلامة من الحرائق.
- يعزز الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ونموهم البدني في جميع مراحل الطفولة ما قبل المدرسة.
- ضمان تنفيذ برنامج التربية البدنية للأطفال، مع مراعاة العمر والخصائص النفسية والجسدية لتنمية أطفال ما قبل المدرسة؛ نهج موجه نحو الفرد لاختيار وتوظيف مجموعات من أطفال ما قبل المدرسة للأنشطة التعليمية المباشرة المتعلقة بالتنمية البدنية والأنشطة الترفيهية؛ سلامة الأطفال وحماية صحتهم وراحتهم العاطفية أثناء ممارسة الرياضة البدنية.
- تخطيط محتوى العمل وفق البرنامج التعليمي وخطة العمل السنوية للمؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة وتحديد أنواعها وأشكالها بناء على الشروط المتوفرة في المؤسسة التعليمية.
- يُدخل تقنيات جديدة وبرامج متنوعة للتربية البدنية للأطفال في ممارسة العمل.
- مراقبة النمو البدني واللياقة البدنية للأطفال مرتين في السنة، وعلى أساس ذلك، تضع خطط طويلة المدى لفصول التربية البدنية لكل فئة عمرية، والعمل الفردي مع الأطفال.
- اتخاذ إجراءات التأهيل البدني للتلاميذ الذين يعانون من مشاكل صحية وضعف اللياقة البدنية.
- مسؤول عن تجهيز الصالة الرياضية والمكتب بمجموعة متنوعة من الأدلة والتطورات المنهجية.
- يقوم بأعمال تدريبية بين معلمي مرحلة ما قبل المدرسة حول قضايا التربية البدنية: يساعد في تنظيم النشاط البدني للأطفال، وتوزيع النشاط البدني؛ يطور مجمعات من التمارين الصباحية. يضع خططًا للأنشطة التعليمية المباشرة حول النمو البدني في الهواء، ويقدم المساعدة في تنظيمها ومراقبة تنفيذها بشكل دوري.
- يطبق نهجًا متمايزًا للتربية البدنية والعمل الصحي يعتمد على التخطيط المشترك طويل المدى مع معالج النطق وعالم النفس التربوي والمعلمين، مع مراعاة العمر والخصائص النفسية الفردية للأطفال ذوي الإعاقات النمائية.
- إجراء أنشطة التربية البدنية في كل فئة عمرية مرة واحدة في الشهر وإجازات التربية البدنية مرتين إلى ثلاث مرات في السنة.
- يتوافق مع نظام النشاط البدني أثناء الأنشطة التعليمية المباشرة المتعلقة بالتنمية البدنية والتربية البدنية والأنشطة الترفيهية؛ قواعد السلامة عند استخدام المعدات والمعدات الرياضية.
- يعرض تجربة عملهم في إطار المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، في المنطقة والمدينة والفعاليات الإقليمية.
- مراقبة حالة وتشغيل المرافق والمعدات الرياضية.
– إعداد الوثائق اللازمة وفقا للمتطلبات التنظيمية.
- ينظم عمل الأندية والأقسام الرياضية.
- الخضوع للفحص الطبي حسب الجدول الزمني.
- يحافظ على منطقة عمله في حالة ممتازة كل يوم.
- يلتزم مدرس التربية البدنية بإبلاغ الرئيس ونائب الرئيس للعمل التربوي والمنهجي عن الغياب عن العمل بسبب المرض وعن بدء العمل بعد المرض أو الإجازة.
3. يجب أن يعرف معلم التربية الرياضية
- الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي؛
- القوانين وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية التي تنظم الأنشطة التعليمية والتربية البدنية والرياضة والترفيهية؛
- اتفاقية حقوق الطفل؛
- التربية وعلم النفس؛ علم وظائف الأعضاء والتشريح المرتبط بالعمر؛ الصرف الصحي والنظافة؛
- طرق التدريس باستخدام المعدات والأجهزة الرياضية. طرق تدريس الرياضات الجماعية.
- قواعد السلامة عند إجراء أنشطة التربية البدنية والترفيهية؛ أساسيات العمل الإصلاحي والصحي والأساليب المناسبة (عند العمل مع الأطفال ذوي الإعاقات التنموية)، والتقنيات التربوية الحديثة للتعليم الإنتاجي والمتميز والتنموي، وتنفيذ نهج قائم على الكفاءة؛
- طرق إقامة اتصال مع التلاميذ من مختلف الأعمار وأولياء أمورهم (الأشخاص الذين يحلون محلهم)، وأعضاء هيئة التدريس؛
- تقنيات تشخيص أسباب حالات الصراع ومنعها وحلها؛
- أساسيات العمل مع برامج تحرير النصوص وجداول البيانات والبريد الإلكتروني والمتصفحات وأجهزة الوسائط المتعددة؛
- اللوائح الداخلية (لوائح العمل) للمؤسسة التعليمية؛ قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق.
4. الحقوق
يحق لمدرس التربية البدنية:
4.1. للحصول على إجازة سنوية مدفوعة الأجر مدتها 42 يومًا تقويميًا (مع مراعاة العمل في مجموعات تعويضية بمعدل واحد - 56 يومًا تقويميًا).
4.2. التعرف على مشاريع قرارات رئيس المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة بشأن أنشطته.
4.3. رفض الانصياع لأوامر إدارة الحضانة في الحالات التي تتعارض مع مبادئ أخلاقيات المهنة أو الأهداف الرئيسية لعملها.
4.4. مطالبة إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بتهيئة الظروف اللازمة لأداء الواجبات المهنية.
4.5. بالتعاون مع نائب رئيس العمل التربوي والمنهجي، تحديد مهام محددة للعمل مع الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين)؛ تسليط الضوء على مجالات النشاط ذات الأولوية في فترة معينة؛ اختر واستخدم التقنيات الحديثةالتعليم الجسدي، وسائل تعليميةوالمواد وفقًا للبرنامج التعليمي وخطة العمل السنوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
4.6. المشاركة في أعمال المجلس التربوي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
4.7. شارك وتحدث بتعميم تجربة عملهم في الجمعيات المنهجية والمجالس التربوية واجتماعات الآباء والمؤتمرات على مختلف المستويات وفي وسائل الإعلام.
4.8. حسن مهاراتك.
4.9. إلى الحقوق الأخرى المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي.
5. المسؤولية
5.1. يكون مدرس التربية البدنية، وفقًا للإجراء المنصوص عليه في تشريعات الاتحاد الروسي، مسؤولاً عن:
- سوء الجودة أو عدم اكتمال التنفيذ برنامج تعليميحسب الخطة
- حياة وصحة الطلاب أثناء العملية التعليمية؛
- انتهاك حقوق وحريات الطفل؛
- الفشل في أداء (الأداء غير السليم) للواجبات الرسمية على النحو المنصوص عليه في هذه التعليمات، ضمن الحدود التي يحددها تشريع العمل الحالي في الاتحاد الروسي؛
- عن الضرر الذي يلحق بشخص أو ممتلكات مواطن، وكذلك المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، أو التسبب في ضرر معنوي من خلال أفعال تنتهك الحقوق الشخصية غير المتعلقة بالملكية، وكذلك في الحالات الأخرى المنصوص عليها في التشريع المدني للاتحاد الروسي .
5.2. للاستخدام، بما في ذلك. الأساليب التعليمية لمرة واحدة المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، يتم إعفاء مدرس التربية البدنية من منصبه وفقًا لتشريعات العمل في الاتحاد الروسي وقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" .
5.3. في حالة انتهاك قواعد السلامة أثناء تشغيل معدات الصوت والفيديو، والسلامة من الحرائق، وحماية العمال، والقواعد الصحية والنظافة، يتم تقديم مدرب التربية البدنية إلى المسؤولية الإدارية بالطريقة وفي الحالات المنصوص عليها في التشريع الإداري للاتحاد الروسي .
5.4. في حالة إلحاق الضرر بالمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أو المشاركين في العملية التعليمية فيما يتعلق بأداء (عدم أداء) واجباتهم الرسمية، يتحمل مدرس التربية البدنية المسؤولية المالية بالطريقة وفي الحدود التي يحددها تشريع العمل في الاتحاد الروسي.
عند التقدم للحصول على وظيفة، يجب عليك قراءة الوصف الوظيفي بعناية ولا تتردد في مناقشة كل نقطة مع المدير. في هذه الحالة، لن يكون هناك أي إغفال بينك وبين المدير، مما سيسمح لك بإقامة علاقات تجارية، على سبيل المثال، لرفض أوامر المدير بشكل صحيح لا تتعلق بالمسؤوليات الوظيفية لمدرس التربية البدنية.